同课异构活动方案

时间：2024-07-01 08:41:41 活动方案我要投稿

同课异构活动方案（优选15篇）

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的同课异构活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

同课异构活动方案（优选15篇）

同课异构活动方案1

　　一、指导思想：

　　以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。

　　二、活动时间

　　20xx年5月13—5月14日

　　三、活动形式

　　采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。

　　四、活动步骤

　　1、评比对象：35周岁以下青年教师

　　2、评比内容

　　（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。

　　（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的'精神，适合各年龄段幼儿的特点。

　　（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。

　　（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。

　　（5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。

　　3、同课异构内容

　　大班：三年的变化（社会）

　　中班：空气变变变（科学）

　　4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。

同课异构活动方案2

　　为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性，进一步提高课堂教学的实效性、高效性，巩固“高效课堂”建设成果，为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际，决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下：

　　一、活动目标

　　“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

　　2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

　　3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

　　4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

　　5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

　　6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

　　二、活动内容

　　以备课组为单位，全员参与。

　　同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

　　所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”--风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的.差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

　　所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。

　　所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

　　三、组织领导

　　（一）领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　（二）组织分工

　　王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。

　　（三）评委

　　高一备课组成员担任高三评委、高二备课组成员担任高一评委、高三备课组成员担任高二评委

　　四、活动时间

　　20xx年9月---10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。）

　　第四周（9月22日--26日）：高三年级

　　第五周（9月27日--10月10日）：高二年级

　　第七周（10月13日--17日）：高一年级

　　五、表彰奖励

　　本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。

同课异构活动方案3

全校各年级、各教学备课组：

　　为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）

　　现将方案安排如下：

　　一、活动领导机构

　　组长：

　　副组长：

　　组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、

　　二、各年级公开课“主题”、赛课时段

　　公开课“主题”

　　高三新高考第二轮复习研讨

　　高二“新课标、新教法”研讨

　　高一“新教材、新教法”研讨

　　赛课时段

　　高三年级3月16日――22日

　　高二年级3月23日――30日

　　高一年级3月23日――30日

　　三、活动地点各年级相关班级教室

　　四、公开课赛课活动展示科目：

　　年级一组：语、数、英、

　　年级二组：物、化、生、

　　年级三组：政、史、地

　　公开课赛课活动参加教师：

　　各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。

　　五、公开课赛课活动奖励项目及奖金：

　　年级一组：语、数、英3科一等奖2人，二等奖4人

　　年级二组：物、化、生3科一等奖2人，二等奖4人

　　年级三组：政、史、地3科一等奖2人，二等奖4人

　　学校按《教学科研成果奖励方案》发放奖金，一等奖150元/人，二等奖120元/人。

　　六、活动步骤：

　　1、选定同一课题。各教研备课组长根据教学计划和教学进度，选报并协同本教研组两位教师共同选定同一课题高三、高二高一分别于3月11日、15日前上报学校教科室。

　　2、选手个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构课――结对教师分别执教。（时间另行公布）

　　4、课后评议。课上完后，由各教学备课组长主持进行集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。

　　5、总结与反思。由执教教师写教学反思并整理课堂实录。

　　七、赛课活动要求：

　　1、明确责任。学校要求各年级各备课组务必分工明确，责任到人，不推诿，能担当。

　　2、分工具体。教学备课组长认真制定可行的'活动方案，同课异构上课教师制定个人活动方案，按照学校明确的赛课时间、地点参加本次“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。

　　3、注重过程。各教学备课组长要组织本组教师进行集、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。

　　4、本次同课异构公开赛课活动情况将纳入本学期期终教研组备课组整体评价。

　　附：

　　01《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动上报表》

　　02《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课各年级评委安排表》

　　03《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课评分表》

同课异构活动方案4

　　一、活动主旨：

　　“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、预期目的：

　　在“同课异构”课堂教学活动中，为我组教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

　　三、活动环节：

　　1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的.特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

　　四、活动安排：

　　评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结。

　　上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。

同课异构活动方案5

　　在县教研室和诸佛庵教育教学教研会的统筹安排下，决定举办诸佛庵教研片小学智慧课堂同课异构活动。具体方案如下：

　　一、活动目标

　　活动融县级小学数学视频课评选、智慧课堂应用能力提升、诸佛庵片区教研工作安排和杜步工作室、郑君工作室活动安排等为一体，以同课异构形式进行，通过教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师学科教学与信息技术深度融合的能力，以点带面，充分发挥活动示范、引领作用，提高广大教师课堂教学技能，丰富课堂教学内涵，发展专业能力。

