（通用）《放牛班的春天》观后感
当观看作品时，我们会沉浸在情节之中，相信大家的视野一定开拓了不少吧，观后感需要表达真实的情感，不能虚假刻意。可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《放牛班的春天》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《放牛班的春天》观后感1
从一开始的捉弄嘲笑与不屑一顾，到后来的爱戴支持与敬之如父。马修以海纳百川的胸襟一再忍让，凭润物无声的关爱潜移默化，用动人心弦的音乐循循善诱，将一群放荡不羁的少年引回正路。
构成全片的主要是对比。校长与马修大相径庭的教学，学生前后翻天覆地的改变，孩子们对校长和马修截然相反的态度，无疑，造成这一切不同的，是爱。青少年常是“吃软不吃硬”，哪里有压迫，哪里就有反抗。一味地镇压，迎来的不是第一个蒙东在沉默中的灭亡。就是第二个蒙东在沉默中的爆发。靠“以暴制暴”求取正义，虽然看似痛痛快快地解决了一时一地的小问题，但却义言传身教地教会了很多人不文明的表达方式，更可能激化问题双方的矛盾，甚至挑起更恶劣的对抗情绪。综上，以暴制暴的本质就是拳头大就是硬道理，力量大就是正确。
然而纵然大家都懂以暴制暴只能招致以牙还牙，但还是少有人能做到以德报怨，仁爱待人。因为爱，是要付代价的。当选择了爱，就必然招来伤害。校长的不理解与施压，学生的怀疑和叛逆，不错，爱可以带来令人心颤的美丽，但随之而来的必然是让人心碎的过程。若那句泰戈尔的诗：“没有经过地狱般的磨练，就没有可以锻造出天堂的力量。”一切痛苦不仅在奋斗中，其实更在爱与恨的抉择中。选择恨是一种本能，而选择爱是一种本事。选择恨带来一时的满足，选择爱带来长久的心安。
影片更是十分真实地展示了现实的残酷。“春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干”的马修，最后居然被辞退了，而两面三刀的校长则将合唱团的功劳全部包揽。甚至差点获得额外的奖金。我不由地想起那个恪尽职守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，对劣质鞋深恶痛疾，追求鞋子结实耐用，但，却饿死了。难道是他的品质让他死了吗，断乎不是，叫他死的乃是黑暗，但这黑暗的.社会借着那良善的品格叫人无路可走，便更显出了那黑暗真是黑暗！无疑，这两者都批判了社会的黑暗，现实的残酷，但我更看到，这是他们面对黑暗势力发出的战斗的檄文！“虽千万人吾往矣！”若我幸运生于光明的社会，那便随这皓月之辉散发我的米粒光华，默默无闻献上一点爱：若我不幸生于黑暗的世界，也要“宁为玉碎不为瓦全”的决绝，散发纵然只是将残灯火的一点光亮。纵然星火不能燎原，纵然一点微光终将被历史的车轮轧碾，我也愿做那被辞退的马修，做那饿死的格拉斯。
我盼望这世界是美好，但我更知现实是残酷。爱是一种立场，不是盲目不知后果地奋斗，而是终知必死而不后退的抗争。
《放牛班的春天》观后感2
这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。
影片中的那些孩子们大多是让老师a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的.羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！
用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！真是马修人性光芒的体现。
《放牛班的春天》观后感3
“风筝/空中飞舞的风筝/请不要停留/飞向海洋/飞向天空/一个男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》这部影片，这段天籁之音一直在我脑海中盘旋。这部电影让我感动，让我受益良多。
影片主要讲述了代课老师克雷芒·马修在他的人生低谷时，来到了一所名叫“池塘之底”的寄宿学校，这所学校里的学生都是无法无天，打架闹事，顽劣异常的“问题少年”。马修刚到学校，就目睹了马桑大叔被孩子的陷阱刺伤了眼睛。校长对孩子们则是执行残酷而严厉的体罚，关禁闭，罚做清洁工作，取消探视的机会更是家常便饭。整个学校好像一座死气沉沉的少年监狱。但是，马修并没有像院长那样简单粗暴地管制学生，他耐心的教育孩子，甚至在校长面前帮孩子们撒谎解围。当他发现这些孩子们的音乐天赋时，他决定用音乐感化这些少年，他为孩子们成立合唱团，并根据每个孩子的嗓音特点来分配合适的声部，即便是五音不全的郭邦和什么也不会唱的佩皮诺也找到了合适的位置。马修用音乐驯服了这些野孩子，让孩子们找回了童真和希望。恰如影片中音乐：“看着你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把，步入往后的日子……感受路途的荣耀……”而马修也找回了自己的创作灵感，找到了自己的春天。
