【热门】语言活动方案15篇
为了确保工作或事情顺利进行,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编整理的语言活动方案,希望对大家有所帮助。
语言活动方案1
捉老鼠(土家儿歌)
执教:龚祥伦 长阳第一幼儿园
活动目标:
1、乐意与小伙伴合作游戏,学习规范、清晰的发音。
2、通过游戏更好的体验土家儿歌作品的`趣味。
3、能区分普通话和方言的发音。
活动准备:
活动大图一张、儿歌图谱一张、木鱼一个
活动过程:
一、 情景设置,理解儿歌大意。
1、出示吊脚楼,边添画边讲述。
下起雨来了,屋檐上、地上发生了什么变化?屋子里有谁?他们在干什么?
2、看图谱,学习儿歌内容。
3、跟着木鱼熟念儿歌。
4、幼儿结伴合作,熟练掌握儿歌。
二、 介绍游戏规则和玩法。
1、介绍游戏名称。
猫儿吃饱了,有力气了,会干什么呢?引出名称《捉老鼠》。
2、师示范参与游戏,帮助幼儿理解和掌握游戏规则。
3、师引导幼儿游戏:分组、集体。
4、翻译官:用方言游戏。用家乡话来说一说,玩一玩,看看怎么样?
三、 幼儿自主游戏,师巡回观察指导。
幼儿自主选择用普通话和方言玩游戏。
四、 游戏延伸。
雨停了,到户外去捉老鼠吧!带幼儿模仿小猫离开活动室。
语言活动方案2
一、活动目的:
为了充分展现我校学生蓬勃向上的精神风貌,丰富校园文化生活,提高学生对语言的表达能力,为学生提供一个自我展示的平台,并借此发掘有语言天分的`学生,学校决定举办xxxx年**小学“多彩的语言”语言艺术大赛活动。
二、活动内容:
1、一、二年级配乐诗朗诵比赛;
2、三、四年级配乐经典诵读比赛;
3、五年级课本剧比赛。
4、语、数、英、综合四大科组及家委会语言才艺节目。
三、参赛要求:
1、要求内容健康向上。课本剧内容可以为国内外课文,允许在原文的基础上有所创新,也可自编剧本。
2、每班出1个节目,形式不限。一、二、三、四年级要求全班参与,五年级4人以上。
3、选手必须脱稿比赛。
4、节目时间控制在4?6分钟,伴奏音乐自备,统一在比赛前一天交陈曲老师,有伴奏音乐的节目比赛当天需派一名负责人到音响处跟进音乐。
四、负责老师:
1、各班节目由该班班主任负责组织,副班主任协助排练。
2、语、数、英、综合四大科组节目由负责行政及科组长负责。
五、报名须知:
1、报名时间:第十周周四前
2、报名方式:采用办公网报名的方式,以班级为单位报名。
六、比赛时间和地点:
时间:5月9日——13日下午2:20至放学
第十二周一:五年级
第十二周二:四年级
第十二周三:三年级
第十二周四:二年级
第十二周五:一年级
第十二周五4:30?5:30:语、数、英、综合科组、家委会
地点:体育馆
七、评委组成:
全体音乐老师和部分语文老师
八、奖项设置:
一、三、四、五年级评选出2名特等奖,3名一等奖,5名二等奖;
二年级评选出2名特等奖,4名一等奖,6名二等奖。
九、大赛规程:
1、凡获奖项的节目,都计入“文明花”评比。
2、参加比赛的班级在比赛前抽签,按照抽签顺序进行比赛。
3、各级比赛当天级长组织本级全体师生到体育馆参加观摩比赛,安排两个小司仪主持该级比赛。
备注:1、如有疑问请与音乐科联系。2、如有改动另行通知。
语言活动方案3
教学目标:
1、掌握诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌
2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌
3、理解诗歌优美的意境,感受帮助他人的快乐。
活动准备:
知识经验准备:教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
活动过程:
一、创设游戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙。
导语:
1)"下雨了,青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!"
2)"青蛙们,雨停了,让我们坐下来休息一下吧"二、谈话导入主题提问:刚才发生了什么事?
