绿色化学论文合集【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的绿色化学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
绿色化学论文1
一、基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育的意义
（一）对高职院校学生进行“环境意识”培养的重要性
环境意识是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向，是人对自然环境的理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和，它包括了环境伦理意识、对环境科技知识和常识的了解、环境政治经济与法制意识以及环境心理意识。环境意识已成为人类文化素质的重要组成部分，它将使人的言语行为更具有目的性和自觉性，使个体能够主动的认识、评价和保护环境，自觉地调控自身的言语行为，使之更符合规范与道德。早在1992年，我国政府就明确提出了“加强环境基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育□柳州城市职业学院 张 琳教育，不断提高全民族的环境意识”的对策。高职学生毕业后，他们将承担生产一线、社会服务等领域主要岗位的工作，提高这一学生群体的环境意识水平，树立可持续发展的观念，对经济、社会的`持续、健康发展具有不可估量的作用。显然，环境意识是高职学生应具备的素养。
（二）高职院校开展绿色化学教育的必要性
许多环境问题都与化学物质有着直接的关系，具备一定的化学知识使得人们在碰到环境问题时能够做出及时的辨别和判断，并得出解决的方法手段，以减小环境危害，保障人体健康。绿色化学是化学学科的前沿，化学学科的特点，决定了绿色化学教育在培养和提升学生环境意识中具有较其他学科更多的优势。高职院校学生，通过接受绿色化学教育，会逐步具备绿色化学的思想，具备绿色观念，直至能用绿色化学的思维方式来指导自己的工作，用绿色化学的方法手段来解决生产生活实践中可能碰到的环境问题，而且，他们将成为一个具有较高环境意识的群体，用自己的行为影响身边的每一个人。现如今，国际社会已将绿色环境、绿色家园作为共同追求的目标，国内各行各业都已经意识到要生存、要发展，就必须在资源的合理利用、降低能耗、环境保护这些方面加以足够的重视，甚至是让其成为行业企业的发展理念和文化。基于此，行业企业对员工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，员工的环境意识、可持续发展意识、较强的社会责任感，将帮助行业企业长久处于不败之地。由此可见，在高职院校中实施绿色化学教育符合社会可持续发展的需求，是必要的。在高职院校开展基于“环境意识”培养的绿色化学教育，不仅可以让绿色化学教育的目的、目标更明确，而且教育内容、教育途径的选择也更易于让高职院校所接受。
二、基于“环境意识”培养的高职绿色化学内容体系构建
绿色化学的教学内容包括以下几大方面：绿色化学原则、绿色化学理念、绿色化学原理、绿色化学技术和绿色工艺等。基于高职学生的知识结构及能力特点，在开展绿色化学教育的过程中，内容的选择非常关键，我们不需要去追求专业深度，而应该把教学重点放在原则、理念上，选择一些贴近实际、反映学科与技术、技术与生活生产，体现环境保护的内容，同时介绍一些化学领域中涉及到环境、伦理、道德、法律等方面的知识。也就是说在高职中开展绿色化学教育，教学目标可定位在让学生建立起一种可持续发展的理念，强化学生的绿色观念，时刻牢记人类对于环境与社会的责任感，培养学生的环境意识。绿色化学恰好可以承载环境意识培育和环境知识传输这一核心任务。
三、基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育实施途径
课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地，能够较系统的让学生接受绿色化学知识的教育，然而受到教学课时数及学生知识结构的影响，在高职院校中，绿色化学课程作为必修课开设很少，多以选修课的形式开设。为了让绿色化学教育在高职院校中的普及面更广，使更多学生的环境意识得到提升，可考虑灵活多样的实施途径。
（一）安排绿色化学教育讲座
选择学生较为关注的社会热点问题，比如绿色食品、赤潮的危害、异常天气的形成、新能源、生态城市建设等，从化学学科的角度，有针对性地开展专题讲座，这不仅能够使学生掌握绿色化学的相关知识，还能进一步提升环境认识。
（二）利用环境保护纪念日，开展主题宣传
3月17日世界保护臭氧层日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界环境日，利用这些环境保护纪念日开展主题班团会，举办专题宣传栏等，充分挖掘隐含的绿色化学知识，对学生进行绿色化学宣传，教育学生在日常生活中，从身边点点滴滴的小事做起，时刻牢记环境保护的责任，保护我们的大家小家。
（三）成立社团或兴趣小组
积极开展实践活动，组织和号召有兴趣志向的学生成立譬如“绿色行动营”“环保社”等一系列社团或绿色化学兴趣小组，借助社团活动积极开展研究性学习或社会实践调查，如区域水质污染情况分析、垃圾的分类处理、塑料制品的使用情况、不同种类洗涤剂的使用调查、农药滥用现象及危害调查、汽车尾气污染状况及控制方法研究、城市污水处理调查等，这样使学生在社团活动中深化绿色化学理论知识的学习，也唤起更多同学对绿色化学的关注、对环境保护的关注。另外，还可以多开展一些与绿色化学、环境保护为主题的读书活动、科技论文竞赛、知识竞赛、演讲比赛等活动，不仅丰富了校园文化，还能让整个校园的环境意识氛围提升一个层面，使得每一个学生都能够领悟到环境保护既是责任又是义务，在学习生活及今后的工作中自觉践行环境保护的行为。
绿色化学论文2
摘要：在高中化学教学中，教师和学生要具备绿色化学理念，在恰当的时机渗透给学生绿色化学的理念，并利用教具来构建环保化学课堂，教会学生学以致用，深入理解绿色化学思想，从而让学生在提升化学素养的同时，成为具备环境保护意识的高素质人才。
关键词：绿色化学；环保课堂；化学教学；生态平衡
在化学教学中会经常用到各种化学试剂，其中的一些化学试剂本身对环境会造成不良影响，还有一些化学实验过程中会产生毒害气体。因此，教师要培养学生绿色化学思想，减少化学实验对自然环境的危害。同时，教师要引导学生树立环境保护意识，学会采用更为科学的方法做实验，并能够将在化学课堂上学到的知识运用到实际生活中，维护生态平衡。
一、把握时机，渗透绿色化學理念
现代高中化学中涉及到了多种与绿色化学相关的知识点，教师应当把握好时机，向学生渗透绿色化学的理念，让学生认可和接受绿色化学的观念，并能够通过化学学习树立良好的环境保护意识。这就要求教师应熟悉每节课的知识点，了解其在现实生活中的应用，并能够引导学生全面学习相关知识，并教会学生运用课本上所学的内容来处理实际问题。教师可以从教学案例入手来强调化学知识中与绿色化学相关的内容，并在练习环节引导学生运用绿色化学的观念来解决问题。特别是在课堂检测和阶段性检测中，教师要注意强调以绿色化学为基础，鼓励学生从可持续发展的角度来学习和运用化学知识。例如，在学习“促进身心健康”这一章内容时，其中涉及到的合理选择饮食和正确使用药物两节课程，就与绿色化学中的维护生态平衡、提升资源利用率、避免资源的浪费等观念相通。因此，教师在教授这部分内容时，就可以适当向学生传授绿色化学理念，让学生认识到应当从日常生活中入手，从自身做起，养成合理选择饮食、不浪费的好习惯。还有“保护生存环境”一章秉承了绿色化学的理念，从“改善大气质量”“爱护水资源”“垃圾资源化”的角度阐述了保护环境、提升资源利用率的重要性。教师在讲解这部分内容时，应把握好时机，配合教学内容向学生传递绿色化学的`思想。
二、利用教具，构建环保化学课堂
在高中化学课堂上渗透绿色化学的理念，还需要学生认识到保护环境对人类发展起到的重要作用，真正认识秉承绿色化学理念的重要性。因此，教师在教学中可以合理利用教具，全方位向学生传递绿色化学理念，让学生深入了解环境现状，认识到环境污染、生态的失衡对人类社会的发展进步带来的不利影响。教师可以利用多媒体向学生展示环境污染的现状，让学生直观了解到人类的发展对自然环境带来的破坏，逐渐形成环境保护的理念。教师还可以利用化学实验模拟人类破坏生态平衡的过程，从反方面向学生论证绿色化学理念的合理性和重要性。同时，在高中阶段需要学生学习的化学实验较多，有部分实验操作起来相对困难，实验过程中产生的气体、沉淀物质等会给环境带来不良影响。针对这类实验，为了减少实验对自然环境的影响，也为了避免学生操作不当造成实验失败，教师可以直接向学生播放实验视频。这样，教师不仅能够让学生更加直观、清晰地观察实验现象，而且可以随时暂停实验视频，向学生讲解各实验步骤中出现的知识点。例如，关于“石油、煤和天然气的综合利用”这一课题，教师可以让学生利用课下时间去查阅相关资料，了解与石油、煤、天然气的提炼和应用的相关内容。在教学中，教师也需要利用多媒体来向学生播放石油、煤、天然气的形成、提炼的过程，并向学生全面介绍其在日常生活中的应用。同时，教师要让学生了解到石油和煤燃烧过程中产生的有毒有害气体，引导学生搜集和总结出减少二者对空气的影响的方法。这样，教师既利用教具向学生形象的讲解了课本上的内容，又构建了环保化学课堂，落实了绿色化学理念。
三、学以致用，深化绿色化学思想
为了渗透绿色化学理念，构建环保化学课堂，教师可以从学以致用的角度入手，引导学生将自己在课堂上学到的化学知识进行整合，学会将其利用到化学实验的改良和解决实际问题中，深化绿色化学的思想。教师可以与学生共同制定课题，并和学生讨论，一起针对会产生有毒有害化学反应物的实验进行改良，从提升化学药品使用效率、减少毒害物质产生数量的角度入手，来深入落实绿色化学理念。同时，教师也可以给学生布置一些需要利用课余时间查阅资料、并与其他同学相互配合才能完成的课后任务，让学生步入到现实生活之中，去感知绿色化学的理念，并能够运用绿色化学理念来改善自然环境，维护生态平衡。例如，教师可以引导学生从更为科学的角度去配置化学实验中常用的酸碱溶液，提升化学试剂的利用率，从而实现一些化学试剂或试验器具的重复利用。实践中运用已经学过的化学知识，不仅可以提升学生的化学综合素养，而且达到深化绿色化学思想的目的。
四、结束语
综上所述，在高中化学教学中，教师需要把握时机渗透绿色化学理念，深化绿色化学思想，利用教具构建环保化学课堂，以提升高中生的化学素养，使他们成为具备环境保护意识的高素质人才。
参考文献：
[1]李映晖.化学教学中培养学生绿色化学理念初探[J].教育研究与实验，20xx（03）.