而在校长的体罚管理模式下，“不良少年"蒙丹因为被冤枉偷钱而被抓进监狱。为了报复校长，蒙丹放火烧了学校。校长一怒之下开除了马修，马修被迫离开学校。当他失望地走过宿舍窗口时，一双双小手在窗口摇晃，无数写满对他祝福的纸飞机从天而降，一阵阵天使般的歌声从窗口传出。这是马修为孩子们创作的音乐，也是马修对孩子们的爱和希冀，希望他们飞向天空，飞向海洋……
马修虽然离开了学校，但是他用音乐，用他的人格改变了这些孩子们的.人生轨迹。在他的启蒙下，莫杭治成了优秀的指挥家，佩皮诺也找到了自己的"家人"……
优秀的老师，像春蚕，像园丁，能给与每个孩子关爱、宽容和尊重，感谢每一位好老师，因为你们，才有了指路的明灯，才有了社会的栋梁。
《放牛班的春天》观后感4
今天下午，我看了一部电影《放牛班的春天》。开始时我并没有看懂，有一点儿漫不经心、迷惑不解，可看完时我却感慨万分、感动不已。
噢！“放牛班”中的“放牛”二字也就是“放羊”的意思，指的是那些行为品德不好的学生。面对这样一群“放羊”的学生，通常的老师总是会摇头叹气，表示无能为力。可是新来的马修老师却创造出了一个奇迹，他用音乐打开了孩子们封闭的心灵，帮助他们走进了自己快乐的春天。
这部电影有两个地方让我很感动。第一次是合唱团在表演时，领唱莫郎奇因为犯错被罚正沮丧地站在一边，他以为老师不会让他唱了，可当第一小节唱完后，马修老师突然转身示意他开始独唱，莫郎奇高兴极了。他带着一种骄傲、一种幸福和一种宽恕后的满足感唱完了歌曲。从他的眼神里，马修老师读出了莫郎奇第一次学会了感激。
第二个让我感动的地方是，马修老师被校长开除，他很伤心。没有想到的是，一双双小手在窗户里向他挥动着告别；一架架从窗口飞出的纸飞机上写着孩子们的真心祝福，马修看完了这些纸飞机，不再伤心，他感动、幸福……
回家后，我又看了一遍这部电影，眼前总能浮现出孩子们天使般的笑脸，听到他们天籁般的歌声……
关于放牛班的春天的观后感2
今天下午，按照作业，看了《放牛班的春天》，感觉还不错，有种很别样的感觉，涌入心头。
影片用个很特别的手法讲了一个老师教育特殊儿童的故事。在一所感化院里，有许多少年，院方的高压政策欺负他们，所以经常发生严重的冲突。音乐家马修顶替前任来代课，在深入了解孩子们的情况后，他取得学生们的信任，并组建了合唱队，用优美的音乐滋润那些空虚的心灵。孩子们善良、天真的本性被逐渐激发出来，音乐方面的天赋也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音乐家。而马修却始终平凡地生活着。
整部影片有着深沉的氛围，我被感动了了。当影片中响起孩子们和声，曾经顽劣的`眼神里满是专注，我的眼睛湿润了。而马修的教育正是体现了这样一种人文关怀。马修是个好老师，因为他的教育方法灵活多样。当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他为了安慰伤心的母亲而善意撒谎时，我的脸庞湿了。是呀，只要无不在传递这样一种理念：尊重差异、因材施教。
看完这部电影，我觉得我并不是为了作业而看的，真的很感人。
《放牛班的春天》观后感5
雅克贝汉说：“孩童时代的面孔，连同内心深处的情感对我们是如此珍贵，以至于在日后的人生道路中，幼年时期的记忆永远无法磨灭。”电影《放牛班的春天》完美的阐述了这句话所要表达的意义。
电影讲述的是一位失业的音乐教师马修在一间名为“池塘畔底”的学校发生的一系列的事。初进学校，他如同进入了一个孩子们的地狱、他被匆忙逃走的原任老师的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍和其他老师的冷酷，孩子们的无法无天和可怜无助，让他产生了一种改变学校的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了老师们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