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?
三、引导理解诗歌内容1、分析理解诗歌内容:
提问:
1)"刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?"
2)小雨点落在地上的声音是怎样的?
3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?
4)得到帮助的.青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?
四、欣赏诗歌,体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。
2、提问:
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌声好像在说什么?
2)小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的?
3)为什么要送给荷花姐姐?
五、学习诗歌
1、整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。
2、再次朗诵,讨论:"你最喜欢诗歌里的哪一句,为什么?"
3、分组朗诵,启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问:下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?
2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。
3、分组仿编,鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、讨论:"平日生活中你帮助过谁,心情怎样?"
七、延伸活动
鼓励幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。
课后反思:
语言活动方案4
背景分析:
《有趣的检查》是主题《从头到脚》的第一个活动,带领幼儿走进探索身体奥秘的殿堂,帮助幼儿了解人的身体、某些健康体征,以及体检的部位与方式,科学性很强,整个活动融入到故事小猫跟妈妈去医院检查身体的情境中。作为主题的导入活动,可以注重对故事中描绘的语言情境加以挖掘,感受体检的有趣,逐步引领幼儿进入探索自己的身体奥秘的情境,帮助他们了解自己的身体,以及体检的部位与方式,逐步提升自我认识的水平。
本活动的活动目标是:学习用完整的语言讲述小猫检查身体的情节;了解常规体检的部位及方法,初步了解人体的某些健康体征。
活动实录与评析:
一、谈话导入活动:
师:小朋友,你去过医院吗?为什么去医院?
幼:去过,因为生病感冒了,要去打针,挂盐水。
幼:去看望病人。
师:生病或者受伤的时候,我们都要到医院让医生治病。
猫妈妈带小猫也去医院,不过它们是去检查身体的,你想知道医生给小猫检查了些什么?是怎么检查的?小猫在检查身体的时候都碰到了哪些有趣的事吗?我们一边看图一边说。
分析:谈话引发幼儿回忆已有的生活经验,导入活动,设问激发幼儿的学习兴趣。
二、阅读画面,引导了解常规体检的部位及方法。
(一)引导幼儿观察画面,略读故事第一部分(第1——第6小节)。
师:你看到了什么?
幼:我看到了猫妈妈、兔妈妈、青蛙妈妈、熊妈妈带着他们的.孩子在医院门口。
幼:我看见小兔子的头上有个水桶。
幼:我看见青蛙的头包了起来。
分析:第一部分与故事重点检查身体联系不是很密切,因此略读。让幼儿自己表达自己所看到的,进行讲述。
(二)引导幼儿仔细阅读画面,重点了解体检的部位及方法,学习用完整的语言进行讲述。(第7——第27小节)。
师:你看到大象医生给小猫都做了哪些检查?检查了身体的哪些部位?幼儿与同伴先讨论再回答。
幼:称体重、量身高
幼:听心跳、查视力、测听力
幼:查喉咙、眼睛、耳朵
幼:查腿脚
师:为什么小猫觉得这是一次有趣的检查?
幼:因为摸肚子的时候痒痒的,像是挠痒痒一样。
幼:敲膝盖的时候,膝盖还会往上跳起来,很滑稽。
2、分别针对每项检查进行提问:
师:大象医生先给小猫检查什么?
幼:身高、体重
师:大象医生是怎么检查心跳的?小猫为什么会觉得很惊奇?
幼:拿了一个听诊器,放在小猫的胸口,听声音。
幼:小猫用听诊器听自己身体里的声音,咚咚咚的,像是有一面鼓在敲。
师:大象医生又是怎么给小猫检查视力和听力的?
幼:让小猫看视力表。
幼:象医生站在小猫的身后轻轻的说话。
师:怎样的情况说明耳朵、眼睛和喉咙才是健康的?医生是用什么来检查的?
幼:耳朵里很干净,眼睛不红,喉咙里也没长什么东西。
幼:象医生拿了一个小电筒来照。
师:医生为什么要摁小猫的肚子?小猫为什么会笑起来?如果肚子有病,医生摁下去会觉得怎么样?
