白杨教学方案

时间：2022-10-08 07:40:30 方案我要投稿

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白杨教学方案模板

　　篇一：3《白杨》导学案

白杨教学方案模板

　　设计者：徐晓明

　　教学目标

　　（一）知识与能力：学会本课的生字，正确读写本课词语。

　　（二）过程与方法：能抓住文中的众思安词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神，体会借物喻人的写作特点。

　　（三）情感态度与价值观：学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

　　教学内容：人教版第十册第一单元第三课精读课文《白杨》。

　　重、难点：1、通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

　　2、理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

　　教学对象: 五年级二班

　　教学方法：自主预习、合作交流

　　教学模式：控制自学教学模式

　　教学时间：20XX年X 月X日课时：2课时

　　教学过程：

　　【自主预习模块】

　　一、【课外自主预习提纲】

　　3、《白杨》课外自主预习导学案

　　学生姓名：班级：小组：时间：

　　（一）课外自主预习要求：

　　（1）按照预习提纲中的基本问题学习教材，回答基本问题，然后做基本习题。在这个过程中可以参考教师提供的相关学习资料，也可以利用工具书、查阅相关参考资料等，必须独自完成任务，不允许与同学和老师交流。

　　（二）课外自主预习提纲：

　　基本问题：

　　1、第一遍读文，圈画生字、词语。【学习目标：学会6个生字。】

　　2、读词语，利用工具书，或查阅相关参考资料，或联系上下文，理解不懂的词语。【温馨提示：记录在预习本上。】

　　3、第二遍读文，在书上圈画出不理解的句子，提出不懂的问题（自主发现问题）。【温馨提示：随时记录在预习本上。】

　　4、带有感情的大声朗读本文。【学习目标：了解文章内容，体会文章表达的思想感情。】

　　基本习题：

　　1、给生字组词。

　　晰（）（）伞（）（）

　　抚（）（）绍（）（）

　　疆（）（）陷（）（）

　　2、在预习本上抄写你感受最深的词句。

　　一、导入

　　今天，我们就一起来学习本学期的第三课《白杨》（板书课题），下面请同学们按照自主预习要求，认真完成导学案。

　　二、解读“自主预习导学案”

　　教师下发“自主预习导学案”给学生，学生解读“自主预习导学案”。

　　3.《白杨》自主预习导学案

　　学生姓名：班级：小组：时间：

　　（一）自主预习要求：

　　1、个人预习要求

　　（1）按照预习提纲中的基本问题学习教材，回答基本问题，然后做基本习题。

　　在这个过程中可以参考教师提供的相关学习资料，也可以利用工具书、查阅相关参考资料等，必须独自完成任务，不允许与同学和老师交流。

　　（2）记录自己在预习过程中发现问题。

　　（3）做好小组内交流的准备。

　　（4）时间大约：

　　2、组内预习要求

　　（1）小组长组织本组内成员进行自主预习的交流。

　　首先交流个人自主预习完成情况，然后交流预习提纲完成情况。

　　（2）组内交流可以采用讨论、辩论等方式，不能采用简单对答案的方式。

　　（3）组内交流要通过民主集中的方式形成共同认识。

　　（4）时间大约：

　　3、交流展示准备要求

　　（1）组长做好代表向其它小组汇报组内交流情况，汇报的内容包括：①本组内每个同学自主预习情况。②组内预习提纲内容交流情况。

　　（2）组长把向其它小组进行交流展示任务分派给组内同学。

　　（3）小组成员把自己承担的交流展示内容写到黑板上（也可以采用其他方式），做好讲解准备。

　　（二）自主预习提纲（时间：20-25分钟）

　　基本问题：

　　1、快速浏览课文，找出文中出现的三个问句，并用“”画出来。再在文中找到三个问题的答案，并用“~~~~”画出来。

　　2、小声朗读课文，找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。【温馨提示：小组交流时，记录员做好记录。】

　　3、请把爸爸的经历和白杨树联系起来考虑，爸爸、妈妈为什么到新疆去工作，谈谈自己的想法。

　　4、有感情的朗读最后一自然段，大胆质疑，并试着自己解答，也可以小组内交流讨论。

　　基本习题：

　　１、摘录课文中含义深刻的句子。

　　２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

　　３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

　　合作发现的问题：

　　三、自主预习活动

　　学生按照“自主预习导学案”要求活动，教师控制学生活动。

　　【交流展示模块】

　　一、导入

　　同学们刚才交流的都很认真，你们愿意把最好的状态展现给在座的老师吗？让我们一起进入交流展示环节。

　　二、解读“交流展示导学案”

