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教师观摩课发言稿

时间:2024-05-20 11:54:55 发言稿 我要投稿
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教师观摩课发言稿

  随着社会一步步向前发展,用到发言稿的地方越来越多,发言稿特别注重结构清楚,层次简明。那么发言稿一般是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的教师观摩课发言稿,欢迎阅读与收藏。

教师观摩课发言稿

尊敬的各位领导,老师们:

  大家上午好。

  今天,我是怀着崇敬的心情来欣赏观摩这五节课的。今天这些课真的异彩纷呈,精彩无限。下面,结合具体的细节谈谈自己肤浅的感受。

  一、关注文体,凸显语用。

  今天呈现的这两个课题,一个是《纸船和风筝》,一个是《假如》。都是二年级教材,老师们在进行集体备课的时候,在关注文体凸显语用上都下足了功夫。《纸船和风筝》是童话,童话就要引导学生多想象,多朗读,多表达;《假如》是诗歌,诗歌教学就应淡化讲解,把更多的时间和精力放在朗读指导,积累背诵上。这些课都体现非常好,完全摆脱了老师的繁琐分析,轻装上阵,务实高效。

  二、目标明确,精心选“点”。

  这两个教学设计,都有明确的目标,他们根据目标对教学内容大胆删减,只选择一处或几处“点”,并对这几个点进行串联。这样,尽管句子有跳跃,但整个课堂是一个环环相扣的整体。《假如》第一节抓的缩着身子,轻轻叹息。第二节抓苦苦等待额的哭泣。《纸船和风筝》就抓了两处心情描写,一处高兴,一处难过。这几个点把内容有机整合,把学生的认识引向深入。

  因为是同课同构,我们看的不是教学设计,而是老师的引导功夫。谁能认真倾听,有针对性地引导,谁的课堂就更精彩。在这一点上,辛老师做的更为突出一些。

  我是笑着听完这节课的。辛老师的风趣、幽默、从容、机智,给我留下深刻的印象。具体来说。

  一、激励语言运用及时到位。这种有效的评价,源于老师的认真倾听,顺势引导,做出了针对性的评价。单就识字环节,我记录了一下评价语言“不要紧,老师会帮你的”“聪明,没错的”“不用话筒就这么响亮,谁能用话筒更响亮地读呢?”“非常好,有情绪了”。在老师的引导下,学生的嗓门终于放开,后来出现了“暂停”“脱胎换骨”等的精彩回答。

  二、教师的细节指导有艺术性。学生在回答或评价时有了方向,避免了盲目性。比如,认识诗歌特点的时候,让学生谈最后一个字什么特点。学生很茫然,辛老师的引导是“在发音上——?”指导写“食”字时,不是漫无目的去观察,二是让学生找出哪一笔容易写错。直接把学生目光指向最后一笔,强化了认识。在了解第一节太阳出来了的时候,老师在慢慢地等待中,静静地观察,感受从风——太阳出来——绿叶长出来的变化过程,很直观,学生的回答精彩极了。

  三、教师能关注每个学生。在教会学生学习,教会学生朗读的基础上,舍得花时间等待。比如第一节读出节奏,读出韵味,第二节的学习就让学生运用这种方法自己去读;比如全篇的朗读,也是先让学生边想象边练习背诵,然后出示填空练习背诵。这样,学生有了准备,人人都打的是有准备之仗,所以,效果明显。

  在辛老师的课堂上,我充分感受到:学生经历的是学习,享受的是幸福,收获的是成长。

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