幼:看看小猫的肚子里有没有虫子。
幼:觉得痒痒的,所以觉得很好笑。
幼:如果肚子里有病,摸起来会很硬,而且有东西会动。
师:医生又是怎么检查小猫的腿脚的?如果小猫的脚弹不起来,他的脚怎么样了?
幼:象医生拿了一个小锤子,来敲小猫的膝盖。
幼:如果弹不起来,就说明小猫的膝盖有病。
3、教师讲述故事第二部分。
师:除了刚才我们在书上看到的一些检查还做了什么?
幼:挠脚底。
师:人的脚底有很多神经,一挠就痒。如果不痒说明什么?
幼:那说明小猫的脚有问题。
师:你觉得这个检查有趣吗?为什么?
幼:有趣,因为都觉得很好笑,很有意思。
分析:采用总-分-总的形式,先引导幼儿回顾阅读的内容,归纳出身体检查的项目,再引导幼儿详读各项检查的具体内容等,发展幼儿的观察、归纳理解的能力,鼓励幼儿用自己的语言完整地讲述小猫检查身体的情节。
(三)了解人体的某些健康体征。
师:听了故事,你觉得身体健康的人是怎么样的?
幼:身体健康的人有力气,少生病。
幼:脸色红润、皮肤好。
分析:引导幼儿对已学知识进行归纳整理,巩固幼儿对身体健康体征的认识。
三、游戏:我也来当医生。
1、请几名幼儿尝试用听诊器听听同伴的心跳,感受心跳的声音。用橡皮锤额镜等为同伴检查身体。
2、将医用器械放在活动室内供幼儿游戏使用(培养幼儿有序地合作游戏的良好习惯)。
分析:通过日常生活中的游戏,进一步激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
活动反思与总评:
在“从头到脚”的主题中我们目标是帮助他们了解身体,逐步提升自我认识的水平。我在主题第一活动安排了《有趣的检查》,通过这一活动,会让幼儿觉得体检既神秘又有趣,利用幼儿这一心理特点,引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的,活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动,让幼儿觉得体检既神秘又有趣,他们了解用听诊器可以听到心跳的声音、用电筒可以观察喉咙、耳朵、眼睛。更有趣的是小锤敲一敲膝盖,脚就会弹起来。脚板底还有很多的神经。他们开始关注自己身体,他们了解体检的部位及其方法。
开展的活动内容是依据《纲要》,围绕学期目标而进行的。但活动中,如:第二个环节中猫妈妈带猫宝宝去医院体检。这是故事的重点孩子在学习中了解了我们身体各部位的检查方法。整个活动过程以游戏为主要形式,整个过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着,并在有组织、有规范、有秩序中完成。结束部分组织了游戏:我也来当医生。
整个活动坚持以幼儿为主体,教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中做到师幼交融,让幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。
无论孩子的年龄有多大,认识水平有多少,都不是问题,只要主题是来自于生活,只是贴近他们的生活,活动的开展必然会受到关注。而且主题的确立,在于老师平时对孩子的交谈,喜好关注,及时抓住他们所关心的热点,是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机,我们应关注,尊重,并追随孩子的兴趣,不断创造、探索,感知的平台,不断拓展他们的经验和视野。这个活动幼儿非常感兴趣,比较好的完成了目标所交代的任务。
幼儿对于自己的身体,一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体,逐步提升自我认识的水平。通过这一活动,会让幼儿体检既神秘又有趣的人体部位的不同作用,引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式,针对这次教育活动的教学目标,根据幼儿对身体的认识了解情况,整个活动过程以游戏为主要形式,让引导扮演医生的角色,通过充当这一角色,来更好的了解身体个部位的健康体征。
活动以坚持幼儿为主体,教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中做到师幼交融,让幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。
语言活动方案5
一活动目标
1通过活动,让孩子进行创造性的想象和讲述,促使幼儿大胆创编故事传说,发展幼儿的创造能力。
2培养幼儿大胆表达的习惯,提高幼儿口语的连贯性与完整性,发展幼儿的语言表达能力。
二活动准备
各种形状的山楂饼每人一个盘子一条手帕
示范图一张
三活动过程
1引起兴趣。
师:今天,我给小朋友带来了一些礼物,它不但能吃,还会讲故事传说呢!