　　3、《白杨》交流展示导学案

　　学生姓名：班级：小组：时间：

　　1、学生小组之间“交流展示”的要求

　　（1）小组长代表小组汇报自主预习任务完成情况，包括：

　　①本组内每个同学独立自主预习情况。

　　②组内预习提纲内容交流情况。什么问题解决了，说明解决问题过程和方法，什么问题没有解决,原因是什么？

　　（2）小组内其他同学汇报自己承担的交流展示内容。

　　（3）其他小组同学倾听并记录，对于交流展示小组代表的发言，可以在适当的时候发表赞同或者反对的意见，并准备交流展示。

　　（4）时间：

　　2、师生之间“交流展示”的要求

　　（1）各小组代表分别与教师交流

　　学生提出疑难问题：

　　教师解答学生的疑问，讲解重点问题：

　　（2）时间：

　　三、交流展示活动

　　学生按照“交流展示导学案”进行交流展示活动，教师控制交流展示活动。

　　【达标训练模块】

　　一、导入

　　同学们今天表现的很好！出色的完成了交流展示环节，下面老师就要检验一下同学们的学习成果了。你们有信心完成好吗？

　　二、检查学困生

　　三、解读“达标训练导学案”

　　3.《白杨》达标训练导学案

　　学生姓名：班级：小组：时间：

　　1、自主答题（时间：15分钟）

　　要求：（1）必须独立完成，不能看同学的试卷，不能问老师；

　　（2）可以看教材等其它参考资料；

　　（3）记录完成时间。

　　2、达标训练试题： 1、写出下列句子所运用的修辞方法

　　１）爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。（）２）难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）３）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（）４）妈妈对小红说：赶紧学习去。（）

　　2、改变句式。

　　（1）哪有这么大的伞！。

　　把感叹句改为陈述句：

　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

　　把设问句改为陈述句：

　　3、按课文内容填空。

　　《白杨》一文的作者是（），课文采用了（）的写法，以白杨树来比喻（）。全文按照（）的思路，歌颂了（）。

　　篇二：白杨导学案

　　小学语文科五年级下学期学案（501）主备人：审核人：

　　3白杨

　　班级：姓名：第周星期

　　学习目标：

　　1、会写6个生字。正确读写、理解“清晰、插嘴、分辨、抚摸、介绍、新

　　疆、陷入、浑黄一体”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4、体会借物喻人的写作特点。

　　学习重难点：

　　1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　2、体会借物喻人的写作特点。

　　第一课时

　　课前预习

　　1、我能准确地把课文读3遍。第一次读正确，第二次读流畅，第三次读得有感情。

　　2、我能把6个生字组词。

　　3、我能根据拼音写出下列生字词。

　　qīng xī dà sǎn chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jia shào xīn jiāng xiàn rù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hún huáng yìtǐ gāo dà tǐng xìu

　　（）（）

　　4、我能理解下面的词语。（联系上下文；拆词法；换词法；查字典）

　　浑黄一体：高大挺秀：

　　表白：

　　父母为我评分（）签名：学习组长签名：

　　课堂学习

　　一、有感情地朗读课文，填空。

　　1、本文按照两个孩子，然后写爸爸，作者借，热情歌颂了的远大志向和精神。

　　二、认真读下面的句子，体会句子表达的感情（先阅读全文，画出含义深刻的语句，反复读；然后在小组和全班交流，体会树的形象和人的形象是如何合二为一的）。

　　（1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　我知道这段话是的的典型句子，作者用了“ ?? ”和“ ?? ”这样的关联词，可以看出爸爸认为白杨树有两方面的特点，一方面写出了，另一方面。

　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。我知道这是一个句，一个“也”字，说明爸爸说树即说人，读了这句话，我觉得。

　　（3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在课文的结尾处，作者再一次通过父亲的变化，借物喻人，读了这句话，我觉得。

　　第二课时

　　课前预习

　　1、家听好词佳句。

　　2、阅读课文，加深对课文的理解。

　　课堂学习

　　1、车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

　　（1）读了这句话，我觉得。

　　2、旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

　　（1）我知道“戈壁滩上的卫士”指的。

　　（2）它们的特点是。

　　3、爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。

　　（1）读了这个句子，我觉得爸爸思考的内容是。

　　课内检测

　　一、我会查字典。

　　1、“伞”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

　　2、“疆”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

　　二、比一比，组词。

　　晰（）伞（）抚（）绍（）疆（）陷（）

　　三、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或者保卫者，可以用上“哪儿??哪儿”“不管??不管??总是”等词语。