当我怀着一种不知名的心情看完这部影片时，我想了很多，马修的善良、仁爱和宽容得到了他所想要的改变，这可能也是我们每一个观众所期待的。当马修黯然离开学校时，一双双从窗外伸出的小手和飞出的纸飞机，写满了祝福与不舍，我想还有感激，感激老师为他们所做的一切，感激老师用他的坚持帮他们找回了属于本性的东西，不是无知。更不是冷漠，是恩存。不管是马修的坚持，还是每一个孩子的成长，都实实在在的印证了著名教育家陶行知的“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”
多年以后，当他们回忆起幼年时的一幕幕时，感激与感动让眼睛湿润了，神圣而纯洁的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的`影响。我想他们的成功离不开幼年马修的付出，同时幼年内心深处的真实情感与记忆在他们的心里留下了一段珍贵的回忆。
美丽而自然的电影情节里，莫翰奇与贝比诺给我留下了深刻的影响，一个告诉我简单干净的音乐里蕴含着一种无与伦比的美，当他用天籁般的嗓音向马修传达着理解与谅解时，从两人的眼中我读到了幸福。一个用他的天真告诉我，一个人的等待和执着是值得的，尽管那天正是星期六。
每个人的成长过程中或许都会有一个珍贵的人，他春风化雨般地教会我们许多知识，让我们懂得更多道理，善良、宽容、执着、爱??
《放牛班的春天》观后感6
法国影片《放牛班的春天》讲述的是世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师遗下的日记，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
在1949年的法国乡村，失业的音乐教师克莱蒙·马修来到了一个外号叫“池塘之底”的寄宿学校。“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。在这里，马修没有发展自己才华的机会，最终成为了一名代课教师。
这所学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他们忘记了说笑，正因为如此，学生敌视教师，与教师形成敌对壁垒。光头的马修第一次与孩子们见面也遭到了孩子们的嘲笑……
因为这里的学生是一群被放逐的问题寄宿生，大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的调皮的'性格。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹……谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。
《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这里没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素。但那位平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心却深深地感动着我们！是的，没有天生的坏孩子，只要我们教师能给予孩子们足够的爱和理解，他们将会变得更有希望和信心！
《放牛班的春天》观后感7
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严肃的轨制构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的步履反应轨制深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的.方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是由于当年马修发现了他在音乐方面的天赋），由于母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，但愿父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是礼拜六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们碰到马修而庆幸；为马修的善良真诚而打动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了打动的泪水。