2会变魔术的山楂
(1)出示圆形的山楂,请幼儿看一看想一想它像什么?
(2)出示方形的山楂,请幼儿看一看想一想它又像什么?
(3)将圆形和方形的.山楂随意并在一起,让幼儿看看像什么?
(4)请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后,看看像什么?
让幼儿充分想象和讨论交流。
3创造性讲述活动:吃出来的故事传说
提供山楂,请幼儿拼出各种造型,并充分发挥想象,编讲一个与众不同的故事传说。
(1)教师出示示范图,编讲一个短小的故事传说。
(2)幼儿吃吃编编讲讲,并把自己编的故事传说讲给同伴听。
(3)利用多媒体幻灯机,请幼儿出来讲述自己编的故事传说。
(4)请幼儿互相交流,分享同伴的作品和故事传说。
语言活动方案6
一、活动宗旨
1.为了贯彻落实江苏省课程游戏化项目要求,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神指导下,基于儿童学习和发展的需要,尝试将“班级区域游戏”作为课程游戏化实施重点抓手并进行探索实践研究。
2.明确课程游戏化意义,创设情境,丰富材料,使幼儿在游戏中收获与成长,同时提升教师的`课程实践水平。
二、参加对象:
全区公、民办园业务园长、骨干教师(课程游戏化项目园、指南实验园每园3人,其它园所不含分园每园2人,游戏观察组成员)
三、活动时间:
20xx年5月28日(周一)上午
四、研讨主题:
幼儿在语言区中的学习与发展
五、活动安排:
(一)签到、参观幼儿园
(二)1.活动流程介绍
2.课程游戏化工作介绍(见附件1)
3.教师区域游戏经验分享(见附件2)
(三)第xx届苗苗故事节优秀节目欣赏
(四)班级区域活动观摩(见附件3)
(五)教研现场:幼儿在语言区中的学习与发展
语言活动方案7
预设目标
理解儿歌内容,学习有感情地朗诵儿歌。培养幼儿爱妈妈的情感。认字:鸟、爱、蜜蜂、鱼。
活动准备
背景图一幅,小鸟、蜜蜂、小鱼插入图片各一个,儿歌录音带。字卡:小鸟、爱、树、蜜蜂、花、小鱼、水。 《语言》下p.1。
活动过程
看图识字
——教师出示背景图,让幼儿观察并提问:图片上有什么?
——教师出示字卡“小鸟、爱、树、蜜蜂、花、小鱼、水”,请幼儿从字卡中找出“树、花、水”,贴在相应的位置。 ——出示小鸟、蜜蜂、小鱼插入图,教师提问:它们是谁?它们最爱什么?
——教师根据幼儿的回答依次将图片插入相应的位置,然后教幼儿认读“小鸟、爱、蜜蜂、小鱼”。
逐句理解儿歌
——请幼儿细致地观察图片,说一说:这是什么颜色的树?(绿色的树)谁喜欢在大树上玩?(小鸟)教师朗诵第一句儿歌“小鸟爱绿色的`树”。
——这些花开得怎么样?可以用哪个词来说?(美丽、漂亮、好看)什么小动物喜欢这美丽的花?教师朗诵第二句儿歌“蜜蜂爱美丽的花”。
——小河里的水怎样?(清清的)谁喜欢在水里玩?教师朗诵第三句儿歌“鱼儿爱清清的水”。
——小朋友最爱谁?学说儿歌“我爱我的好妈妈”。
朗诵儿歌
——播放儿歌录音带,幼儿欣赏。
——教师结合动作分句教儿歌,引导幼儿记住重点词语“绿色、美丽、清清”。
——分句接龙朗诵儿歌。如教师说:“小鸟爱——”幼儿接着说:“绿色的树。”
——幼儿边听录音,边练习完整、有感情地朗诵儿歌。 ——幼儿阅读画册《爱妈妈》,练习指字朗诵儿歌,并认识粉色的字宝宝。
爱妈妈教育
——组织幼儿讨论:怎样才是爱妈妈、关心妈妈?
