化学教学中的绿色化学教育论文

时间：2022-10-09 01:41:57 化学毕业论文我要投稿

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化学教学中的绿色化学教育论文

　　化学教学中的绿色化学教育论文是小编为化学专业的同学带来的论文范文，写论文时可以作为参考哦。

化学教学中的绿色化学教育论文

　　化学教学中的绿色化学教育论文【1】

　　【摘要】绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。

　　随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起。

　　“绿色化学教育”定义为“绿色化学的教育”与“绿色的化学教育”的“共同体”。

　　前者，是要解决教育“教什么”的问题;后者，是要解决教育“怎么教”的问题。

　　把绿色化学基础知识融入到化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实我们的教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有着现实而深远的意义。

　　有利于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。

　　【关键词】化学新课程;绿色化学;绿色化学教育

　　绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

　　其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。

　　从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新;从环境观点来看，它强调从源头上消除污染;从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本。

　　绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动的防止化学污染，从而在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。

　　有利于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。

　　怎样对学生进行绿色化学教育呢？

　　一、化学教学中如何对学生进行绿色化学的教育

　　（一）在教学中树立学生的环境忧患意识

　　对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。

　　环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。

　　利用化学学科优势，教师可以通过介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。

　　例如：在讲氮族元素这一章时，特别讲了氮在自然界的循环，穿插了汽车尾气的排放，氮的氧化物造成光化学烟雾;水中氮、磷过多，会造成水体富营养化，形成赤潮造成污染。

　　由学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，讲述了世界环境污染最著名的环境污染事件，让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。

　　（二）在化学教学中渗透绿色化学内容

　　化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。

　　现行的化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时刻体现出绿色化学的原则，渗透绿色化学教育。

　　例如：在讲 “硫和氮的氧化物”中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等; “烃与烃的衍生物”中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、有毒的物品与化学、白色污染与综合治理等知识。

　　使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。

　　（三）在实验教学中渗透绿色化学思想

　　用绿色化学观点改进化学实验，是培养学生绿色化学思想又一重要的教育方法。

　　用绿色化学的新理念对化学实验进行微型化，发展微型化学实验，利用微型仪器、尽可能少的试剂进行实验，能减少中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量，从而减少实验中的“三废”。

　　它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点，受到广大师生的欢迎。

　　化学实验中，师生都要接触到有害物质和无害物质，会闻到有害和无害的气体。

　　因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。

　　严格教育学生规范各种操作，正确取药品、闻气体、取有毒原料。

　　实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。

　　把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环保教育的课堂。

　　二、在化学教学中贯穿绿色的化学教育

　　绿色化学教育不但要让学生获得知识，还注重培养学生的科学精神和价值观。

　　要求教师能帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法，提高学生的科学探究能力和实践能力。

　　教师应在素质教育过程中，树立教育的“绿色化”的观念。

　　在这里教育绿色化，不仅仅是冠之“绿色”之名，它更应体现在绿色的教育理念上。

　　有道是：在宽容中成长的学生学会忍让;在鼓励中成长的学生学会自信;在支持中成长的学生学会信任。

　　学生犯点错误不足为奇，关键是我们如何对待犯错的学生。

　　我们必须掌握批评的科学方法和艺术，做到既严肃又耐心，使学生心服口服地接受批评，改正错误。

　　在课堂教学中，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。

　　在课堂上学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，创设更多机会让学生思考、讨论的时间和空间，并且通过与学习小组其他成员的讨论合作，寻找问题的答案或结论，使学生从中也获得了成功的喜悦感。

　　三、在化学教学中进行绿色化学教育的意义

　　现代教育提倡的是素质教育，绿色化学思想的教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途径。

　　绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。

　　这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。

　　绿色化学不能取代系统教学，但必须融合其中，如此便对教师提出了更高的要求：一是更新观念;二是教师本身要进行终身教育，这样才能不断充实自己的知识结构和能力结构。

　　“教育是帮助被教育的人，给他发展自己能力，完成他的人格，在人类文化上尽一分子的责任;不是把被教育的人，造成一种机器。”在教育中要牢固确立“绿色”观念，让灰色在学生的心灵里褪色，使绿色在学生的心灵里增长。