看了这部影片，打动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教授中，应该看到：学生都有自己的优缺点，枢纽要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的长处天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国闻名陶行之先生的一句话：漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。
《放牛班的春天》观后感8
我是一位新教师，参加工作只有半年的时间，但这半年让我感受到了幸福和快乐。孩子们的天真可爱，纯洁无邪让我真正爱上了教师这个职业。农村大多是留守儿童，还有很多孩子是单亲家庭，他们的学习和生活都有很多困难。看到这样的他们，我觉得很心疼，也想尽自己最大的努力去帮助他们，让他们感受到更多的温暖和爱。我自知不是一位特别优秀的教师，非师范专业毕业，很多教育理论知识掌握得还不够扎实，教学方法也还不够完善。但对孩子们有着一颗关怀的心，所以愿意尽自己最大的努力去做一位合格的.教师，真正带给他们好的影响，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。在我看来，一位老师是怎样的人，以什么态度对待工作，以什么态度对待学生，以什么态度对待生活，这些态度必然影响学生对待生活和学习的态度。所以作为一名教师，想要更好的教育学生就必须先做好自己。因此不管是在工作上还是生活中我都严格的要求自己，努力做好学生的榜样，和学生共同进步。
中国教育科学研究院杨一鸣博士曾说过:“当教师在教育生活中向学生呈现一个真实的自我、完整的生命，并且他的生活经历的主要方面都得到尊重时，他就能很自然地把学生、教学活动和他自己连接在一起。这种具有自我统整能力的教师，就是良师。”而我也在不断努力尝试像对待一朵朵花一样去对待每一个孩子，我希望他们的生命不会因为遇到我而变得暗淡无光，能继续灿烂生长。我努力准备好每一堂课，思考每堂课究竟能给学生带来什么;我希望学生在我的课堂上学到的不只是考试的知识，而是一生都受用的能力和渴求知识、珍爱生命的态度，所以，我会以“约会”的心态去对待每一堂课、每一个生命;我努力学习、提升，希望自己的学识、智力、能力能随着时代的发展、学生的成长不断进步，以适应当今教育的需求和学生生命成长的需求，让自己始终处于生长中，不辜负生命……这一切不为别的，只希望能成为一个真正的良师。
我深知，自己离一个真正的良师还差得很远很远，在走向良师的路上还将会遇到各种困难，但不管如何我不会放弃。不忘初心，方得始终!尽自己最大的努力，成为学生真正的良师益友!小曹老师，加油!
《放牛班的春天》观后感9
这个故事发生在法国一个小镇的郊区。
这部电影没有奢华的场景，也没有惊心动魄的场景，但却有一丝温暖，展现了一个伟大的音乐家和一个伟大的教育家如何与学生进行心理对抗和精神交流。
在整部电影中，马修通过自己的智慧和宽容赢得了学生的喜爱，拯救了学生，甚至是被哈桑校长压制的粗鲁、刻薄、自私、贪婪和任性的老师。
马修带着一丝失落来到这里，发现了这些无望的恶魔对自由的渴望和对音乐的渴望，这也唤起了他对音乐的热爱。因此，在他的鼓励下，放牛班的恶魔组成了一个惊人的合唱团。
事实上，这只是电影的一个层面，一个多小时，我们看到的不仅仅是这些，还有这些值得思考。
这是一部关于教育理念的讨论电影。行动反应原则导致孩子们更加叛逆，而马修的音乐团拯救了这些恶魔，让他们看到了自己的春天，释放了自己的青春。
我只想谈谈马修和他们的故事。这是一个令马修难忘的学生，一张天使脸和一个魔鬼身材。用来形容女孩词汇的主人是一个男孩。莫杭治，一个单亲家庭的孩子，喜欢偷窃，多次逃学，被公立学校开除。在马修的关心和惊讶中，莫杭治的音乐天赋得到了充分的挖掘，因此，他和莫杭治的母亲也有着特殊的感情经历，这引起了莫杭治的强烈不满。于是马修给了他一点惩罚。当公爵夫人来听合唱团的表演时，他，一个热爱音乐的精灵莫杭治，被排除在外。他独自站在那里，眼里充满了悲伤和委屈，同时也有强烈的'欲望。最后，马修转向莫杭治，在马修鼓励和首肯的眼神中，莫杭治放开了歌声，眼神中充满了感激、理解和信心。他唱出了自己的理想，征服了所有人，证明了自己的才华。这时，莫杭治封闭的心完全敞开，最终实现了自己的理想和良好的成就。