——启发幼儿说一说:妈妈下班回到家里后,你会怎样说,怎样做?妈妈生病时,你应该怎样做?妈妈在做家务,吗会怎样做?
语言活动方案8
随着天气的日渐变冷,冬季的特征比较明显。有的小朋友问“天气为什么这么冷?”有的小朋友问“为什么许多树变的光秃秃的?”还有的小朋友问“为什么生病的小朋友变多了?吃药的小朋友也多了?”所有这些都说明了班上小朋友已经开始关注天气及季节的变化。
为了使幼儿更加深入的了解和喜爱冬天,满足他们的好奇心及探究需要,并使他们在各方面得以良好的发展,我们特设计“冬天到”这个主题活动。
主题活动网络图
冬天到
北风吹
不怕冷
冬天的节日
他们在冬天的样子
主题目标网络
健康:*知道冬天是个寒冷的季节,懂的冬天必要的自我保护措施。
*知道冬天要坚持锻炼,培养不怕冷的勇敢品质。
*练习穿脱衣服,学习自我照顾。
艺术:*尝试运用折,剪, 画等美工技能设计冬天的服饰。
*尝试用自己喜欢的方法创造性地表达对冬天的感知和体验。
科学:*知道冬天是个寒冷的季节。
*区别冬天和夏天的衣服,比较厚薄,学习分类。
*初步了解冬季与人们生活的关系。
*认识冬天常见的花和树。
*认识冬天不怕冷的动物了解动物过冬的`方式,知道冬眠是动物过冬的一种方式。
社会:*体验扮演游戏的快乐。
*萌发喜爱动物的美好情感。
*知道冬天交警工作的辛苦,学习交警的勇敢精神。
语言:*乐于与人交流对冬天的感受。
*学习描述冬天的季节特征。
*初步尝试从图书,电脑等媒体中发现和收集有关冬天的资料。
语言活动方案9
1、游戏
孩子对猜谜不但有兴趣,而且也能激发其推理及想象力,我们可以用“千根线、万根线,掉到水里就不见”猜“雨”这种方式;也可以用孩子喜欢的东西给一些线索,让他提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。
2.知觉游戏
“知觉”是一种将透过感官所获得的资料,再经过分析与解释的能力;知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品,用触摸猜东西、尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
3.扮演游戏
例如让孩子玩“扮家家酒”,鼓励他应用想象力自由扮演所喜欢的“角色”。父母可以提供一些线索,如给他一架飞机,假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;给他一部金刚,让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具,让他扮演医生看病的情形……
4.想象游戏
“想象力”可以使不可能的事变成可能。在想象的世界里,孩子的思绪更加自由奔放;我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题,让孩子运用想象力描绘出未来的远景。
5.接龙游戏
许多游戏可以用“接龙”的方式,如“文字接龙”:上班→班长→长大→……“绘画接龙”:一个主题大家接力画;“数字接龙”:1→3→5……“故事接龙”:从前有一个猎人……“动物接龙”:四只脚的如狮子→老虎→大象……空中飞的如老鹰、鸽子……
6.字词游戏
让孩子说出“同韵、音、部首、声调、笔画的字词”、“字头、尾相同的字词”、“用图画写字”、“用三个字词说(写)出不同的句子”,提供一些字词,如“火”字,让孩子自由联想,或说出可以用哪些字词来替代……
7.手指游戏
双手是我们的外脑,训练孩子的双手,有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动,如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动,让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿
歌配合手指的动作,一边念儿歌一边运作手指。
8.躲藏游戏
跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角,让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等,让他找出来;带孩子到郊外,亲子共玩“大地寻宝”的`活动;或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动,都是藏物的游戏。
9.绘画游戏
从涂鸦到能画出图形,孩子绘画的兴趣一直很浓厚,他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料,画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。
10.观察游戏
让孩子观察树苗的成长,或红薯发芽,以了解造物的奥妙;由观察影子的变化,学习科学概念;由观察人类的表情,而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游……等都是很好的观察活动。
语言活动方案10
活动目标:
1、通过学习儿歌,让幼儿懂得色彩的变化美。
2、体验颜色的多变,感受变色的乐趣。
活动准备:
提供水彩笔、调色盘、图画纸,让幼儿进行调色、染纸等实验,体验调色及染纸的乐趣。
活动指导:
1、让幼儿欣赏《颜色娃娃》的故事,引发幼儿学习儿歌的`兴趣。
2、教师朗诵儿歌,幼儿欣赏儿歌。
3、听完儿歌提问:
(1)红黄两个手拉手,变出什么?