[2]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报：自然科学版，20xx（03）.
绿色化学论文3
摘要：伴随“绿色生活、健康人生”日益成为人们新风尚，作为初中化学教师，应在课堂理论教学和课后实践中努力将绿色健康理念灌输其中以及日常生活中，培养学生环保的生活习惯，实现初中学生生态环保意识和化学知识的双丰收。
关键词：初中化学；绿色化学；教学理念
一、绿色思维以及教学理念融入课堂中
作为基本化学知识讲授的初中化学课堂，教师要将绿色思维以及教学理念融入课堂的始终。要做到这一点，首先需要对初中化学知识体系进行整理归纳，分析各个章节中内容点有关生态健康、绿色化学方面的部分。其次，在具体的教师备课过程中注意绿色化学、健康生活等内容的穿插，使之成为备课内容的一部分。再次，在进行具体化学知识授课时，按照既定的前期准备内容进行讲授。最后，在课堂效果评价过程中，例如作业以及测试适当的偏向绿色化学，检验学生的绿色化学理念接受情况。
二、实践过程中严守规范化学操作，融入绿色意识
具体的化学实验和探究性化学实践内容是实践的两大方面。首先，化学实验课堂过程中，授课老师应保障学生的操作动手过程要严守实验规程，改正其不当的操作行为，对于对环境有污染有破坏的化学物质要进行处理后再排放，减少初中实验中由于操作不当而引起的不“绿色”的行为。再次，对于初中化学探究性实践活动，要将绿色化学的`理念贯穿其中，例如在进行化学方面的社会实践调查的时候，可以有针对性地让学生调查一下市场上含汞电池与碱性电池的情况，通过让学生自主查阅相关资料整理分析对比，这两种电池对于生态的破坏，通过学生自身的探究实践分析，能够更加清晰地认识到环境问题的严峻性以及绿色意识的重要性。
三、让绿色行为成为生活习惯
学以致用是知识传授最重要的目的之一，因此除了在学校的学习过程要有绿色化学内容的涉及，也要积极培养健康环保的绿色生活习惯。比如，大气成分相关内容的学习以后，尤其是酸雨形成，雾霾产生的常见环境问题，要培养学生注意硫化物质对于环境的影响，自觉养成在今后化学燃料选择的时候，尽可能选取脱硫程度高的；再比如，通过学习明白了河流湖泊等富营养化很大程度上源于含磷污水的排放后，在选择洗涤用品的时候尽可能采用无磷产品。总之，绿色化学，健康生活的理念就是这么不经意之间得以体现的。
参考文献：
李会.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究［J］.新课程：上，20xx（08）.
绿色化学论文4
绿色化学理念是以科学发展观为基础，在初中教学过程中重点强调化学与人类社会以及与自然、社会的关系，强调科学、健康、可持续地发展。绿色化学理念也主要是在化学教学中培养学生的化学环保意识，让学生在以后的化学实验和化学学习中形成环保习惯，学会绿色化学的真正理念及内涵。接下来就来研究绿色化学理念在初中化学教学中的渗透。
一、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
我们能够在课本中常见到关于绿色的词语，比如“可循环利用”“可持续利用”“废物再循环”等。这都是在渗透绿色化学的关键所在。在新的化学课本中，这类词语更是能够显而易见。在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性有二：（1）为了增强学生的绿色化学理念，通过在教学中渗透这一理念来促使学生能够在平时的.学习和实验中遵循这一理念，以及在以后的生活实际中能够贯彻好这一理念。（2）现在的初中化学教学中，关于绿色化学理念的渗透还不够明显，其作用也没有真正地显露出来，因此需要进一步加强对这一理念的贯彻。
二、加强绿色化学理念渗透的措施
1.教师要更新教育观念，培养好自身绿色意识
教师是教育的主体，教师必须及时更新观念，培养好自身的绿色化学意识，这样才能够在实际教学中起到积极的作用。在现实教学中，一部分教育工作者还保持传统的教学理念，不能真正在教学中为学生树立榜样。因此，教育工作者必须把握好传统与绿色理念之间的转化，培养好自身的绿色化学意识。
2.结合实际贯彻绿色化学理念
在实际教学中，教师可以根据本地的相关具体案例进行分析。比如环境污染、大气污染等等。通过对案例进行分析，引申到化学与实际生活，最后用案例来培养学生的绿色化学理念，增强学生的环境保护意识。绿色化学理念是现代化学教学中的新课题，在初中化学教学中可以更好地培养学生这一理念。本文研究了在初中化学教学中渗透绿色化学理念，旨在促使更好地进行化学教学。
绿色化学论文5
一、高中化学实验绿色化的意义
化学科学的发展在一定程度上影响着经济与科技的的进步，但凡事都有两面性，化学科学在研究成果的过程中也掺杂着对环境、对人类的危害，因此应不断加快促进化学研究的绿色化进程，绿色化突出了对资源的充分利用，保护环境与生态平衡的特征，不仅符合国家提出的可持续发展要求，也为其提供了发展的途径和方法，是人类社会发展的首要选择。化学科学的研究促进着国家的发展与进步，但研究的过程会给人类环境造成威胁，甚至还会造成安全事故，因此久而久之，化学慢慢和污染、危害形成一体，因此许多人不敢再触及化学领域，甚至对它提出许多质疑，也让学习化学科学的学生对其充满恐惧。因此，必须促进化学绿色化，降低甚至杜绝有害物质的污染与危害，也促进化学研究过程的和谐发展。在高中化学实验教学中实行绿色化教学，它可以优化教师的.实验方案，减少实验产生的污染，也通过绿色化教学的有效实施，引导学生树立正确的绿色观念，促进学生更加爱护环境，增强学生学习化学的信心，使得学生的绿色观念更加符合社会可持续发展的要求。
二、高中化学实现绿色化的策略
（一）培养学生的绿色意识
教师是学生的楷模，教师可以以自身为标准，在实验操作过程中做到精准的药品用量，及时回收处理废弃物，合理运用实验装置，严格避免有毒物质排入环境，并在严格执行的同时也要求学生严格遵守，也可以运用多媒体播放视频，展现一些不正确使用化学物品而导致的污染和危害，让学生认识到不正确使用的后果。促进学生绿色观念和环保意识的形成和提高。
（二）指导绿色化学方法
教师可以通过让学生在选择合适的反应原理、装置、三废处理等方面不断积累实验经验，要求其尽量在各个环节和装置都采取有效措施，降低有害物质的排放和污染，指导学生学会降低有害物质排放的方式，基本处理三废的方法，并深刻意识到环境污染的危害，从而坚定战胜污染的决心。
（三）控制实验产生的污染
高中的化学教材，虽然在编写时已经严格减少有害物质的使用，但仍有许多实验会产生污染物质，尽管每次实验所用药品、药量不多，但是，反复和累计的实验相加所用的药量是不可估计的，而且产生的污染物不尽相同，不仅复杂而且也难处理，因此，教师应该积极的规范学生的实验操作过程，在正式实验前反复的练习，在学生反复练习的过程中细心指导出错误并及时改正，避免实验错误造成的反复实验以及有害物质的再次运用。长期以往不仅使学生养成良好的练习习惯，也大大减少了有毒药品的使用，以及有毒气体的排放。
（四）回收处理废物
对废物的及时处理和回收能够有效地节省资源，减少药品的使用和污染。例如：对实验所用到的铁、铝、铜等金属物，实验后及时地回收，像实验所用到的煤油等类似实验物品，如果不合理回收，不仅危害环境，也会存在一些未知的安全隐患，可以用稍浓的氢氧化钠进行分解，重新获取四氯化碳和煤油，也可以在水层加硫酸调到酸性，得到可循环利用的典水。高中化学实验中可回收利用的物质有很多，为了使化学药品得到充分的循环利用，必须加强三废的处理和回收，降低实验成本，减少有毒物质排放。
（五）规范药品用量
教材中关于实验的药品用量并未给出明确指示，一般都用“适量”来表达药品的用量，导致了学生常常把握不好合理的用量，不仅影响了实验的顺利实施，也增加了实验的成本。例如：在硫酸根离子检验的试验中，学生往往根据个人兴趣随意的添加氯化钡试剂的用量，教师应该在实验前着重强调大量氯化钡溶于水会产生的有毒物，过量的使用氯化钡后转成废液会污染水和土壤。这样不仅加强了学生的节约和环保意识，也提高了实验过程的安全性，保证师生的安全。也可以把气体的排放装置和实验物质的反应装置串联起来，进行循环实验，减少其体外漏，或是把一些零散的实验，有效的合并在一起，既省时又省力，还能减少有害气体外漏产生的污染。
三、结语
通过对绿色实验方案的不断更新、完善，使实验器材更加安全，实验物质更加环保，虽然再实施的过程中会遇到种种问题，但只要不断地创新、发掘一定能促进化学实验绿色化的推进，教师要以自身为准则，严格要求学生正确使用药品和装置，增强其绿色环保意识，全面提高公民的绿色环保意识，适应社会可持续发展的需要。
绿色化学论文6
摘要：化学教学和生活之间是紧密相连的，生活中的环境问题和化学反应就有关联，在教学中使用绿色化学思想，可以让学生掌握环境污染的原因，树立保护环境的意识，还能让学生认识到学习化学的价值。本文分析了绿色化学思想的特点以及其在高中化学教学中的应用。
关键词：绿色化学思想;高中化学教学;应用