　　篇三：白杨导学案

　　上泸小学五年级语文导学案

　　执笔：审核：审批：授课人：授课时间：

　　上泸小学五年级语文导学案

　　执笔：审核：审批：授课人：授课时间：

　　篇四：白杨.导学案

　　白杨

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。

　　2.联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。理清课文脉络，分段、概括段意。。

　　【学习重难点】

　　（一）初读课文，了解白杨的特点。

　　（二）理清课文脉络，分段、概括段意

　　【知识链接】● 重点生字

　　戈：gē 古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄：干（g乶）戈。倒（d僶）戈。枕戈待旦。姓笔画数：4；部首：戈；造句：他从小就向往戈壁滩的风光。

　　晰：xī 明白，清楚：清晰。笔画数：12；部首：日；造句：她依然清晰得记得事情的经过。

　　介：jiè 在两者中间：介于两者之间。介词（用在名词、代词之前，合起来表示地点、时间、方向、方式等关系的词，如“从”、“向”、“在”、“以”、“对于”等）。介入。这样，这么：像煞有介事（好像真有这么回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起）。放在心里：介意。介怀。耿直：耿介。甲：介胄。介壳。个（用于人）：一介书生。大：介圭（大玉）。传统戏曲脚本里表示情态动作的词：笑介。饮酒介。助：介寿。姓。古同“芥”，芥菜。笔画数：4；部首：人；造句：事情过去这么久，他早就不介意了。

　　疆：jiāng 地域，领域，边界：疆土。疆宇（国土）。疆界。疆场（战场）。边疆。划分界限：“楚子疆之”。疆qiáng古同“彊（强）”，强大。部首：田；造句：祖国的疆土幅员辽阔。

　　● 重点词语

　　浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。 19画；

　　表白：对人解释，说明自己的意思。

　　清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。

　　● 课文重点

　　《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。

　　● 文章概述

　　这是一篇讲读课文，讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。

　　【学法指导】

　　领会课文中对事物的描写，体会其中的含义。

　　【自主学习】

　　初读课文，掌握生字、新词，理清作者写作思路，把握主要内容。

　　用近义词辨析方法理解“矗立、耸立、屹立”

　　【合作探究】

　　区别近义词、反义词，进一步理解词义。

　　（1）近义词

　　清晰—（清楚）表白—（表明）分辨—（辨别）粗壮—（健壮）软弱—（懦弱）界线—（分界）分辩—（辩解）沉思—（深思）

　　（2）反义词

　　清晰—（模糊）软弱—（坚强）动摇—（坚定）

　　精壮—（细小）消失—（出现）

　　（3）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。

　　这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

　　第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

　　第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　【整理学案】

　　【达标测评】

　　我能听写本课的词语

　　白杨

　　第二课时

　　学习目标】

　　（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

　　（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　【学习重难点】

　　（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

　　（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　　【知识链接】《白扬》一课，要求用“哪儿??哪儿??”、“不管??不管??总是??”这两种句式造句，

　　一、仿造：教师让大家读课文原句后，让学生想想还有哪些事物具有白杨树这种品格？大家想起了《冬夜杂咏》中的红梅、青松、秋菊，便仿造：“哪儿最寒冷，红梅就在哪儿开放”。“哪儿又高又险，哪儿就有青松挺立”。“不管寒风凛冽，不管冬雪飘零，红梅总是傲然开放”。“不管是严寒还是酷署，不管是狂风还是暴雨，青松总是挺立在高高的山崖上”。

　　二、以“爸爸”的高尚行为品质为内容造句。

　　“哪儿的建设需要爸爸，哪儿就有爸爸的身影”。“不管边疆的工作环境多么差，不管边疆有生活多么苦，爸爸总是坚持在边疆工作”。

　　三、以身边象“爸爸”那样的人为内容造句。

　　“我爸爸是司机，哪儿需要车运输，他就把车开到哪儿”。“老师就象白杨，哪儿的孩子需要知识，哪儿就有老师传播知识的身影”。

　　四、以自己的志向为内容造句。

　　“我长大后祖国哪儿需要，我就到哪儿去工作”。“我要像白杨一样，不管风吹雨打，不管严寒酷暑，总是在祖国需要的地方努力工作”。

　　【学法指导】

　　领会课文中对事物的描写，体会其中的含义。

　　【自主学习】

　　《白杨》这篇课文主要写了件什么事？请同学谈一谈自己的理解。

　　（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）

　　【合作探究】