(2)黄蓝两个手拉手,变出什么?
(3)红蓝两个手拉手,变出什么?
(4)红黄两个手拉手,变出什么?
4、组织幼儿以小组为单位,进行颜色寻宝活动,鼓励幼儿用图画记录有关颜色变化,并主动与同伴交流。
活动反思:
通过活动,初步激发幼儿探索的欲望。对三原色的认识,大部分幼儿掌握比较好,除此之外,还发现部分小朋友操作能力较强,兴致较高。当他们观察发现颜色的变化,都感到很惊奇,不停地问老师为什么会这样,直到老师一一给他们解答,才满足地散开。
语言活动方案11
一、活动目标:
1、幼儿欣赏童话,学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。3、感受朋友间友爱的快乐。
二、活动准备:
1、课件:A 、拟人化的茶壶、水杯、桌子、椅子等与童话内容相关的形象。
B、衣服、裤子、铅笔、本子、等可以配成对的.形象。
2、与童话内容相对应的以及其他可以配成对的物品图片人手一张。
3、录音机、磁带。(一些欢快的乐曲)
三、活动过程:
1、以聊天、交谈的形式导入活动,引起幼儿情感共鸣。
(1)师:你们在班级里有没有自己的好朋友?林老师也有好朋友——苏老师,那林老师可以对苏老师说“我们是一对好朋友”苏老师回答“对!”
(2)请几位幼儿介绍自己的好朋友。
2、课件演示茶壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁等童话中的物品形象,引导幼儿进行配对。
(1)师:今天,还有许多小客人要来参加我们班做客,让我们用热烈的掌声欢迎它们。
(2)幼儿将各种物品进行配对。
师:客人都来了,可是他们都是一个人来的。刚才我们都说自己有好朋友,那让我们一起来帮帮它们,把它们配成一对一对,找个好朋友吧!而且,在找的时候要说一句好听的话:谁和谁是一对好朋友。
3、通过课件演示,幼儿欣赏、学习童话。
(1)看课件演示,欣赏童话。
师:小朋友真能干,这么快就为它们找到了好朋友。现在,让我们一起来听一听它们自己是怎么说的。
(2)通过提问,熟悉、理解童话内容。
(3)幼儿讨论:A 小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?
B 小鸟为什么说喜欢和蓝天、白云、大森林、绿草地还有有爱鸟的孩子做好朋友?
(4)幼儿学习童话中的语言,尝试讲述童话。
4、课件演示衣服、裤子、锤子、钉子等另外一些可以配对的形象若干,幼儿进行配对,仿编童话。
师:听,又来了许多小客人,让我们看看它们是谁?大家一起来说一说,帮它们找到自己的好朋友。
5、游戏:“找朋友”。
(1)给每位幼儿一张图片,让幼儿扮演图片上的物品,引导幼儿找到与自己图片相对应的好朋友。
(2)配成队的幼儿手拉手,引导幼儿模仿童话中的语言,相互对话,仿编童话。
6、在欢乐舞蹈中结束活动。
师:大家都找到了自己的好朋友,你们开心吗?那就让我们和自己的好朋友一起尽情的唱吧、跳吧!