科技以及经济的发展，同时也带来了环境污染的问题，且还在不断加重，特别是化工生产污染问题更是严重，给人们的生活环境带来了困扰，也影响了我国经济的持续发展让。针对这一问题，出现了绿色化学思想，其目的是为了减少化学生产中因不规则的技术和设施使用而生产出的有害物质，减少对环境的污染。
1、绿色化学思想的主要特点
该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。
2、绿色化学思想在高中化学教学中的应用
在化学教学中，教材中并没有明显的体现出绿色化学思想，而是隐含在教材中，需要教师细心观察，在教学的过程中，能够对教材进行二次整合，掌握教材的内容，从中挖掘出其中的绿色化学思想、素材等，并将其和教学内容进行有机结合。
2.1情境创设，渗透绿色化学思想
在学习“非金属及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”时，教师需要注重课堂导入内容的设计，这对于教学成果也具有很大影响，好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，参与到课堂教学中。在学习一氧化氮和二氧化氮时就可以将使用多媒体将新疆和青海交界处的“魔鬼谷”的图片展示给学生看，为学生进行解说，学生还会好奇为什么叫它“魔鬼谷”，吸引学生的注意力，教师告诉学生其所以会被这样称呼，是因为经常会发生电闪需鸣风雨交加把人畜击毙的事件，但是其中的农作物却不受影响，生长状况良好，有经验的农民说是“雷雨发庄稼”，说到这学生会感到好奇，专注于教师的讲解，想知道具体的原因，这时教师就可以导入这节课的学习内容，带领学生一起打开魔鬼谷的魔盒，可以有效的`提高教学的效果[1]。可以先从空气中成分最多的元素——氮元素开始，游离状态氮元素和土壤中的硝酸盐，因此会有氮元素是生命元素的说法。之后教师可以引导学生去思考工业生产中生产硝酸的过程，分析一氧化氮和二氧化氮对环境的影响，氮是一种惰性气体，但遇到高温情况下，会和氧气发生反应，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的农作物、植物生长状况很好，这会吸引很多牲畜来进食，遇到糟糕天气时就会发生上面的事情。在这个导入事例中，让学生了解到了相关的知识，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮会对环境造成污染之后，教师再提出减少它们造成的污染的方法，其中就体现出了绿色化学思想。教师可以以汽车尾气中的主要成分一氧化氮和二氧化氮为例，学生都知道汽车尾气也是造成环境污染的一个重要原因，因此可以和学生一起讨论去除其污染的方法，这样可以有效的让学生们树立保护环境的意识，让学生用学习到的知识解决实际中的问题，学生会有成就感，更加愿意去学习化学。
2.2在化学实验中渗透绿色化学思想
2.2.1规范实验操作，减少污染
教师的言行举止会对学生产生一定的影响，因此教师应该发挥自己的榜样作用，在演示化学实验时，要规范自己的操作，体现出绿色化学的思想，例如在结束实验后，就可以将废弃掉的材料进行回收再利用，器材要放在规定的地方进行清理，减少污染[2]。
2.2.2实施微实验，降低成本
除了要将实验中废弃的材料进行回收再利用之外，还需要满足化学实验的基本要求，要实现低能源、低消耗。因此在实验的过程中，要尽可能少的使用实验剂量，从而减少污染。比如在学习制造氯气时，为了减少污染，就可以使用微视频、多媒体等手段，将其制作方法、实验步骤、现象以及结果等通过这样的方法展现给学生观看，这样的教学模式，可以丰富教学资源，也将绿色化学思想渗透到教学中，新的教学方法，也会让学生感兴趣。
2.2.3改进实验，封闭实验
化学中有一些实验是有毒的，比如氯气、二氧化氮、二氧化硫、氟化氢、硫化氢、一氧化氮等气体都具有毒性，还有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都会产生污染，因此在进行此类实验的时候，就需要保证实验室是封闭的，能够尽量的减少污染。另外，在试验中，尽可能的不用或少用挥发性的有机物，例如浓盐酸、浓氨水以及甲醛等，绝对不要使用风险试剂，例如嗅水、汽油等，在实验中要将绿色化学的思想渗透到各环节中，减少对环境的污染。
3结束语
当前对环境保护的问题，人们都非常重视，在高中的化学教学中渗透绿色化学思想是非常必要的，既是促进素质教育改革的关键，又是实现我国绿色环境的要求，在新课标的背景下，高中化学教学需要改变教学方法，让学生树立保护环境的意识，减少化学材料的使用，减少污染，因此教师应该从生活中以及教材中多去挖掘有效的化学教学素材。
参考文献:
[1]宗允涛:“铜与硝酸反应”的微型化实验设计与创新[J].实验教学与仪器.20xx(01)
[2]李伟:在高中实验教学中体现绿色化学的思想[2].考试周刊.20xx(60)
绿色化学论文7
随着绿色化学概念的提出，越来越多的人关注着绿色化学的学习和应用。为了更好地培养学生的绿色化学概念，提高学生在此方面的素质，在当前我国许多学校的化学教课中，教师也提高了对绿色化学的关注，在课堂中也大量引入绿色化学概念，提高了学生在绿色环保方面的认识。因此本文从理论上对绿色化学进行了阐释，并且对于实践中的绿色化学的相关举措进行了解析。
绿色和环保自联系到一起后，社会大众对于绿色的认识就不断进步，绿色食品、绿色化学等概念也被提出并广泛应用。在高校进行的新课程改革中，绿色化学概念被引入，受到了大家的广泛关注。教师在课堂中将化学知识与环保意识结合起来，宣扬绿色化学的新成果，提倡绿色化学的新思想。教师的大力推广让更多的学生认识到绿色化学的意义，他们从绿色化学的角度出发，发现问题，思考问题，解决问题。不但提高了教课的效率，还增强了学生对于环保的意识。
1 绿色化学的概念
经济进步虽然带来了更多的便利，但是也将环境破坏严重。为了留给子孙后代更好的环境，可持续发展战略被世界各国广泛应用，并被世界人民所接受。在我国的基本国策中，可持续发展战略已经被视为发展我国经济与保护环境平衡的双重举措。绿色化学这一概念就是在这样的大环境下被提出，自1990年美国环境保护总署Anastas及其合作者首先提出，随着经济状况的变化和人们思想的转变，绿色化学深入人心。它所提倡的以化学方法减少或去除对于人体或者是对于环境有危害的材料、溶剂等等有毒害的物质，已经被社会大众广泛接受，它更好地保证了我们处理毒害物质的能力。
2 绿色化学理念的`原则
常规性的化学实验中，污染的产生一般是由四个因素影响，即材料性质、实验过程及操作准确性、实验条件及装置、最终实验产物。绿色化学针对这四个因素，提出了相关的准则：第一是在化学实验最初采取手段去除可能产生废物的物质，避免后期的操作;第二是确定化学实验方法时将有毒物质进行充分的化学反应，中和掉它的毒性;第三是尽量使用那些无毒的或者毒性比较小的物质进行实验;第四是一些辅助性质的分离剂或者是合剂应该尽量不使用，实在需要的就选择那些毒性低的物质;第五是实验原料应该从质量和价格双重方面进行考虑，避免不可再生资源的浪费;第六是催化剂的挑选也要严格，选择毒副作用小的;第七是化学实验产物必须严格处理，能分解的分解，不能分解的要按标准进行销毁或者掩埋;第八是要保证实验的安全，避免火灾、爆炸、中毒等危险的发生。
3 绿色化学在初中化学实验课程中的运用
3.1 注重学生绿色化学意识的培养
化学中广泛应用的实验教程中，以往经常是教师讲解化学的概念和原理，让学生按照程序操作，自绿色化学引入以来，教师还适当性地增加关于环境污染、食品安全、污水改造等方面的问题，让学生意识到污染带来的危害，增强学生环保的意识。一些绿色化学的思想讲解可以让学生增强关于绿色化学的认识，提高他们的兴趣。
3.2 改革传统实验内容和方法
在传统的化学实验教学课程中，一些实验的素材是带有危险性的物质，很多都会发出有毒的气体，或者是实验的结果很难处理，极大的困扰着实验的师生。绿色化学概念的引入，让一些无毒的素材代替了传统的有毒物质，减少或者是避免了许多危险性的实验过程。比如说在对碘的升华试验中，传统的实验就是在试管中直接加热促使碘的挥发，这是一种浪费，并且碘的挥发气体带有毒性，危害着师生的健康。绿色化学采用的是另外一种实验模式，它预先将碘晶体密封在玻璃试管中，当对试管的一端进行加热时，另一端就会产生碘的紫色气体，气体上升到试管顶端因为温度降低重新凝结成碘。这种操作模式无污染，可循环利用，是绿色化学的体现。
3.3 采用微型实验方法
微型化学实验是当前使用较多的一种实验方式，它通常是利用微型化的化学仪器，采用更少的实验材料进行实验。一般情况下，它所消耗的资源是常规性实验的十分之一甚至更少，所以产生的毒害物质也随之减少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸碱滴定管、锥形瓶和移液管等教学中，常规采用的是50ml常规滴定管，而微型化的化学实验采用的是5ml双管式微型滴定管，数量的减少并没有改变实验的结果，相应的学生的操作技巧得到了锻炼，对于实验用量也能更好地把握。实验的废料毒性也减少了，更加符合绿色化学的概念。
