中职会计教学模式与改革策略论文

中职会计教学模式与改革策略论文

　　摘要：:伴随信息化技术在各个领域越来越普遍的应用，使得中职会计教育教学也产生了相应的变革，即会计信息化会将会计电算化逐步代替。在这一背景下，对信息化背景下的中职会计教学模式的改革展开研究显得非常重要，这也是中职会计教学创新适应教育发展潮流的需要。为此，本文首先就会计信息化对中职会计日常教学产生的影响进行分析，然后针对我国中职院校会计信息化教学过程中出现的问题进行揭示和分析，最后结合时代发展特点探寻改革策略，以期为有效落实中职会计信息化教学模式提供思路。

　　关键词：:信息化；中职院校；会计信息化；师资力量；学习兴趣

　　尽管会计信息化存在各种问题，但是会计信息化已然成为会计行业不可逆转的改革趋势。所以，中职院校在会计教学模式的选择策略方面也应适当调整。为此，本文在揭示我国中职院校当前会计信息化教学问题的基础上，积极探索了教学模式的创新策略。希望通过这样的研究和探索，给我国会计信息化发展和中职会计优秀人才的培养产生积极作用。

　　1会计信息化对中职会计日常教学产生的影响

　　1.1理论更新速度加快

　　首先，会计信息化会让原来的会计理论出现很多新的内容，特别是会计假设会在原来的基础上重新确定。其次，会计信息化能让会计职能实现不断强化。在之前，会计职能主要体现在监督企业业务发展和反映企业经济现状，从而给决策者决策提供相应的辅助信息。但会计信息化的相关工作则由计算机代替工作人员完成，使得会计提供的决策数据更加可靠，其职能得到了不断强化。最后，会计信息化背景下的报告在内容与形式两方面全部产生了变化。一方面，信息化后的会计报告可以随时形成，突破了时间的限制；另一方面报告形式可以按照决策者的需求灵活选择。

　　1.2实践性指导更明显

　　会计信息化对中职会计教学实践产生的指导更加明显，让会计核算拥有了更多样化的方法，特别是借助计算机让原本繁杂的核算过程进行了简化，从而提高了会计核算的效率和准确率。另外，在信息处理方面，实现信息化之后的信息处理越来越简单，使得会计管理方式也有了较大改变。

　　2我国中职院校会计信息化教学过程中出现的问题

　　2.1教师对会计信息化的企业人才需求明显认识不够

　　尽管当前教师将计算机应用技术引入到会计教学当中，受到传统“粉笔+黑板”教学模式的影响越来越少，让学生的基础知识和基本技能都实现了“双高”，但是教师对企业的人才需要及其特点变化缺少灵敏的嗅觉，导致所教内容一部分与企业实际需要不相符。

　　2.2教学方法和手段过于简单

　　虽然教师在逐步利用计算机技术和多媒体技术教学，表面上逐渐摒弃了“粉笔+黑板”的传统教学模式，但实际上仍有大部分教师停留在“填鸭式”教学层面。这种教学方法和手段已经不能适应当前社会发展和人才培养，而应该重视理论与实践相结合，特别是实践形式和内容都应不断丰富和更新。

　　2.3缺乏专业教师的加入

　　首先，教师自身缺乏实践经验，所以他们的教学大多停留在理论讲授层面上，并未有效果较好的实践性活动出现。计算机是当前会计教学的主要工具，有的教师应用也比较灵活，但如果计算机系统出现故障，那么他们往往难以解决。其次，会计电算化教学的教师一部分由计算机专业转变而来，他们尽管对计算机问题了如指掌，但在会计信息化方面不够专业[1]。总而言之，当前我国中职院校会计信息化教学非常缺乏专业教师的加入。

　　2.4学生因被动学习而难以产生兴趣

　　一方面教师的教学方法没有完全创新，另一方面教师的教育理念更新速度较慢，所以导致学生在当前教学情况下仍不会产生足够的兴趣，以驱动他们自主参与至教师的教学活动中。再加上他们尚处于不够成熟时期，没有足够的自我控制力，甚至有的仍沉迷于网游当中，使得他们在学习上非常被动。

　　3结合时代发展特点改革中职会计教学模式的主要策略

　　3.1将当前的会计实习环境不断改善

　　当前我国大部分中职院校仍以传统的手工操作内容实训为主，如做手工帐、珠算、手工编制账簿等。尽管它们都是基本技能，但与当前企业对会计人才的需求明显不相符。所以，学校不仅要重视软件和硬件建设，让学生根据企业实际进行模拟训练，而且要时刻关注企业对人才需求的变化，从而便于调整人才培养方向。总而言之，学校要不断改善会计实习的环境，让学生的学习和工作能更好对接。

　　3.2将师资队伍整体素质不断朝着

　　“双师型”方向发展师资是制约学校会计信息化教学效果提升的关键因素，缺少专业教师的加入，中职院校的会计教学质量始终难以提升[2]。所以，学校不仅要想方设法从外部引入人才，更要对内部已有教师加强专业培训，从而使师资队伍整体素质不断朝着“双师型”方向发展。换言之，教师不仅要重视专业理论知识，而且要加强专业实践，进而积累更加丰富的实践经验。

　　3.3调动学生积极性的同时激发学生的兴趣

　　调动积极性和激发兴趣是当前中职院校会计教师创新教学方法必须注意的两个方面，毕竟兴趣是有效驱动学生产生积极性行为的关键，而积极性的调动及维持是产生和强化教学效果的关键。为此，教师不仅要借助多媒体技术呈现原本枯燥的数据、信息等，还要利用案例教学法增加教学趣味性，更要积极组织与专业相关的比赛活动，并鼓励学生积极参与其中。会计信息化对传统的会计工作模式及会计电算化，都产生了积极影响。在会计信息化成为会计工作模式的下一个发展方向，一方面中职院校应该意识到我国中职会计信息化教学过程中出现的问题，如教师对会计信息化的教学理念明显认识不够、教学方法和手段过于简单、缺乏专业的教师加入、学生因被动学习而难以产生兴趣等，另一方面还需从以下四个方面结合时代发展特点不断改革中职会计的教学模式：首先，将当前的会计实习环境不断改善；其次，将师资队伍整体素质不断朝着“双师型”方向发展；最后，调动学生积极性的同时激发学生的兴趣。

　　参考文献

　　[1]赵玉霞.试析会计信息化背景下中职会计专业教学改革的对策[J].知识经济，2015（16）:127-128.

　　[2]沈金芳.信息化背景下对中职会计教学质量提升的探讨[J].职教通讯，2017（21）:39-40.

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