语言活动方案12
活动目标:
1、萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯,在日常生活中能积极运用。
2、初步提高幼儿的口语表述能力和参与活动的主动性。
3、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上,巩固常见的文明礼貌用语,能大胆完整的朗诵儿歌。
活动准备:
手套娃娃人手一幅,图片等
活动过程:
一、导入部分
利用手套娃娃进行表演,激发幼儿的兴趣。
二、展开部分
1、教师示范朗诵儿歌,引导幼儿初步感知
指导语:老师把这段有趣的手偶表演编成了一首有趣的儿歌,小朋友们想听吗?
2、引导提问,深入理解儿歌。
(1)提问:儿歌的名字是什么?儿歌里说了些什么?什么时候分别需要说“你好”“欢迎”“谢谢”“再见”?为什么我们之间要说这些话?说这些话的时候你的心情怎样?
(2)小结:儿歌的名字是《小小手》;问好的时候说“你好”,你来到商店或别人来到你家的时候说“欢迎”,感谢别人的'时候说“谢谢”,两个人分别的时候说“再见”,这些都是文明礼貌用语。
3、教师利用手套娃娃示范表演儿歌。
4、教师带领幼儿一起利用手套娃娃表演儿歌。
(1)分局教授儿歌表演。
(2)集体进行儿歌表演。
5、拓展性提问,丰富幼儿生活经验。
(1)欣赏图片了解小手的其他本领。
(2)提问:小手还能干什么?小手还有些什么本领?怎样保护你的小手?
三、延伸部分:游戏《我说你表演》《我表演你来猜》
1、教师说小动物的名称,幼儿表演。
2、教师表演,幼儿猜什么意思。(停止、安静、请、你真棒、喜欢等)
附:儿歌《小小手》
我有一双小小手,拉来许多好朋友,“你好你好”招招手,“欢迎欢迎”握握手。
“谢谢谢谢”拍拍手,“再见再见”摆摆手。
语言活动方案13
活动过程:
一、出示围裙,引入主题。
1、这是什么?看见过吗?
2、这是一条神奇的围裙,会讲故事。
二、出示角色,了解生日。
出示蛋,这是什么?怎么样的'蛋?(圆溜溜)
蛋里面,会住着谁呢?
教师清念儿歌。
出示小鸡,是什么宝宝啊?相互问好
今天小鸡从蛋里面生出来,今天是小鸡的什么日子?
蛋里的宝宝说:我的家住在很冷很冷的地方,它会是谁呢?
你怎么知道是鳄鱼宝宝呢?
这么大的蛋,谁会住在里面呢?
三、欢渡生日,感受快乐。
1、数数一共有几个宝宝是今天过生日呀?
2、我们怎样来给它们过生日?
3、点蜡烛,唱生日歌,分享生日的快乐。
附儿歌:一个蛋呀圆溜溜,里面藏着什么宝宝?
请你请你猜猜看,今天它要出来了。
嘿黝!嘿黝!嘿黝!
语言活动方案14
活动目标
1、初步感知理解故事的大致情节。屋里蚊子多,怎么办?对比小猪和小猴的不同做法,理解“虽然小猪会算,但在蚊子面前,还是小猴让人佩服。”
2、借助实物操作,尝试将十二平均分成两份、三份、四份;将十平均分成五份……尝试记忆情节发展线索。
3、乐意向小猴学习,懂得遇到麻烦,不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
活动准备
1、教学挂图:一幅背景图;可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子。
2、幼儿人手一套学具:十二个雪花片……
活动过程
1、教师出示小猪和十二只蚊子,介绍故事名称并引发幼儿猜测故事大意。
2、教师有表情地讲述故事至第七小节“每人两只”。
3、教师先引导幼儿说说一至七小节的故事大意。再引导幼儿分析讨论:你喜欢小猪吗?为什么?小猪算的对吗?
4、教师再次边有表情地讲述故事至第七小节“每人两只”,边引导幼儿按照小猪的`算法操:作,理解十二分成两份是六和六;十二分成三份是三个四;十二分成四份是四个三;十分成五份是五个二……
5、教师完整地边操作图片、边讲述故事,引发幼儿讨论:为什么小羊觉得小猴更令人佩服?你觉得呢?