3.4 增强对绿色化学知识的考核
通过实验可以对比绿色化学和传统化学的操作模式和影响，也可以让学生对二者进行比较，分析出优劣，增强学生对于绿色化学的意识。日常考核中也可以将绿色化学作为考核的一部分，让学生能够接触到最前沿的化学知识，扩大学生的眼界，提高学生的绿色环保意识。
3.5 加强化学实验中利用多媒体
多媒体的广泛应用让绿色化学的概念更好地表现出来。一些化学实验是危险的，化学实验过程中需要的材料是昂贵的，所以一次实验可能会受到很多因素的制约，也可能带来这样那样的危险。多媒体的大面积应用让绿色化学的概念贯彻其中，它对于实验过程完美地展现，通过文字或者视频进行的讲解让学生身临其境，不亚于在实验现场的感受。这种仿真性的多媒体应用让绿色化学变得切实可行，让学校节省了资源，让学生增强了绿色化学的感受，提高了学生的环保意识。
结束语
要想彻底隔绝污染源，就应该从细小处着手，进行深刻分析对比，解析和研究绿色化学反应。另外还应该增强学生的环保意识，进行强化绿色化学教育。化学教学者应该多多引入较先进的试验技术，利用多媒体进行教学，实验内容更要不断更新，在微型化实验规模等方面进行努力开拓，把绿色化学完美地融合到日常的教学中。
绿色化学论文8
随着人民生活水平的提高及生态环境的恶化，绿色生活理念受到人们越来越多的重视。在高中化学教学中绿色化学理念的渗透，符合时代的发展需求，是在现实生态环境的驱使下形成的，也是顺应新课标改革要求的体现。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，能够让学生树立正确的绿色观念，积极参与绿色生态环境的构建，提高学生的环保意识，实现人与自然的可持续发展。如何在高中化学教学中渗透绿色化学理念呢？下面结合自己的教学实践谈点体会。
一、绿色化学理念的概述及其重要性
绿色化学主要研究的是环保方式和环境问题，又称为环境无害化学。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，旨在化学实验中利用化学原理，减少有害气体或有害物质的产生，使实验过程达到最低污染、最低排放的目的。另外，绿色化学是一种从根本上预防和防止污染源的化学手段。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，是现代高中化学教学的任务及目标。绿色化学理念的渗透，能够帮助学生树立科学的文化观念，让学生充分认识到化学污染的危害，将绿色观念植根于学生的思想体系中，让学生用阳光、健康的心态对待绿色化学。此外，教育是实现可持续发展的重要措施，教育质量的好坏，关系到国家未来的发展。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，能够促使现代人形成较强的绿色环保理念，让学生在将来的发展道路上牢记化学污染的危害，为社会的可持续发展贡献自己的力量。
二、高中化学教学中绿色化学理念的渗透
1。绿色化学理念在高中化学教学中的理论渗透。（1）绿色化学理念的理论渗透。在高中化学教学中绿色化学理念的渗透，应该从理论课程开始，让学生对绿色化学理念有深入的认识。在高中化学教学中，教师要针对时代发展的需求和现代化学教学的趋势，对高中生渗透绿色化学理念，并对化学教学进行优化整合，增强高中生的绿色环保意识。在绿色化学理念的渗透中，教师要挖掘教材内容，在化学知识中融入绿色化学理念，并在介绍化学物质性质、实验方法时，引入绿色环保意识，增强学生对绿色化学的理解，调动学生对绿色化学学习的积极性。（2）绿色化学理念与高中化学试题的结合。在高中化学教学中，教师要将绿色化学融入化学试题中，让学生将所学的绿色化学理念理论知识用于解答化学相关试题，提高学生对绿色化学理念的理解，使其能够重视绿色化学理念，并做到学以致用。（3）绿色化学理念在学生实际生活中的渗透。如今，社会环境的加剧恶化，使人们的生活环境逐渐遭到破坏。在化学理念的渗透中，教师要结合实际生活，让学生深入体会绿色化学理念，并从生活中小事做起，促使学生自发主动地在实际生活中避免使用一次性塑料袋，养成随手关灯、关水的习惯，垃圾分类处理，使用绿色环保物品。
2。绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透。（1）绿色化学的规范性操作。在化学实验中，会产生一些化学污染物和化学气体。教师要对学生渗透绿色化学理念，规范学生的化学实验操作，让学生在化学实验中严格按照规范性标准进行操作。规范化学实验操作，要求学生在实验中合理设置化学装置，正确取用化学物品，对实验中出现的问题要善于反思，改善化学实验方法，降低化学实验的污染。（2）对化学实验中产生的废物、废气、废水的妥善处理。在高中化学实验中，教师要让学生树立妥善处理化学实验废物的意识。在化学实验中，若教师只强调化学实验的'过程，而忽视化学实验的善后问题，学生就不会重视化学实验的污染，也不会利用有效方法处理化学实验中产生的有害物质，从而使化学实验中产生的废物、废气、废水对环境造成不同程度的污染，不利于学生绿色环保观念的形成。（3）减少化学实验中的化学物质用量。在化学实验中，如果不对学生的化学用量加以控制，就会加大化学物品的浪费，而且造成实验环境的破坏。在高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透，应从节约成本，降低化学污染物开始。教师可以让学生利用微型装置的实验器具进行化学实验，有效减少化学物质的用量，以实现化学实验的低污染甚至是零污染，让学生在树立绿色化学理念的同时，加深理解相关化学反应，提高学习效果。
总之，绿色化学理念在高中化学教学中的渗透，是新课标背景下化学教学的必然要求，也是顺应现代社会的发展目标的体现。在化学教学过程中，教师要对学生进行绿色化学理念的理论渗透，让学生将绿色化学理念融入实际生活，并在化学实验中渗透绿色化学理念，让学生树立节约、环保的绿色化学观念，使学生时刻牢记绿色环保理念，实现社会的可持续发展。
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1 概述
环境保护问题是当今各国发展过程中所面临的一个重要问题，也关系着人类社会的可持续发展。由于化学污染导致了一些如酸雨、温室效应、霾等的环境问题，使得人们越来越关注化学污染的问题，并期望找出有效手段减少、避免其造成更大的危害。而随着人们的环保意识的不断增强，对经济的发展的要求也越来越朝着绿色化的方向前进。针对此问题，科学家们提出了绿色化学的概念。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，旨在从根本上、源头上阻止污染物以降低或消除环境污染。而分析化学绿色化作为绿色化学中的一个重要领域，它的发展对解决化学环境污染有着较大、较重要的要用，对分析化学绿色化方法的探索与发展也意义重大。
2 分析化学绿色化的原则和主题
绿色化学涉及有机合成、生物化学、分析化学等学科，所蕴含的内容十分广泛，它最大的特点就是在开始时就采用预防污染的科学手段，因而能最大程度地实现零排放或零污染。而分析化学绿色化是绿色化学的一个重要组成部分，在进行分析化学实验中也要遵循绿色化学中化学品使用的五个基本原则，即减量使用原则、循环利用原则、回收利用原则、再生利用原则和拒绝使用危害品原则。分析化学实验中若能做到遵循以上五项原则就能够很好地做到分析化学绿色化。
而实现分析化学实验绿色化则要围绕以下四大主题进行：一是保证实验原料的绿色化，因为分析化学实验中要运用到大量的化学试剂，这些化学试剂相互反应之后可能对环境造成污染，若在实验中选用的绿色化的原料能够很好地保证最大限度地降低或消除生成物对环境的污染;二是保证反应条件的绿色化，即对化学实验中要用到的溶剂和催化剂进行选择时，尽量避免使用有机溶剂、选择使用无毒、无害的催化剂;三是做到实验排放的绿色化，在实验的创建上尽可能地设计、使用副产物较少的实验，同时在化学实验结束后，要对实验中产生的实验废料、副产物进行分类处理之后再排放;四是保证生成物的绿色化，即在化学实验中尽量让化学反应中、反应后的生成物不具有毒性或是毒性较低，且要尽量让生成物易于控制。
3 分析化学绿色化的'策略
绿色化学对保证可持续发展战略的顺利实施有着重要意义，而分析化学绿色化在绿色化学中占据相当重要的比重，对解决环境污染与资源短缺等问题有着重要作用。因此，探索分析化学绿色化的有效发展策略十分必要。对此，可以从以下两个方面着手。
3.1 加强分析化学绿色化的教育、加深认识