其实我很喜欢这部电影，很大程度上源于马修舒适的教育管理模式育管理模式。对我来说，这是一个很大的灵感。对于经历过各种教育方式的我来说，我也有深刻的理解。
这部电影增添了宁静和温暖，给人无限的思考。眼睛是灵魂的窗户，这在电影中得到了充分的利用。莫杭治对音乐和歌唱的渴望，佩皮诺对家庭和关怀的渴望，马修对孩子们期待自由的眼神中的无奈，马修对强大的蒙丹更犀利、更坚定的眼神，孩子们看着窗外放的风筝，眼神中释放青春，渴望自由。
这部电影最大的启示是不要放弃写青春。每个人都渴望成功，都有梦想。教师应该为学生的青春写作计划。无论学生是什么样的，他们都不能放弃写这些青春，也不能放弃他们实现梦想的愿望。
《放牛班的春天》观后感10
著名教育家孔子以“教学相长”，“诲人不倦”为乐，才让他的“仁政”思想得以传承，苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。陶行知，魏书生，等教育家，他们在教育工作中的研究与发现，使他们获得快乐和成功，也正是他们走进学生所获得的成果，今天听张国龙教授的讲座是我茅塞顿开，“听君一席话，胜读十年书”，使我知道了如何寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃，当我看到学生进步时，自己就有一种成就感。老师走进了学生，学生走进了老师。
在课堂上，我尝试走进学生，示范朗读，指导朗读，倾听他们的心声，学生放松了，亲近了，当他们取得成功时，就给予鼓励；当他们在某些地方有点失误的时候，给他们以耐心的指正，帮助，时常可以看出学生对老师感激的目光，敬佩的眼神。在教学中，我们就应有陶行知先生那种拼命的工作热情，更要有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，还要有孔子的聪慧心智。正是这样，我才尝到了教书育人工作的甜头，生活也获得了充实和满足，工作获得了成功。
教师的人文素养特别是要具备高尚的师德，才能得到学生的尊重，社会的认可。教师是学生心目中的偶像，因此教师具备了必备的人文素养，才能感到自身的崇高所在。一个合格的教师会常听到学生家长说：“我的孩子上学以后和上学前就是不一样，变得听话了，懂事了。我们家长有时说不文明的.话做不礼貌的事被他听到了，或看到了他会说，要文明，要礼貌，弄得我们作为家长很惭愧，老师的话就像圣旨一样。”每当我听到家长对我这样说，就说明我是一个合格的教师，我已经具备了教师必备的人文素养。从小给孩子灌输如何做人，如何做事，使他们从小就有一颗纯洁的心灵，从而验证了“教师是人类灵魂的工程师”这样一来，学生在校能遵规守章，乐于学习，回家孝敬父母。
教师既教书又育人，教师具有教书育人的技能，有具备高尚的师德，以学生为本，有责任心，有事业心，才能是一名合格的优秀的教师。
《放牛班的春天》观后感11
周星驰说过:“做人如果没有梦想，那跟咸鱼有什么区别呢？”这也正如《放牛班的春天》这部电影一样，剧中的老师、孩子们都有一个音乐梦，他们喜爱音乐，喜爱唱歌，想在更大的地方发展。多彩纷呈的生活，就像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追寻梦想，需要不忘初心，重新与世界博弈的勇气。
当作家是陈忠实从小的梦想。但由于家境困难，他早早辍学，只能在家务农。当他以为梦想破灭时，父亲指着农田旁的小溪告诉他，溪水遇到大山，不能直接冲出来，就会转向，绕道前行。陈忠实听后深受启发。此后，他当过教师、工人、文化馆馆长，但一直心怀梦想，一直坚持写作。20年后，他终于走出了大山，进入省作家协会工作。之后，凭借多年的积淀，他写出了代表作《白鹿原》。
别抱怨生活给你什么，你都得坚持，因为别无选择。《放牛班的春天》中的那个老师就是这样，即使去那样的学校，也没有放弃梦想，放弃创作，最后和自己的学生们在更大的舞台演绎自己的人生。
当时明月在，曾照彩云归。追寻梦想，需要披荆斩棘，活出不同自我的坚毅。
海伦·凯勒双目失明，两耳失聪，却努力地从一个让人同情默默无闻的小女孩，变成让全世界尊重的女强人。如果生活真的不公平，那么生活对她的不公平可谓到了极致，她完全可以放弃她的梦想，躲在阴暗的角落里放声痛哭。没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是这一切她都没有做，她只是吃力地在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一条走上来的路都有不得不跋涉的`理由，就算结局不能改变，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奋斗的脚步，总有一天会迎来“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，谁能阻拦那样的美好？