6、邀请部分幼儿扮演故事中的角色,引导幼儿完整地表演故事。
活动建议
在教师讲故事的过程,可组织幼儿分纸团,将故事的12只蚊子作为花片来进行分割,验证小猪计算是否正确。
附故事:
小猪和十二只蚊子
小猪坐在屋里看电视,可一群蚊子老跟他捣乱,小猪气呼呼地数了数,天那!有十二只蚊子。这么多的蚊子,叫我怎么对付得了?
这时,小羊来了,他一进屋,蚊子马上分成两群,一群围住小羊,一群对付小猪。小猪对小羊说:“现在有六只蚊子正在咬我,另外六只咬你去了,哈哈,我觉得好受一些了。”小羊说:“可我觉得一点儿也不好受。”
说着,小羊想走,小猪赶紧拉住他,说:“咱们再找个伙伴来看电视,你肯定会觉得比现在好过。”小羊问:“为什么?”小猪说:“再来个伙伴,蚊子就会分成三群,那样,只有四只蚊子咬你了。小羊问:“你怎么知道?”小猪得意地说:“我算出来的。”这时,他看见小兔从门外走过,就大声喊:“小兔快来看电视!”
小兔走进小猪的屋子,果然,蚊子分成三群——一群围枉小兔,一群围住小羊,一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子:“真的只有四只了,小猪,你真聪明,小猪哈哈一笑,对小羊、小兔说:“要想比现在更好受,咱们再找个伙伴来,那时侯,蚊子会分成四群,每群只有三只了……”
于是,小羊帮着小猪一起朝门外喊:“小猴来看电视呀!快来看呀!”小猴听见喊声,跑来了,他一进门就嚷:“这屋里蚊子怎么这么多呀!”
小羊忙对小猴说:“别怕,现在只有三只蚊子咬你,咱们要是再找个伙伴来,就只有……只有……”小羊算不出,只好请小猪算。小猪抓抓头皮,也为难了:“十二只蚊子五个伙伴分?这不能分呀!”
这时候,小猴不管他们说什么,啪啪两下,打死两只蚊子。小猪高兴了:“这下好分了,还剩十只蚊子,每人两只。”
可小猴还是追着蚊子打,啪,啪,又打死了两只。小猪却发愁了:“入只蚊子,五个人怎么分?”啪、啪、啪,小猴像是什么都没听见,还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴,又看看小猪,心里想:虽然小猪会算,但在蚊子面前,还是小猴让人佩服呀!
语言活动方案15
一、活动目的:
大班幼儿语言发展较好,平时较喜欢讲故事和看图书,本活动根据大班幼儿特点,设计时改变了以往同定讲述的传统模式,而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事,充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力,培养了幼儿的想像能力和创新意识。
二、活动目标:
1.引导幼儿通过仔细准确地观察,了解罔片内容,能够按自己的意愿排图讲述故事。
2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
3.通过自由排图讲述,培养幼儿的想象能力和创新意识。
三、活动准备:
1.教师用大挂图一套(4张)
2.幼儿用小挂图一套(4张)
3.公鸡手偶1个
四、活动过程:
1.感知理解讲述内容。
(1)手偶表演引入课题。(教师在
黑板后,模仿手偶小公鸡讲话)
“小朋友,你们好,大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客,大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》,非常好看,你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看,(教师翻书,假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了,顺序也乱了,内容也弄得一团糟了,怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论:自己排图讲述)
(2)出示打乱的图片,与幼儿一起仔细观察,了解画面内容,引导幼儿观察讨论:小鸡怎么了?狐狸干什么呢?
2.幼儿运用已有经验讲述。
(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组,进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间,可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句,有表情地说出事情的发生、发展过程。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述,鼓励幼儿仔细倾听,找出与自己讲述不一样的地方。
3.引入新的讲述经验。
教师完整讲述自己的排图故事,引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的'小朋友还有老师,他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识:故事的转折点在于狐狸的
好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。
4.迁移新的讲述经验。
(1)教师通过情境表演,帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演,引导幼儿通过自身体验,感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化,注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。
(2)延伸活动:请幼儿根据自己的故事内容,给小图片涂色、排网,制作画册《新编小狐狸》
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