　　二、时间：

　　20xx年3月18日（星期四）

　　三、承办单位：

　　诸佛庵镇中心学校

　　四、参与人员：

　　县局领导、片区各校分管校长或教务主任，杜步名师工作室全体成员、郑君工作室全体成员，各校相关学科教师2名。

　　五、活动安排：

　　六、活动要求：

　　1、各学校根据活动安排，派出相关学科教师参加活动。

　　2、精心组织交流研讨：

　　（1）执教者说课反思。

　　（2）观课教师认真听课，记好听课笔记，及时反思，发现亮点，找出不足，力争有所收获。

　　（3）围绕课堂教学及智慧课堂应用等方面展开交流研讨，提出个人教学见解。

　　3、专题交流：

　　（1）杜步名师工作室活动安排及相关要求；

　　（2）市级课题部署研究。

　　4、注意事项：

　　（1）为提高观课效率，请观课教师提前进入课堂，将手机调整静音或振动状态。

　　（2）建议观课教师及时进行教学反思或活动总结，撰写教学反思或心得体会。活动结束一周内将活动成果（电子版）发送至邮箱xxx@xxx。

　　（3）参加活动教师注意往返途中安全。

同课异构活动方案6

　　为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：

　　一、领导小组组长：汪玉杰

　　副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员

　　本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

　　三、确定课题

　　根据语文的特殊性，特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。

　　四、独立钻研，写好教学预案。

　　课题确定后，参赛教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。

　　五、实施教学，集中听课。

　　1、举行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红1

　　2、活动要求：

　　①请参与教师提前自行调课，全组教师必须按时参加听课，无故不参加者按旷一次教研组活动计。

　　②全组听课教师带好笔和笔记本，不迟到不早退，认真听课，积极参与评课。

　　六、互动研讨，总结提高。

　　首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一名优秀者。

　　七、自我反思，撰写教学反思（可手写或电子版）

　　八、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。

　　附：“同课异构”释义

　　“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的`把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。

同课异构活动方案7

　　一、指导思想

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，开展“同课异构”教学教研活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，切实提高思想认知，丰富教学研究案例。

　　二、活动目标

　　“同课异构”相同学科的老师，使用相同教材和同一节教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　语文学科：部编版教材培训，了解教材编写体系，掌握阅读单元和习作单元的教学重难点，以学定教，探寻高效教学策略与方法。

　　数学学科：优化课堂结构，注重课堂互动，探讨问题设置、环节层次与作业有效训练等话题。

　　英语学科：任务驱动，创设情境，大胆创新，应用新媒体新技术，设计内容丰富形式多样的教学活动。

　　艺体学科：流程规范，教学环节层层推进，课堂指令清晰，探索可应用推广的教学模式。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的`精彩。

　　四、活动时间：

　　11月

　　五、参与学科：

　　语文、数学、英语以及艺体学科

　　六、参加范围：

　　全体教师

　　七、活动程序

　　1、设计教案

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教研组，汇总到教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　要求上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。

　　2、教学观摩

　　由三位以上的老师执教同一个教材内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨

　　听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

　　4、教学总结

　　通过观摩了多位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

　　青蓝工程的师徒结对，师傅要求全程跟踪，辅导青年教师撰写教学设计，参与研课磨课，参加点评，总结得失，督促完成教研论文。

　　八、机构设置

　　1、成立组织领导小组

　　组长：刘新生

　　副组长：王春明孙爱留江义林王季初

　　组员：江月娥刘方芳朱晓芬袁翠兵汪亿桑叶桦李奇兵陈玲程顺风

　　2、组织实施

　　教务处牵头，“同课异构”与青蓝工程教研工作，双线并轨，具体由语数英艺体各教研组负责落实。

　　九、活动安排

　　时间

　　午别

　　科目

　　课题

　　授课人

　　地点

　　备注

同课异构活动方案8

　　一、活动意义

　　同课异构教研活动旨在发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。同时，通过教师间的合作与交流，提高教师的教学能力和教学效果，推动小学数学教学的不断进步。

　　二、活动目的

　　通过同课异构教研活动，我们期望实现以下目的：

　　增强教师的创新意识，激发教师的创造性，鼓励教师根据自身教学风格和学生的实际情况，设计出具有个性化的教学方案。

　　提高教师的教学能力和教学效果，通过与其他教师的比较和交流，教师能够发现自身教学中的不足，借鉴他人的优点和经验，进一步优化自身的教学策略。

　　促进教师间的合作与交流，增强教师团队的凝聚力，通过共同探讨教学问题，分享教学经验，实现共同成长。

　　三、活动步骤

　　确定每个年级上课主题：教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。主题应结合小学数学教学的实际和学生的学习需求，具有一定的代表性和探讨价值。

　　个人教学设计：教师根据确定的主题，潜心研读教材，广泛收集资料，根据自身教学风格及学生特点设计可行的教学设计方案。设计方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。

　　同课异构实践阶段：实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。听课教师应认真记录教学过程，观察教学中出现的问题，为后续的评议和反思提供依据。

　　课后评议：听课结束后，由教导处组织进行集体评议和个体反思，对课的.特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