雨果说，只有冲撞命运的人才是天才，宿命不过只是那些缺乏意志力弱者的借口罢了。只要春天还在，即使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要梦想还在，纵使蛛网密布，风雨依然会把希望送来。以梦为马，不负韶华，信念执鞭，拥抱春天！
《放牛班的春天》观后感12
今天，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨颇多。这部电影主要介绍了一个教师在一个叫做“池塘之底”的地方，作为一个音乐教师，用音乐教育哪些被其他人看作是有问题的孩子，并且最终改变了一些孩子的命运。
通过观看这部影片，我深刻的认识到教育应当做到“有教无类”和“因材施教”。
在克莱门特.马修来到“池塘之底”之前，学校教育的模式是“行动—反应”，即在暴力的方式下压迫孩子，一切行动全凭主管者的主观意愿，包括随意体罚学生。但教育不应该是这样，所以当马修来到学校后积极地去教育学生，开展各类娱乐活动，在相处的过程中以一颗包容、宽广的心去感化孩子。教育就应当这样，不因世俗中对某些孩子的看法如何，在学校了他们都是相同的。作为教育者，不能将自己的主观感受加诸与孩子。在知识面前，所有人是平等的，所以应当提倡“有教无类”的教育主张，并且用教育的力量来改变孩子的一生。
另一个方面，“因材施教”也应当被重视，强迫着去学不喜欢或者根本就不适合的'东西，对于教育来说是一种失败，我们应当积极去发现孩子的喜好、天赋并且依据此来进行教育。因材施教更容易出现顶尖的人才，就像影片中的音乐家皮埃尔.莫昂奇。作为一个老师应当与孩子找到共鸣。影片中的马修和孩子们就是找到了他们共同的兴趣，从而在教师的引导下最终使这些孩子在音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。
有教无类是一种教学态度，而因材施教则是一种方式，一种教学的最好的方式。至圣孔子也曾因发出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作为教育工作者，就应当做到有教无类，充分尊重学生，不因无关学问的其它原因而歧视乃至抛弃他们。并不是所有人都可以成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，通才。所以，我们要着重去发现学生的特长，优势，进而去教育他们，并将它们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教育者。正如马修老师一样，排练同学唱歌进而融入了他的班级，最终培育出了优秀的音乐家。
最让我感动的是影片结尾时告诉我们的关于马修老师离开“池塘之地”后的生活：他一如既往的用爱感化着其他的孩子，引导者其他的孩子。我想，，作为一个老师，在没有什么比自己的学生事业有成跟让自己幸福的事了，所以马修老师是幸福的。
《放牛班的春天》观后感13
他们是一群命苦的孩子，他们是一群智慧的孩子，他们是一群被神眷顾的孩子……
今天我有幸看了一部电影——《放牛班的春天》，看完后，我回味良久，心情不得已平静。
本电影主要讲述了一位代课老师马修，来到了一处被喻为“池塘之底”的学校。同学们的恶作剧，校长处罚学生的法则让马修大吃一惊。经过他的不懈努力下，孩子们与音乐成功的融合在了一起，在音乐的渲染下，孩子们在往好的方向发展。尽管校长三番五次的阻挠着他们，但他们依旧挺立，出落的楚楚动人。
最令我记忆深刻的还是这件事，就是本电影的结尾：因为“小偷”孟丹放不下怨恨，所以一把火烧了学校。马修老师带着学生们去游玩了，才逃过一劫。校长却鸡蛋里面挑骨头——吹毛求疵，说马修老师违反了校规，并开除了他…
丝丝缕缕的`火烧云边，橙黄色的光晕笼罩着这座学院，同学们把真挚，无尽的感激和话语写在纸飞机上，飞了出去。马修感动的热泪盈眶，捡起片片纸飞机，毅然收养了贝比诺。影片到此就结束了。
慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人——莎士比亚