对于绿色化学的重要性与必要性，有许多人未能正确认识和了解，更不要说分析化学绿色化了。因此，要推行分析化学绿色化并使其行之有效，就要通过一定的手段如加大宣传教育力度以加深人们对其的认识和了解，要重视教育的作用。而对于学校来说，这也是责无旁贷的义务，因为只有学校做好了分析化学绿色化教学的工作，才能培养出合格的化学人才并为分析化学绿色化的事业添砖加瓦。对此，学校要将绿色化学教育融入到分析化学实验教学中，以改进学校分析化学实验教学中存在的只重视实验的有效性而忽视实验对环境造成的污染的不足。在分析化学实验教学过程中，在首次进行化学实验时，教师就要向学生们强调实验的环保性，在此之后教师更要有意识地把一些由化学污染而造成的环境污染的典型案例融入到实验教学内容中，让学生充分而深刻地认识到化学污染的危害性及严重性，增强学生的环保意识与责任感，促进分析化学的绿色化进程。同时，教师在教学中要注重穿插一些绿色化的分析化学实验，鼓励、引导学生进行绿色分析化学实验、使其培养良好的化学实验习惯，以达到较好的教学效果。
3.2 结合绿色化学理念，优化分析化学实验
结合绿色化学理念、优化分析化学实验要从调整实验内容、更新实验形式、消除实验生成物的危害三个方面着手。
首先，要做到分析化学绿色化可以调整化学实验内容，即科学地安排绿色分析化学实验。在教学中要做到这点，一方面要在实验选材上下功夫，即在实验时要尽量选能反映绿色化学的实验内容;另一方面则要根据实际情况对化学实验内容进行优化，即在不影响学生实验操作能力的培养的前提下，删除一些重复且所用药品毒性较大的化学实验、改进一些实验方案以减少或消除化学污染，让分析化学实验教学朝着分析化学实验绿色化的方向靠拢。同时，在实验中还要合理安排实验项目及次序，进行串联实验，从而实现废物利用、减少废物的产生。通过调整实验教学计划，尽可能地使上一个实验中的产生的化学反应物能为下一个实验所用，实现废物利用，在一定程度上减少对环境的污染。这样做不仅有利于实现分析化学绿色化、有利于环境保护，而且对培养并提高学生的科学创新能力和环保意识也有着重大意义。
其次，也可以通过更新实验形式的方式来实现分析化学绿色化。根据实验本身性质，分析化学实验课程内容可分基本分为验证性实验、设计型实验、综合性实验等，这其中有些实验不能满足分析化学绿色化的要求。因此，在分析化学实验中，可以引入一些先进的化学实验方式来实现分析化学的绿色化。在此，推荐在分析化学实验中推行微型化学实验和采用仿真实验。微型分析化学实验是以较少的化学试剂剂量达成实验目的的一种实验方式，因而在减少污染、节省实验开支、节省学时方面具有较大的优势。同时，通过推行微型化学实验也能在无形中提升学生的实验滴水平，因为它对实验操作规范和水平要求更高。由此，推行微型分析化学实验有益于其绿色化的发展。此外，对于那些反应时间长、危险性较大的实验，可以通过一些仿真实验，即计算机多媒体辅助教学，来达成实验目的。在分析化学实验教学中运用计算机多媒体进行模拟仿真实验，最大的优点就是能真正实现零排放、零污染，做到了使分析化学实验绿色化。但需要注意的是，在使用计算机多媒体进行实验教学时，教师不仅要做好讲解工作，也要能激发学生学习的兴趣及学习的主观能动性。
最后，消除化学实验生成物的危害也是分析化学实验绿色化的一个重要任务。对此，在分析化学实验中，对于实验中不可避免地生成的废气、废液、废渣要进行妥善的处理，要做到及时、合理地处理化学废物以达到绿色排放。
在分析化学实验中从以上所述三个方面入手，只有从源头上阻止污染，才能做到使分析化学在绿色化的道路上越走越好。
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［摘要］在实际教学中结合当前素质教育，把绿色化学新理念、新思想、新要求贯彻于中学化学新教材的教学过程当中，尤其是中学化学的实验教学中，对化学实验进行改革，正逐步成为化学教学改革的目标之一。
［关键词］实验教学 绿色化学 高中化学
化学是一门实验科学，绿色化学与实验教学的关联最为紧密，所以在实验教学中贯彻绿色化学思想极为必要。若要适应绿色化学新要求，防化学污染于未然，最为关键的环节当是让人们从小培养环境保护的意识，而学生最先接触化学知识是在中学阶段，这就要求我们将绿色化学理念始终贯穿于中学化学的教学进程中，尤其是化学实验中。其具体做法有如下几点。
一、以推行微型实验、节能减污为抓手，倡导绿色理念
尽可能用少的试剂来获取所需的化学信息的实验方式就称为微型化学实验。它具有现象明显、污染少、安全环保、便于携带等优点。推行微型实验，既要对普通的实验仪器进行微型化，还要限制常用试剂的使用量，实验中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以使用微型化的容量瓶、烧瓶、启普发生器等各类仪器。实践证明在教学中采用微型实验，除了在激发学生兴趣、强化学生实验动手能力、培养学生创新思维等方面有促进作用外，它还在经济效益和树立绿色环保理念上有独特功效。
二、以降低药品浓度、减少损耗为手段，预防环境污染
在目前的中学化学教材中，有些实验是表明药品浓度的，而有些实验则无明确的药品浓度。笔者对许多触及药品浓度的实验进行了探寻和创新，达到了既节省了药品，确保了实验效果，又减少了环境污染的良好效果。比方说可以将指示剂酚酞、石蕊等的浓度降到０．１％至０．２５％，还可以在酒精的用量上稍作控制。它不单削减了药品的使用量，而且同时减少了产生的有毒气体以及废弃物的量。绿色化学理念是一名优秀的化学实验工作者指导日常工作需具备的基本素养，我们应尽可能地以降低实验药品浓度、削减药品的损耗为技术措施，防患环境污染于未然。
三、以节约药品、缩短时间为目的，提倡科学密闭性
实验，完善尾气处理在中学化学实验中，常常能够把部分实验从实验技术、方法、仪器等方面进行重新设计，把分散的实验综合起来，如此，既可以避免有毒气体进入空气，还可节省药品、缩短实验时间。如乙酸乙酯的制取装置可连接一个干燥管，细口插入试管中的饱和碳酸钠溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同时也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯气体进入空气，反应物用量可节约一半以上。改进尾气吸收装置，可让学生将所学的环保知识与实验的后续处理有机结合起来，并将这类思维形式应用于今后的工作和生活中。
四、以循环使用溶剂、充分利用反应产物为方向，减少污染源头
绿色化学就是从源头上阻止污染的化学，应用绿色化学处理的方式方法，充分利用现有资源以及反应产物进行循环实验。例如，若废弃萃取实验中用过的有机溶剂如苯、ＣＣｌ４、煤油等化学物质，不光会污染环境，还会产生新的隐患。若回收并进行化学处理，它们又可以被重新使用。在实验教学中，循环使用溶剂、充分利用反应产物，倡导绿色化学实验，更能有效地防止污染。
五、借助计算机模拟实验或视频实验，体现绿色化学理念
我们可将抽象的微观过程用计算机模拟出来，也可用视频展示特殊的化学实验，体现环保意识。如氢气还原氧化铜的实验中，先加热后通氢气就有可能引起爆炸。此时，我们可以借助于计算机模拟这一过程，以加深学生对它的印象。对一些既容易伤害学生，又会造成环境污染的涉及剧毒药品的实验，应尽可能采取计算机模拟实验，以达到既保证学生不受到伤害又体现环保意识的.效果。
六、优化化学实验与环保教育相结合，增强学生的环保理念
化学科学和化学技术的发展，为人类创造了巨大的财富，但是也引发了一桩桩环境污染问题。所以，作为化学教师利用化学实验教学和环境污染教育增强学生的环保理念势在必行。首先，教师规范、正确的演示实验操作，是环保理念培养的关键所在，实验教师要有扎实的实验基本功和娴熟的实验操作技能。其次，实验时教师引导同学们注重环保理念，让学生自主设计各种实验方案，然后教师与同学一起分析各种方案的优劣，对环境的危害，选取可行方案中最优者进行实验。学生从中能够领略设计成功的愉悦，同时又能养成防污染、防扩散的环保理念。教师有意识地引导学生，学生就会有较强的环保意识，实验室里的“三废”也就会大大减少。总之，始终贯穿绿色化学理念于中学化学实验的设计、准备、过程、善后处理等各个方面，并培养学生的环保理念，尽可能减少对自然环境的污染，是我们每一位化学工作者共同的心声。
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随着人类社会的不断发展，化学的水平也在不断地提高，为了能够适应人类的可持续发展，高校在培养化学人才的时候也必须注意向学生灌输绿色化学的概念。所谓的绿色化学指的是对环境无害，或者是对环境友好的化学，绿色化学融入了生物、物理等多方面的专业知识和技能，是一种新兴的交叉学科。在高校化学教学中融入绿色化学，能够帮助学生树立绿色化学的概念，自觉地减少化学实验和研究给环境带来的污染，能更好地培养出适应新时代的化学人才。教师在进行教学的时候可以采取一系列的措施和策略将绿色化学的理念融入到教学中去。
一、创新教材，融入绿色化学
由于绿色化学本身就是一门新兴的学科，还处在发展阶段，所以相关的教材和学说等还不是十分完善，教师如果要在教学中融入绿色化学的概念，就必须要自己努力创新教案，根据自己学校的实际情况选择适当的教材，并不断关注绿色化学的相关信息，在编写教案的时候将有关绿色化学的内容融入到教案中去，不断地琢磨绿色化学的原理和教学方法。