　　只有在这样的环境里，学生才能心情舒畅、精神振奋、情绪愉快，思想才能积极向上，学生的能力才能得到充分的发挥，个性才能得到尽情张扬，素质才能得到全面发展。

　　参考文献：

　　[1]朱文祥。“绿色化学与绿色化学教育”[J]。化学教育，2001（1）。

　　[2]董昌耀，杨世忠。中学绿色化学教育实施策略探讨，化学教育。 2002，

　　[3]王恩举。漫谈绿色化学。大学化学，2002，（4）

　　化学教学中应该倡导"绿色化学"【2】

　　摘要：化学教学要尽最大限度地减少环境污染，倡导"绿色化学"，要从节约药品，提高实验效果、尾气吸收及重复使用溶剂等方面进行，这对学生今后立足于社会具有思想指导意义。

　　关键词：化学教学;绿色化学;减少污染

　　预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。

　　要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人。

　　学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中，尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。

　　1。正确把握绿色化学的概念

　　绿色化学又叫环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

　　顾名思义，绿色化学就是应用化学的技术和工艺去减少或消灭那些对人类健康、社区安全和生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。

　　绿色化学的理想和目标在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。

　　"绿色"是环境意识的革命，"绿色化学"则是化学学科的又一次飞跃。

　　绿色化学的应用覆盖范围很广，有食品、化工、农业等。

　　绿色食品特指无污染的、安全、优质、营养类食品。

　　而绿色农业则是以促进农产品安全、生态安全、资源安全和提高农业综合经济效益的协调统一为目标。

　　化学教育工作者要树立可持续发展的观念。

　　绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。

　　化学教育必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯穿绿色化学的思想;要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。

　　化学教育工作者只有树立起这种可持续发展、绿色化学教育的观念，才能在教学、生活中自觉的实施绿色教育。

　　2。降低药品浓度，提高实验效果，减少环境污染

　　在现行化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度。

　　笔者对许多涉及药品浓度的实验加以探索和改进，既节约了药品，保证了实验效果，又减少了环境污染。

　　（1）指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0。5%～1。0%，经改进可减少到0。1%～0。25%，也可以相应减少酒精的用量。

　　（2）对苯酚性质，苯酚溶液浓度由2%降至0。5%～1。0%，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。

　　这些改动实验药品的浓度都增强了实验效果。

　　降低实验药品浓度的例子还很多，作为化学实验工作者，应具有绿色化学的思想，并指导日常工作，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。

　　3。将常规实验改成微型实验

　　卤素是高中学习的一个重点，是学生第一次系统学习的非金属元素。

　　但是学习卤素的代表元素氯形成的单质——氯气，是有毒的气体，在研究氯气的性质时，往往将氯水代替氯气来做演示实验和学生实验，以避免氯气的散逸。

　　在实验中，空气中也弥漫着刺激性气味。

　　我们可以实验微型化。

　　取一个CD盒，在盒盖的中心用粗铜丝烫出一个51Tim的圆洞，在CD盒底部中心放入一粒米粒大小的氯酸钾固体，在其四周放入KI和淀粉溶液、NaBr溶液、湿润的红色布条、湿润的pH试纸、FeSO4和KSCN混合溶液、滴有酚酞的NaOH溶液，将盒盖盖好后，在盖中心的小洞中滴加1～2滴浓盐酸，观察实验现象。

　　该实验操作简单，实验药品的用量很少，实验中又有尾气的吸收设计，整个实验室几乎闻不到有刺激性气味，本实验体现了化学品使用原则中的减量原则：本实验可以作为学生的分组实验，也可以作为探究氯气的性质实验，学生自己亲自动手，实验现象鲜明，比教师的演示效果要好上百倍

　　4。循环使用的溶剂和充分利用反应产物

　　绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，所以，教师应该应用化学的处理方法，充分利用现有资源及反应产物。

　　这不仅从源头上防止了污染，而且增加了经济效益。

　　在化学实验中，萃取实验用的有机溶剂有CCl4、煤油等，如果废弃了，不仅污染了环境，而且会产生新的隐患。

　　如果进行回收、集中、化学处理，它们又可重新使用。

　　对于萃取碘的CCl4、煤油可以用稍浓的NaOH溶液洗液、分液，又可重新得到CCl4、煤油，进行萃取。

　　在高一化学的实验，铁和硫反应生成硫化亚铁，收集演示实验生成的硫化亚铁，进行制取硫化氢的实验。

　　对一些收集了又不用的有毒气体，可对学生做怎样吸收该气体的实验。

　　在实验工作中，用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。

　　5。挖掘绿色实验素材

　　利用课本的绿色化学实验素材，使用学生乐于接受的形式和方法，通过渗透培养学生绿色化学意识，是化学教师一项义不容辞的责任。