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初中化学实验替代品的开发与利用论文

时间:2023-03-23 04:51:57 化学毕业论文 我要投稿
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初中化学实验替代品的开发与利用论文

  化学实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。《化学课程标准》强调以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会相联系;倡导以科学探究为主的多样化学习方式。科学探究是一种学习方式,也是义务教育阶段化学课程的主要内容。因此,化学实验资源的缺乏与新课程改革之间的矛盾就突显出来,使化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障,不仅阻碍化学课程改革的推进,还会动摇化学教师的信念,进而影响化学课程改革的成败。

初中化学实验替代品的开发与利用论文

  化学实验资源的缺乏与新课程改革实施之间的矛盾比较突出,化学实验要做,学生的科学素养也要培养,那么,它们之间的矛盾怎么解决呢?我们只要解决化学实验资源缺乏问题,这一矛盾就解决了。目前,不少地区的学校尤其是农村初中学校教学经费还是比较紧张,校方解决有困难。但化学教师和学生也可以想办法,发挥教师和学生的主人翁作用。因此,行之有效的解决办法是师生开发化学实验替代品,并利用化学实验替代品来完成化学实验。通过实践证明,用化学实验替代品可以完成初中化学教材上所有实验,解决化学实验资源短缺的问题,从而推进新课程改革。

  一、初中化学实验替代品

  长期以来,化学实验和其他学科的实验一样,受到“应试教育”的影响,加之对传统实验的负面认识,即污染大,消费大,难普及等,出现了“教师讲实验,学生写实验”的现象,这无疑不利于学生的素质的培养与提高。

  1、什么是化学实验替代品?化学实验替代品是指能够替代正规实验仪器和试剂,并能达到实验目的的易得、易制的器具和材料。

  2、化学实验替代品有哪些特征?易得,可用,绿色化,生活化。

  二、初中化学实验替代品的开发

  很多中学尤其是农村中学由于客观条件的限制,很难让学生按照新课标要求进行各种实验或活动,为了弥补这些缺失,教师应积极开发和利用实验替代品,完成教材上的实验和其他可行的实验和活动。

  1、收集、开发化学实验替代品的原则及注意事项

  (1)收集、开发化学实验替代品的原则

  ①引导学生沿着“实验用品—生活用品—可替代的用品—替代制作过程—检验过程—实践过程”的思路去收集、制作和使用替代品。

  ②教师要做好组织、指导工作,要注意安全问题。

  (2)收集、开发化学实验替代品的注意事项

  ①把安全放在首位进行收集、制作时,有的远离教师,缺乏指导,特别是玻璃仪器,有的还存留药液,一定要把安全放在首位,多进行安全教育,让学生按要求进行操作。 ②注意仪器、药品的分类在建立替代品的实验箱时,一定要注意仪器、药品的分类保存,包括仪器的合理放置、药品的安全保存等。

  2、化学实验替代品的收集

  (1)教师收集教师要做一些示范,指导怎样收集。先收集最易得到的用品,以激发学生的兴趣,如输液管、针剂瓶、吊瓶等。然后收集、开发不易得到的物品,如制作试管架、组装实验装置等。教师收集一些学生收集不到的、学生制作不了的、难度大的、危险性的仪器,如自制试管夹、自制三角架等。

  (2)学生收集学生收集的替代品,都是学生从日常生活中易得到的物品,如废灯泡、废圆珠笔管等。学生制作替代品,也是较容易的,如制滴管,只需将输液管的滴壶剪下,一端封口即可。学生可以利用一切可以利用的时间和场所进行收集、开发实验替代品。

  (3)收集化学实验可替代的仪器可收集、开发的仪器。玻璃类:漏斗、小酒杯、吊瓶、废灯泡、不同规格的针剂玻璃瓶等;塑料类:注射器、输液管、各类吸管、洗液瓶、小喷壶等;金属类:易拉罐、小铁针、镊子、曲别针等。

  实验箱是化学实验室建设的重要组成部分,对学生科学素质的提高是重要的环节,也是收集替代品进行实验的重要一步。在课余时间向学生开放实验室,鼓励学生自主开展实验,进行实验探究。

  三、初中化学实验替代品的利用

  案例1一套装置多用途

  仪器:带盖子的药剂瓶(代替锥形瓶),青霉素瓶(代替集气瓶),注射器(代替分液漏斗),输液管(代替导管),连接成套装置。

  药品:双氧水、二氧化锰

  将少量二氧化锰放入药剂瓶,注射器内盛装少量双氧水,缓慢注入药剂瓶内,另用一青霉素瓶代替集气瓶收集氧气,并检验与验满。

  以上装置还适用于“固+液反应无需加热型”的实验等。

  案例2鸡蛋壳成分的探究

  仪器:自制试剂瓶、自制滴管、自制试管(或玻璃杯)、玻璃片

  药品:鸡蛋壳、澄清石灰水、食醋

  在自制试管(或玻璃杯)内放入鸡蛋壳,用自制滴管滴入食醋,并在上方放上蘸有澄清石灰水的玻璃片,观察有气泡、澄清石灰水变浑浊,分析得出鸡蛋壳的成分含有碳酸钙。

  以上是笔者在教学活动中的一些研究。实践证明这些研究不仅解决实验仪器、药品的短缺问题,更主要的是解决了化学实验资源缺乏的问题;推动新课程改革的顺利进行,培养了学生的实践能力,既节约又环保,同时也体现绿色化学理念。保证实验探究活动的顺利进行,使不同层次的学生都能动起来,真正达到为了每个学生的发展,真正培养了学生的科学素养。

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