在具体进行教学的过程中，为了弥补教材不足的问题，教师可以选择一些现实生活中生动形象的例子，将这些例子结合教材说给学生听。例如，在谈到大气污染治理的问题时，教师可以寻找一些具体的例子，说明城市汽车数量上升和尾气排放量的问题，并促使学生思考要采用怎样的方法来解决汽车尾气的问题。这样，既能够促进学生思考，又可以引入教学的内容，并将教学内容和现实生活相结合，鼓励学生研究有利于环境保护的绿色化学。
二、改良实验，渗透绿色化学
在化学教学中，除了讲课以外，实验也是必不可少的'。在实验的过程中，会使用一些有毒有害的化学试剂，或者会在实验中排放一些有毒有害的物质，这本身就和绿色化学的理念不相符，所以教师还必须要努力改良化学实验，在其中渗透绿色化学的内容。
（一）科学选择绿色的实验
为了更好地在化学教学中融入绿色化学的理念，教师在选择实验的时候要尽量选择一些对环境友好的实验。在选择化学实验的时候，教师可以仔细分析一下该实验所需要用到的化学试剂，尽量避免使用有毒有害的试剂。在某个实验中需要用到有毒有害的试剂，教师可以考虑选择其他的化学试剂来进行替换。例如，在选择催化剂的时候，有一些液态强酸、强碱等类型的催化剂，对环境有一定的毒害，教师可以选择一些对环境友好的酶来充当催化剂。又如，在进行乙酰苯胺的重结晶等类型的实验时，为了避免实验中有毒溶剂对环境的破坏，教师可以选择使用水来代替有机溶剂，防止污染环境。
（二）改进仪器，多实验合并
如果教师发现在实验中必须要选择某些试剂进行实验的话，可以通过改进实验仪器的来进行改良，使实验能够符合绿色化学的要求。例如，在进行碘的升华实验时，如果使用密封的仪器就可以使碘能够被反复使用，可以减少碘挥发而引起的环境污染。这时候，教师可以选择使用碘锤这样的密封仪器来进行实验。
另外，教师还可以通过优化实验方案的方法来改良实验，可以利用串联实验的方法，将一个实验中的产物当成是下一个实验的原料，这样，就将若干个实验有机地结合在一起，不仅能够丰富实验的内容，更能够通过这样的方法有效地减少实验的次数，从而减少化学试剂对环境造成的损害。
（三）处理废弃物，回收利用
由于在化学实验中不可避免会产生一些废弃物，如废气、废水之类的，教师必须妥善处理好这些废弃物，避免它们对环境造成损害。对于一些可以被重新利用的废弃物，教师可以采用回收利用的方法，进行处理后再加以使用。例如，在进行有机物实验的时候，会用到乙醚、乙醇等萃取剂，这些萃取剂在使用完毕之后如果随意遗弃的话将会对环境造成危害，教师可以根据它们沸点不同的性质来进行蒸馏等处理，将它们回收利用。对于一些实验中产生的废气，尽量不要将它们排入大气中，教师可以利用不同的方法加以处理，例如可以将废气导入水、碱液等，将它们吸收。对于无法再次被利用的废弃物，教师也要注意提醒学生不可随意丢弃，要将它们放入规定的回收瓶中，并统一进行处理，例如埋入规定的地点等。
（四）运用多媒体仿真实验
在化学实验中，有些实验虽然很重要，但是它们的危险性太大，而且还会伴随生成较多的有毒有害物质。在这种情况下，教师要妥善选择实验，必要的时候可以放弃继续实验，而选用多媒体课件的方法来展示实验内容，让学生能够通过课件展示来观看实验过程，这样，不仅节省了药品的消耗，也减少了化学实验对环境的损害。对于一些化学实验中的要点，教师还可以通过暂停、回放、慢放等方法来逐一展示，让学生能够对实验的整个过程更加了解。
三、课外活动，实践绿色化学
为了让化学教学不至于纸上谈兵，教师还可以用丰富多彩的课余活动，让学生将自己所学到的绿色化学的知识融入到实践中去，通过实践活动丰富学生的知识，并激发他们的学习热情，让他们能够主动地投入到绿色化学的学习和研究中去。
综上所述，为了更好地实现人类的可持续发展，必须不断普及绿色化学的理念。在高校中，化学教师要努力将绿色化学的理念贯穿到整个教学活动中去，采取一定的策略，在实例说明、化学实验、课外活动中融入绿色化学的内容，培养学生对绿色化学的感悟。
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化学是一门实验性很强的科学。高等学校化学、化工、生物、食品、材料、水利等专业的本科课
程均设置有较多的化学(含无机、分析、物化、有机、高分子等)或普通化学课程及相关实验课程，各本科/研究生专业毕业论文中均会涉及较多的化学实验。因此，加强各本科/研究生毕业论文的实验教学指导尤其是化学实验指导，是培养高素质人才和提高教学指导质量的重要环节。目前，大学本科/研究生专业毕业论文的化学实验设计系统，实验任务多，大多数实验均采用常量法，所使用、消耗的化学试剂品种多、成分复杂，虽然消耗量不及化工厂大，但常常对试剂药品不进行回收和循环利用，未经处理而直接排放，造成了资源的浪费。而且，本科生/研究生毕业论文化学实验所使用的试剂常常有毒有害，对人和环境会造成不利影响和污染。为了减少化学实验对学生、对环境的影响，培养大学生尊重生命、爱护环境的意识，环境友好、资源节约型的化学实验，尤其是本科/研究生毕业论文中的绿色化学实验，已成为国内外高校毕业论文实验教学指导与研究的重要发展趋势。
我们长沙理工大学化学与生物工程学院拥有电力与交通材料保护湖南省重点实验室、华中电力集团动力化学研究中心、基础化学湖南省示范实验室，现有应用化学、化学工程与工艺、生物工程、食品工程、环境工程、轻化工程等6个本科专业，在校本科生1579人，硕士研究生123人。每年的本科/研究生毕业论文阶段，主要集中在36月份，各个实验室的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等常规实验及实验研究项目开展很多，尤其是无机、分析化学实验中的试验性实验多，很有必要实施实验绿色化。所以，广大教师开展了许多绿色化实验方案设计，积极指导毕业论文同学从小事做起，从自己做起，树立节约资源、保护环境、爱护生命健康的化学实验绿色理念。
一、绿色化学
绿色化学是美国最早提出的一门新兴学科，它的提出是21 世纪可持续发展对环境的挑战。绿色化学实验是指设计没有或尽可能小的环境副作用，并且在试验技术上和经济上可行的化学实验过程，是一门从源头上阻止污染的实验化学。把绿色化学理念融于本科/研究生专业化学实验教学指导中，使绿色化学成为大学本科生/研究生化学教育的一个重要组成部分，是本科生/研究生化学教育的新课题。作为化学专业大学生/研究生学习与从事的主要实验，化学实验中有很多无机化学、分析化学实验，将绿色化学理念融入其中，实现无机化学、分析化学实验绿色化，使本科生/研究生一开始就在潜移默化中受到绿色化学的教育，以后运用到有机化学和物理化学实验直至毕业论文的复杂系统实验中实现绿色化，这对培养本科生/研究生科学的环境观、资源观，提高他们的环保紧迫感和责任感，树立绿色化学的意识都具有非常重要的意义。
绿色化学是维护生态环境的化学，从长远的发展观点看，放弃有污染的传统化学实验，探索传统化学实验的绿色化，是本科生/研究生化学实验尤其是毕业论文实验研究工作的必然趋势。近年来依据绿色化学理念，长沙理工大学化学与生物工程学院指导本科生/研究生在使用化学药品时切实遵循5R原则，即：减量使用或尽可能少用(Reduce)、循环使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危险品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的极谱电化学实验已于二十多年前被取消了，使用浓酸浓碱的实验则尽可能减少使用量，并经中和处理后再排放。学院各化学教研组由教授牵头，博士积极参与，经常就如何实现普通的化学实验尤其是本科毕业论文多程序实验以及研究生化学实验的绿色化进行细致的探讨，并总结经验，进行交流推广。
二、微型化实验
近年来，大学本科/研究生毕业论文化学实验为了实现节能减排，适应快速合成、高通量筛选等需要，已逐步发展到快速、集约型、微型化实验阶段，如采用微量进样器、微量试管和微量反应容器，微型实验已逐渐运用到国内外高等学校的化学实验及实验室管理中。微型化学实验一般指以尽可能少的反应容器和试剂，来获取所需化学信息的实验原理与技术。微型化学实验的基本特征是：化学反应仪器微型化和化学试剂使用少量化。微型化学实验不是常规实验的简单缩微或减量，而是要在微型化的条件下对实验进行重新设计与探索，达到以尽可能少的试剂来获取尽可能多的化学信息的目的。用于教学的微型实验还需具有现象明显、便于操作、效果良好、成本低、易于推广的特点。
在我国，近30年来微型化学实验方面取得了可喜的研究成果。杭州师范学院周宁怀教授为代表，开展了许多化学实验微型化的研究，召开了各级微型化实验学术交流会议，编写了一些微型化实验用教材，同时研制出一批微型化实验用仪器等，使化学实验微型化不断深入进行，并在无机、有机、分析、物化、高分子化学等学科全面展开，成为当今实验教学改革的重点。近年来，国内各高校如我们长沙理工大学化学与生物工程学院逐步改变传统、粗放型实验，推广使用微量反应容器，教导学生尤其是毕业论文的大学生/研究生合理安排实验项目，减少试剂的使用量，既节省了经费开支，又减少了化学污染物的排放，不仅提高了学生的实验技能，学生也多次获得湖南省大学生化学实验技能竞赛奖，由此推动了学院的省级化学基础课示范实验室的建设与化学学科的发展。