　　总结与反思：在评议的基础上，教师对自己的教学设计和实践进行总结和反思，发现自身的优点和不足，进一步优化自身的教学策略。同时，也应对同课异构教研活动本身进行反思和总结，为今后的活动提供经验和借鉴。

　　四、活动要求

　　教师应积极参与同课异构教研活动，认真对待每一次活动，尽心尽力地完成教学设计与实践。

　　听课教师应尊重他人的教学风格和教学方法，认真观察教学中的问题，积极参与评议和反思。

　　在评议环节中，教师应以促进教师成长和提高教学质量为目的，客观地评价他人的教学设计和实践，提出建设性的意见和建议。

　　在总结和反思环节中，教师应认真总结自身的优点和不足，以及活动中其他教师的优点和不足，为今后的教学提供经验和借鉴。

　　活动组织者应精心策划和组织同课异构教研活动，确保活动的顺利进行和有效实施。同时，也应为教师提供必要的支持和帮助，如提供教学资料、安排听课时间等。

同课异构活动方案9

　　根据我校教研活动的安排，11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　1、为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等方面的关注程度，为深入xx课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　2、活动主题：提高课堂教学效果。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的`精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。

　　四、活动时间：11月4日

　　五、活动安排（地点：多xx）

　　六、准备事宜

　　1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。

　　2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份）

同课异构活动方案10

　　一、指导思想

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　二、活动目的

　　“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　三、活动形式

　　同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的.舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：3.28日——4.3日

　　五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

　　六、参加范围：40岁及以下的青年教师

　　七、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　4、教学总结

　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

　　6.分工负责

　　每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：

　　语文

　　数学

　　英语

　　政治

　　物理

　　生物

　　体育、美术、信息技术

　　7、组织实施

　　（1）教务处牵头，各教研组负责落实。

　　（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。

　　（3）同年级同学科教师参与听评课。

　　八、活动安排

　　时间年级学科人员

同课异构活动方案11

　　按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。

　　一、指导思想

　　同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　二、活动目的

　　在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性

　　三、活动形式

　　同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。

　　四、活动时间

　　20xx年2月至20xx年3月。五、参与学科语文、数学、英语。

　　在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。

　　六、组织领导

　　1．机构设置组长：焦时刚

　　副组长：景奉勇王永刚组员：高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2．成员分工

　　（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；

　　（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的.全面统筹与协调；

　　（3）高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作；王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作；潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作；

　　（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。

　　七、活动程序

　　1、第一周：制定下发活动方案；

　　2、第二周：各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）

　　3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；

　　4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）

　　八、活动要求

　　1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；

　　2、各教研组活动由教研组长全程负责；

　　3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；

　　4、所有教学设计要求精心设计，仔细校对，以便学校存档。

同课异构活动方案12

　　为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

　　一、活动目标：

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

　　2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的'更新；

　　3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

　　4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；

　　二、活动内容：

　　1、同备一节课

　　参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　2、同上一节课

　　同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”。

同课异构活动方案13

　　一、活动目标

　　1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。

　　2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。

　　3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

　　二、确定课题

　　根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。

　　一年级：《雪孩子》

　　二年级：《父亲和鸟》

　　三年级：《陶罐和铁罐》

　　四年级：《呼风唤雨的世纪》

　　五年级：《七律长征》

　　六年级：《伯牙绝弦》

　　三、独立钻研，写好教案

　　课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计，教案必须立足于“问题式情境教学模式”。

　　四、分组集体备课，集思广益

　　本次活动以年级为单位，分为六个小组进行集体备课。在站前路小学王红副校长的引导下，通过视频教研，各年级教师要踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

　　五、实施教学，集中听课

　　举行同课异构现场教学活动要求片区同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。

　　六、互动研讨，总结提高

　　首先由授课教师进行教后反思，然后组内互动交流评课，重点谈教师在运用模式中的`闪光点和存在的问题及需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例，供同年级所有教师使用。

同课异构活动方案14

　　一、指导思想

　　为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。

　　二、活动目的

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。

　　“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：

　　第十二周

　　五、参与学科：

　　语文、数学2个学科

　　六、参加范围：

　　全体教师

　　七、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的`想法。

　　4、教学总结

　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研xx。

　　八、机构设置

　　1、成立组织领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　2、组织实施

　　在教务处的领导下，语文和数字教研组负责实施。

　　九、活动安排

同课异构活动方案15

　　一、活动目标：

　　1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。

　　2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

　　3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。

　　二、组织动员

　　本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

　　三、确定课题

　　根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

　　四、独立钻研，写好教学预案。

　　课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的.教学方案。教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。

　　五、分组集体备课，集思广益。

　　在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

　　六、实施教学，集中听课。

　　举行同课异构现场教学活动时间定为：

　　第五周到第八周

　　要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

　　七、互动研讨，总结提高。

　　首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

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同课异构方案06-13