马修老师改变了“池塘之底”；改变了孩子们的命运；改变了他对生命的看法；改变了他自己，这种乐于奉献的精神，难道不值得我们每个人去学习吗？
看到这里，我才恍然大悟：老师是我们最好的引路人，如同我们第二个母亲，像一条春蚕，把自己的毕生精力传授给了学生；像一根蜡烛，在茫茫黑夜中，始终指引着我们，引上了正确的道路！
依稀记得有一次，我的一篇作文成功的被学校选上了。正当我喜滋滋的准备去投稿，老师却把我叫到办公室，接过稿子，反复看了一遍又一遍，最后皱着眉头对我指导一番：“这篇作文大部分框架构造的很好，却有一部分细节不够真实、新颖。整体显得有些散乱。若再别出心裁一些，那就更好了。”这时我才懊恼我发现我的不足点，急忙改正后，老师又指出了我的缺点，语重心长的解释了一番，便点点头，欣慰的笑了。
后来我才发现，老师为了我这篇作文，看了好几遍，几个日夜都没有休息好。我感动的热泪盈眶，真想大声说出：
“老师，谢谢您！”
《放牛班的春天》是一部教育的模范电影，需要你品味，品味，再品味……
《放牛班的春天》观后感14
一部好电影总是在不经意间给观众留下深刻印象，不是大品牌的参与，不是暴露的图片，而是内容的分心，这往往是英雄的个性魅力。今天看的《放牛班的春天》正好和我短暂的班主任和教学经历有关。我很高兴能欣赏到这样一部教育电影。电影中的马修老师似乎与池塘的底部格格不入。他善良、善良、有爱心。他真的把学生当作学生，把孩子当作孩子。他从来没有这些问题对青少年有多大，也从不放弃任何学生。马修可能没有意识到他在这所学校的短暂教学经历对这些学生有多大的影响。50年后，校长口中诚实谦虚、内心恶毒的'学生皮埃尔成为了世界著名的音乐家。在马修教授的音乐课上，每个孩子都慢慢改变了。他们受到音乐的影响，变得安静起来。他们似乎在音乐中又成了真正的孩子。他们不再那么暴力和坏。事实上，没有孩子是坏孩子。音乐确实有一种神奇的魔力，它不知不觉地净化了人们的心，让痛苦不再深痛，让疲劳变得容易，让悲伤的心得到安慰。不同的教育方式，学生的成长结果必然不同。在这部电影中，音乐教育表现出了巨大的力量和作用。如果学校经理只对犯错误的学生采取类似的惩罚措施，而不是温和的态度，而是暴力的手段，不仅不能发挥任何好的效果，而且会引起他们的叛逆心理。哈森校长是个失败的教育者，简直就是孩子的魔鬼。哈森代表了许多刻薄的当代教育工作者。他们的方式与素质教育无关。他们很严格，没有讨论的余地，也没有人性。他们判处有问题的学生死刑。他们不试图拯救他们，而是充满厌恶和绝对纪律。他们不了解自己的需求和内心想法，而是强行将他们划分为无望的团队。每个教育者不仅要承担教学，还要承担教育。我认为传统的说法应该改为教育教学。我们应该充分看到孩子们的可爱，他们每个人都有自己的闪光点，他们的缺点很小，可以纠正。回到电影中，如果没有马修学监，这些可爱的孩子应该没有前途，问题无法解决，但将来会成为社会的毒害。说白了，哈森校长是毁人，马修是重塑人。
在音乐中，培养气质，挥舞恶魔。天籁之声，来自纯洁孩子的嘴，是他们善良的表现，是他们对爱情的追求。一个好的教育家会压制孩子心中的魔鬼，让他成为一个真正可以被称为灵魂工程师的人。在这样一个特殊的岗位上工作需要良心、善良、耐心和平等。
《放牛班的春天》观后感15
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反响”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关心孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了宏大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校辞退了，当他要登上汽车的.时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是回绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤怒;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。
【《放牛班的春天》观后感】相关文章：
《放牛班的春天》观后感06-24
放牛班的春天观后感11-11
《放牛班的春天》观后感09-30
放牛班的春天观后感10-05
《放牛班的春天》的观后感02-16
[精选]《放牛班的春天》观后感07-05
《放牛班的春天》观后感07-05
放牛班的春天的观后感11-09