三、毕业论文化学实验绿色化实践
(一)逐步开展基于绿色理念化学实验的微型化
作为理工科大学长沙理工大学的化学与生物工程学院，我们逐步开展了基于绿色理念的无机、分析化学实验微型化的实践，其目的是探讨实验仪器微型化和试剂用量减量化，以节约资源、减少排放。不仅是通过实验教学巩固、加深本科生/研究生对无机化学基本内容、基本理论的理解和验证，更重要的是通过微型无机化学实验加强化学教学的素质教育作用，培养本科生/研究生绿色意识和精细化操作能力，使本科生/研究生在化学实验中既可以获得第一手的化学知识和实验技能，逐步学会对实验现象进行观察、分析、推理和归纳总结，又能受到科学方法和思维的训练，培养本科生/研究生认真求实的科学态度和独立工作及解决问题的能力，跟上当今实验技术发展的进程，从而为将来走上工作岗位从事重要开发研究工作奠定坚实的实验基础。并期望把本科生/研究生毕业论文无机、分析化学实验绿色微型化的经验，在其他学院的化学、生物化学、材料等相关学科中推广应用，最终实现本科生/研究生毕业论文化学实验的全面绿色微型化。
(二)根据专业特色进行指导融合
理工科大学本科生的无机、分析化学类课程是我校的重要专业基础课。课程组对该类课程进行了较多的前期研究工作。现在各专业的教学内容基本为无机、分析化学课程的教学内容，课程组在现阶段的教学过程中已进行了一些融合，根据专业的特色进行教学。本科生的无机、分析化学系列课程有着丰富的教学内容，该类课程有正式出版的教材，有完整的.教辅资料，讲课和指导实验的教师队伍由教授和博士领衔，配备了足够面积的无机、分析化学实验室，实验室有完备和先进的仪器设备，课程的实验课的教学效果得到了充分的保证，授课内容不断更新，并能与学科建设发展充分地结合。教师的教学指导受到学生的欢迎，在历次教学效果测评中，教师均获优良评分。
通过开展基于绿色理念的本科毕业论文无机、分析化学实验微型化的研究，教学进一步实现了基础化学实验的绿色化，以及在绿色化学理念的指导下，实行污染预防全过程控制和实验操作事故危机处理机制。从教学指导管理角度出发，制订教学指导计划、教学内容、教学方式等每个环节都要考虑保护生态环境，从而符合绿色化学的要求。而且，实际教学指导过程中，在保证实验教学指导效果的前提下，积极、合理地应用绿色化的措施，可实现本科/研究生毕业论文无机、分析化学实验乃至理工科大学整个化学实验的绿色化目标。
(三)建立新型人才培养模式
微型无机、分析化学等实验是本科/研究生毕业论文化学实验发展的方向与趋势。开放实验室，树立创新意识，开展本科生/研究生毕业论文无机、分析化学实验微型化可使无机、分析化学实验明显地减少实验对环境的污染，有效地解决实验经费不足的困难，有利于本科生/研究生综合素质的提高，是培养本科生/研究生创造性思维、创新能力、实施素质教育的有效途径。
我校是理工科大学，无机、分析化学实验涉及全校十多个本科生/研究生专业学位点，毕业论文实验涉及面广。研究发现，全校在十多个本科生/研究生专业学位点进行无机、分析化学实验绿色化、微型化实验教学指导，实施范围广，受益本科生/研究生每年预计在1500人左右。做好无机、分析化学实验绿色微型化教学指导的研究与实践可推广至理工科大学整个化学实验体系，因此在理工科大学中具有示范效应和十分重要的改革意义。
四、绿色化实践成绩与展望
近年来，我们通过本科生/研究生毕业论文化学实验绿色化研究和实践工作的努力，在本科生/研究生毕业论文无机、分析化学等实验的教学指导中实施实验绿色化，在人才培养、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大学起到一定的示范效应。取得的主要成绩如下。
1.课题组成员在核心期刊《实验技术与管理》和《教育教学论坛》上发表教研教改论文2篇，还有1篇论文被收入《高等师范院校化学教育教学前沿研究》。
2.课题组成员获得湖南省20xx年教学成果三等奖1项。
3.我们指导的环境工程专业本科生胡静龄、张云飞等同学在科研创新实验项目中能做到化学实验绿色化并顺利完成该项目，已在《化学学报》等国内外期刊上公开发表研究论文2篇，获得实用新型专利2项;指导张云飞等同学提出的新型智能燃气炉项目，在节能减排方面获得长沙市第七届大学生科技创新创业大赛优胜奖最后完成大学本科学业，获得学士学位。
4.课题组成员制作的《无机化学》和《分析化学实验》多媒体课件分别荣获湖南省高校多媒体教育软件大赛三等奖、二等奖，指导的本科生/研究生还荣获了湖南省挑战杯竞赛三等奖。
5.课题组成员和本科生/研究生的实验论文获得湖南省精密仪器测试学会20xx年度学术年会优秀学术论文奖1项，课题负责人获长沙理工大学优秀指导教师。
然而，由于微型化学实验的成套仪器较贵，要完全实现本科生/研究生毕业论文无机、分析化学实验的微型化，目前还有一些困难。但我们可以在能够达到实验目的的前提下，在可能的实验条件下，通过改造实验装置，使之趋于微型化，尽可能减少污染物的排放，做到实验绿色化。因此，作为理工科大学的学子们，必须牢牢树立绿色化学的理念，从源头上阻止污染。根据实验目的，在能够达到同样教学效果的前提条件下，寻找替代品，尽量用低毒或无毒化学试剂替代有毒化学试剂。我们长沙理工大学化学与生物工程学院无机化学和分析化学教研组的老师们制订了周密的研究和实施计划，根据本科生/研究生毕业论文教学、指导的具体情况进行优化与整合，初步制订了本科生/研究生毕业论文无机、分析化学教学实验指导大纲，同时组织课题组成员研讨无机、分析化学实验的教学内容，改革、编写相关教材内容，以适用不同专业研究方向本科生/研究生毕业论文化学实验教学指导与培养的需要。
今后，我们计划逐步将绿色理念融于长沙理工大学的能源、交通、电力、水利、轻工、化工等各个专业本科生/研究生毕业论文的整个化学实验教学指导中，努力培养学生绿色意识和精细化操作能力，进一步完善毕业论文化学实验微型化的新型人才培养模式的教学指导体系。
绿色化学论文13
绿色化学又被人们称为环境友好化学等，绿色化学就是利用化学的各种反应以及各种新型的试验方法对生活中的各种污染进行消减，减少化学污染对人们身体健康以及心态平衡的负面影响。绿色化学反应的中心思想理念就是使我们生活的环境不再有有毒有害物质，并且减少产出的有毒有害物质。这种方法从污染的根源进行阻止污染物的产出，是一门非常有意义的科学。对我们的日常生活影响十分明显，所以应该大力发展这一行业。
1.绿色化学的基本含义
绿色化学也被称为环境友好化学，顾名思义，就是这门科学的发展与使用对我们的生活环境十分有利。我们生活中的污染大多为化学物质引起的，所以通过化学中的各种反应进行处理可以将排出物进行污染降低处理，对我们的生活环境十分有利。这种学科的主要目的就是节约资源，从污染的源头进行防治，将环境治理的手段用在最关键的地方。这种方法有个最大的优点就是将原材料最大限度的利用，减少了污染物的排出，为企业减少成本投入的同时也对环境保护做了很大的贡献。绿色化学的最核心的内容就是这样，通过化学转换，将工厂排出的有毒有害废弃物通过化学反应进行分解，变为无污染甚至有利成分。其主要一点就是实现零排放，零污染，这也是我们发展的方向。
2.绿色化学在我国化学教学研究的现状
随着环境问题现状的越发严重，现在对环境保护的意识与呼声越来越高。与此同时如何解决这些问题就成了我们最关注的，绿色化学这门学科应运而生。而一门行业的发展进步就应该从科研方面入手，所以，国内很多大学化学学科中都开设了绿色化学这门课程，通过对科研人员队伍的壮大而发展这各行业显然是最合理的方法。
2.1培养大学生们绿色化学的观念
人与自然的和谐可持续化发展一定要将环境污染的问题进行解决，否则都是空喊口号。用化学方法进行环境污染治理是从源头解决问题，也是最合理的方法进行环境保护。环境污染中化学污染是最严重的一种，所以利用绿色化学进行污染治理也是大势所趋。举例，近几年随着学校不断地进行扩招各校化学系学生不断增长，所以进行化学实验的人越来越多，实验废弃物也随之增加，老师应该教育学生将废弃物进行合理处理或者进行化学方法进行分解，以免直接排放到水中空气中将环境污染。老师应该不断地向学生传输绿色化学对我们人类可持续发展的重要性，加强学生们对这一理念的认可并且在无形中养成一个好习惯。
2.2改进实验的方式方法
一、调整实验方案。尽量使各个实验连续化，比如前一个实验的产出物正好为下一个实验的原材料，这个实验的产出物可以作为下一个实验的鉴别使用材料等等。在使用最少实验原材料的前提下尽量可以多做几次试验。并且在实验的同时不断地给学生们传输应该可持续化发展这一理念。合理的對实验的过程进行安排，或者一次可以同时进行多个实验，将原材料和产出物进行合理利用，节省实验器械的重复使用率，尽量减少损耗与污染的次数。
二、对于产出物有有害有毒物质的实验尽量使用电子科技产品进行替代，可以将实验过程录制成视频进行播放这种方法。这样就是在保护学生们健康的同时还节省了实验原材料，并且保护了大气环境，一举三得。
3.对绿色化学在化学实验教学中的几点建议
近几年来越来越多人注意到这个问题，并且通过近几年的不断发展也小有成就。以下有几点建议可以进行参考：
一、对这种绿色化学理念进行推广，仅仅是通过学校对学生的教育是远远不够的，有关单位的领导也应该高度关注并且进行宣传，小到在家里合理使用清洁剂，大到对已污染环境进行治理，都可以进行举例宣传。
二、不断的精进并且壮大本门学科的科研队伍，这就靠每个学校对本门学科的'经费对少还有就是学校领导不够重视这门学科，可能还没有看到以后发展的广阔前景，所以还要靠我们进行宣传发展将这门学科进行发展扩大。
三、加大科研力度，拓宽实验研究领域。现在社会上进行使用的方法大多是有机还有无机化学这两个领域还是比较单一的，对其他领域进行研究的实验非常少，而且已经研究的课题还不能直接应用到生活中来，所以要加大研究力度继续努力。
4.结语
在课堂上讲解化学实验的时候就可以穿插着进行绿色化学实验的教育，有利于学生们将化学与生活联系在一起，并且可以提高学生们的综合素质。同时可以学习并且提高对绿色化学知识的理解能力还有实践的能力，我们应该在课堂知识的基础上更新课堂教学的方法，改进教学的方式，不断地提高实验室的器材教学环境，给同学们提供一个全新的学习环境，同时也要防止实验课程物品被污染。因为课堂为社会培养了大量的有绿色化学理念的化学人才，为社会的健康发展提供了有力的保障。
参考文献：
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绿色化学论文14
一、在高职院校中实施绿色化学
传统的化学教学不能够与绿色化学相比较，他们完全不属于一个概念，而且传统的化学教育所追求的教育应该更适合传统化学工业所产生的人才，但是这些人才所重视的往往仅仅只是公司的效益，不能够重视环境问题，在某些程度上存在原料低价、资源无限的错误理念，从而造成了不同程度的环境污染和能源破坏问题，从而对人身体健康造成了严重的威胁。绿色化学是化学当中更深层次的一种化学，它不仅成为了科技工作者的一个重点的研究对象，而且还是培养人类环保意识和环境知识的一个不可或缺的重要内容，是培养高素质劳动者和敬业型人才的一个重要院校，更应该把绿色化学作为一门非常好的课程传授给学生。伴随着有关科学人员的`大力支持下，我国科技的发展非常迅速，也将绿色化学课堂带入了高职院校当中，高职院校不仅仅是培养专业技师的人才，而且还是高职教育当中最为重要的组成部分，和其他院校相比较来说，高职院校中的绿色化学不仅传授着化学知识，而且还担负着培养着化学专业人才的作用，更为重要的是高职院校中绿色化学还担负着造就新一代化学教育工作者的历史重任，所以说在高职院校教育当中，绿色化学教育的发展是必然的。
二、高职院校实施绿色教育的有效途径
我们可以从四个方面说起：
第一、从高职化学教材中是否能够体现绿色化学观来说起，绿色化学是新兴起来的一门学科，在绿色化学教材当中其数量还有质量都需要进行提高。然而对于一些条件非常优越的学校，能够开始绿色化学课程的学校，应该根据其自身的情况进行教材的选择。应该通过教学，不断地进行知识和信息的积累，并且进行反馈，对于教材还有其内容应该进行相对的调整和改进，让教学内容得以充实，能够保持新鲜感还有前沿性。
第二、我们还应该在教学内容上做足功夫，应该把可持续发展的理念贯穿在整个教学内容上面，让学生认识到从传统的化学转变为绿色化学是质的飞跃，是科学发展的一大进步。在教学当中还应该充分的体现绿色化学的原则，应该不断地渗透绿色化学的知识。
第三、在进行教学实验的时候，我们应该把实验教学与绿色教学稳步的结合在一起，全面贯彻绿色化学。首先教师应该准确并规范的进行演示，操作是实施绿色教育的前提，化学演示实施不仅能够有效地传授知识，可以有效地控制学生对于科学操作是否规范，环境教育是否直观有很大的作用。
其次应该减少对于实验仪器的依赖性，应该对于一些颜色变化比较明显的，可以选择在滴板上进行实验。在实验的过程中，把绿色化学的理念贯穿于整个实验当中。这就形成了一定的化学理念教育，要求学生在进行绿色化学实验之前必须写预备试验计划，最终保障避免实验过程中所能够出现的任何污染问题，充分考虑到怎样才能够使用少量试剂、减少避免有害物质的使用。在进行化学课的时候，强调学科设置和培养人才，要求学科之间相互交叉和渗透，摒弃能够淡化学科之间的界限，在进行教学的过程中，把拓宽学生知识面作为重点进行教学。
三、结语
言而总之，在进行高职化学教学当中，应该以绿色化学为主要目的，以可持续发展为基本理念，只有将绿色理念应用在高职教育教学当中，才能够给我国培养出更多优秀的人才，化学和化学工业才能够更好的为我国经济带来巨大的效益。
绿色化学论文15
一、前言
生物化学课程是生命科学领域重要的基础学科和前沿学科，是生物工程专业一门重要的专业基础课。教学中主要阐明生物大分子的结构、性质与功能，物质代谢和能量代谢的基本规律及其与轻工发酵生产的关系，以及与生命活动有重要关系的酶类、维生素的结构和功能，让学生明确生命所需能源及物质的来源和利用情况，以及生物体内物质、能量代谢的调节规律。我结合已有的教学经验，略谈几点在高职生物化学教学中渗透绿色理念的对策，意在起到一定的参考意义。
二、高职院校实施绿色生物化学教学的对策
1、使用多媒体教学
生物化学知识覆盖面广，内容繁多，用传统的板书教学方法很难在有限的学时内完成全部课程的讲授。我们不仅要教会学生书本上的基本知识，还要让他们对生物化学取得的一些重大进展有所了解，从而使他们拓宽视野，开阔思路。因此，为了有效增加课堂容量，节约教师写板书的时间，多媒体课件的开发与应用非常必要。比如在生物化学的天然态生物化学部分，涉及到许多生物大分子的结构，我们在黑板上可以容易的写出氨基酸的结构通式，但是蛋白质的二级、三级以及四级结构，只有通过多媒体才能很好的展示在学生面前，增加他们的感情认识，从而更好地理解蛋白质结构与功能的关系，使学生对蛋白质形成更深刻的认识。在生物化学的动态生物化学部分，有关生物大分子在体内的代谢变化，尤其是核酸以及蛋白质的生物合成过程，用文字及图片很难讲清楚这样一个动态的过程，而通过多媒体动画就很容易做到。此外，教师还可以利用多媒体引入有关生物化学进展的一些文章、产品、相关的企业及人物等，为学生介绍生物化学绿色产品，比如微生物农药。丙烯酰胺，等，以此引导学生多认识生化绿色环保产品，树立绿色生化意识。
2、尊重学生的课堂主体性
在生物化学课程教学过程中虽然以教师讲授为主，但同时也强调学生更多的参与其中，使学生深刻意识到绿色化学生物的存在。学生参与课堂可以采取多种形式。比如每个教学单元的课前复习，教师可采取提问的方式，这样可以督促学生课后复习课堂上讲授的重点内容。课后思考题的.完成，可以使学生在更广泛的范围内学习生物化学知识，从而开拓他们的视野。课堂上，也可以对涉及到的学生以前学过的知识、日常生活中接触到的生物化学常识等与学生展开讨论。针对某一热点问题，开设专门的讨论课。比如人类基因组计划，讨论其研究历史、研究成果、我国在其中的贡献、未来的发展方向等；讨论转基因食品的安全性，克隆人类胚胎的利与弊，当年诺贝尔与生物化学有关的获奖者的主要贡献等，这些话题都可以潜移默化地培养学生的绿色生化理念。同时，针对某一方面内容，引导学生写出研究进展的综述，择优在讨论课上进行演讲。比如蛋白质这一章，可以让学生对其感兴趣的某一蛋白质写出研究进展的综述。学生通过大量资料的查阅，可以接触到更广泛的生物化学知识，拓宽视野，提高兴趣，通过课堂演讲可以活跃思维、锻炼表达能力等。
3、重视实验教学
生物化学是一门实验性学科，书本上的理论知识都来自于科学实验。因此，通过实验可以让学生更好的理解理论知识，也更能让学生的绿色生化意识付诸于实践。在实验学时有限的情况下，我们可以安排生物大分子的提取、纯化及含量测定等主要内容，基本涵盖离心、层析、电泳、比色等主要生物化学实验技术，以此锻炼学生的动手能力。此外，为了培养学生的发散性思维，教师还可设计综合性实验，提高学生对多种实验技术的综合运用能力。比如从螺旋藻中分离纯化藻胆蛋白，首先利用冻融法破碎细胞，然后用硫酸铵分级沉淀，通过多种层析技术(包括分子筛层析、离子交换层析和羟基磷灰石柱层析)，获得高纯度藻胆蛋白，用分光光度法测定其含量，变性电泳测定其亚基分子量等等。根据绿色生化的要求，教师要督促学生回收可以再次利用的试剂和实验材料，比如实验中用到的氯仿、乙醇等有机试剂，学生不能随意倒在下水道中，可以在结束实验课后集中到统一的收集瓶中，以供下次再次利用，这样的行为养成可以使学生巩固绿色生化思维方式。
三、结束语
21世纪是一个低碳时代，教师在生物化学教学中应该渗透绿色理念，要帮助学生理清概念、理顺脉络、阐述规律，领会现代生物技术实验原理，获得既有一定深度和广度，又有一定历史、现状和发展前景的“立体知识”。
参考文献:
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