学校课题活动简报

时间：2023-04-26 10:47:45 简报我要投稿

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学校课题活动简报（通用10篇）

　　随着社会不断地进步，接触到简报的地方越来越多，简报是简要的调查报告，简要的情况报告，简要的工作报告，简要的消息报道等。你所见过的简报是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学校课题活动简报，希望对大家有所帮助。

学校课题活动简报（通用10篇）

　　学校课题活动简报篇1

　　本学期的课例教研活动基本告一段落，心中的颇多感受，并没有因为时间的消逝而淡忘，却像一杯香茶，清香沉淀心间，随着时间的推移，愈来愈散发着经久的香气。静下心来梳理，是本次课例教研活动的收获，也是今后教研活动的启迪。

　　一、集体的力量是无穷的

　　课例教研活动开始后，我们教研组就根据统一的课题进行了集体备课，在这个过程中，我们充分发挥了集体的力量，运用新课程理念倡导的合作、研讨、探究的研究方式，你有你的想法，我有我的点子，大家都把自己的想法贡献出来，以智慧点燃智慧，思想火花的碰撞激发了每一位参与教师教研的激情。不知不觉中，对课文内容的处理就烂熟于心，教学目标中的重难点就迎刃而解了。

　　每一节研讨课后，大家都能坦诚相待，对别人的课堂教学实事求事地提出自己的意见和建议，在评课议课的过程中，从他人的课堂教学中取长补短，并反思自己的教案，进行反复的修改，这其实也是一个自我成长的过程。在这个过程中，把握教材的能力、掌控课堂的能力都有所提高。这种成长和提高的力量源泉来自于集体的智慧，是集体教研促进了每位教师的成长。

　　全市课例教研研讨会上，我们欣赏到了两位教师执教的三节课，每位教师在课堂上的教材处理、教学调控、情感投入等细节处理，都为我们做出了表率作用。可以想见，他们的精彩同样都凝聚着集体智慧的力量。课堂上展示的是一个团队的整体水平，甚至是全体教师教学智慧的集中体现。

　　二、提高了课堂教学的.有效性

　　此次课例教研的网上研讨阶段，崔老师为我们提出了“如何从“学”的角度研究“教”的有效性”的研讨主题，引发了各位同仁们的热烈讨论。网上研讨气氛空前热烈，大家各抒己见，每个人都从中受益匪浅。通过对主题贴的不断深入研讨，我们对教材的把握更加准确，修改教案和课堂施教时，取人之长补已之短，有目的地从课堂的有效性进行研究，真正提高了教的实效性。这也许正是达到了举行此次课例教研活动的初衷。对于快速提高教师的整体施教能力，这种扎实有效的大课例教研活动的确是一种行之有效的途径。

　　由此，我也想到了我们的小课题研究活动。课题研究活动也要讲求实效性。这就要求我们要立足课堂实际，以具体的教学过程、教学情境中存在的，有着明显的需要改进或者有待于进一步完善的现象作为研究的问题，扎实有效开展研究工作，改进并完善自身的教学。同时把小课题研究与撰写教学反思、教育随笔紧密结合起来，真正实现以研究促进教学，以研究提高质量。自从进行小课题研究以来，我们确立课题、制定方案小而精，有针对性，从学生的实际中来，为解决学生的学习困难而立;实施过程中，要求教师在常态的教学实践中扎实有效地实施课题方案，真正解决教学中的实际问题。通过扎实有效的课题研究活动，让教师们通过研究个性化地发展自己、提高自己、超越自己，提高整体素质，并让学生从中受益。

　　我想，这次的教研活动只是一个提升和成长的开始，它对于我们的触动和启示一定会给我们今后的教育教学及教学研究工作提供新的动力。

　　学校课题活动简报篇2

　　回顾这一学期，我们忙碌着也收获着。在校语文教研大组的指导下，我们四年级语文教研组在“目标引领下的有效教学”这个研修活动主题的引领下，结合本年级教学的实际情况，确定“有效拓展丰富积累’为年段研训主题，对有效拓展进行了探索，营造了开放的、适合主体发展的教学氛围，扎实全面地提升学生的语文素养。

　　一、学习提升

　　在研训活动的学习思辨阶段，老师们重点学习了学校总课题《课堂教学提升师生自我效能感的实践研究》方案。我们语文组确定“目标引领下的有效思维”为本学期的研训主题。在此基础上，以备课组为单位，分散学习，在组长的主持下，并根据本年段的实际情况，确定我们组的研训主题为“有效拓展丰富积累”。在确立好年段主题之后，由组长负责搜集学习资料，再次有针对性地进行了理论学习，每位教师又根据主题认真撰写了各自的心得体会，在年段进行交流、碰撞。通过学习与撰写心得体会，教师们重新审视了自己的课堂教学，有效地提升了自己的理性认识，为实践阶段的.操作奠定了扎实的基础。

　　二、实践反思

　　我们年段的每一位老师认真聆听了听课周安排的公开课。课后，每位老师根据年段研训主题进行了热烈的讨论并认真撰写了听课心得，及时上传到学校校本研训平台上，借助网络研修平台这个载体，使老师们的思考交流更具交互性、即时性，在碰撞中，使自己的认识不断得以提升。

　　三、检查督促

　　在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期我组结合语文教研大组参加宁波和奉化规范教研组评选活动，进行了教学常规检查，内容包括学生作业的批改是否及时、认真，教师是否写教案，是否写教学反思和教后记等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。

　　成绩属于昨天，明天的我们将自信满满，扬长避短，争取把工作做得更实在更有效。

　　学校课题活动简报篇3

　　本学期我们四年级语文组新老搭档活力四射，金老师永远是我们的重量级搭档，也是我们的开心果，爱华的才华总能给我们新的启发和灵感，老杨和邹的沉稳让全组人沉着赶好每一件事。一个学期来我们几个心相连受相牵，共同走过了一段难忘的岁月。

　　一、明确职责打造和谐团队

　　我想作为教研组长首先要明确自己的职责，那就是做好上传下达这个任务。及时的把学校布置的各项教育教学工作传达给组内的老师，然后将组内老师的意见和建议反馈到学校。教研组长必须以身作则，认真负责地安排好本组的各项工作，必须在每学期开学初，联系新课程的教学要求，结合本科组老师素质能力状况和学生的学习实际，在广泛征求意见的基础上，制定本学期本科组的学习和研究活动计划，建立或完善各项活动制度，从单元、课文的备课和教、学、考方面需要解决的问题等方面，做好每一次活动的安排，组织好每次活动。团队精神的有无，决定了团队的战斗力的强弱，决定了团队的强弱。团队精神就是学校上下精诚团结、目标一致、协同共进。就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船员的协同配合，在这艘巨舰上每一个人都发挥着重要的作用，凝聚成劈波斩浪的巨大动力。每一个教师都是教育教学的管理者、组织者和参与者。不论是教师个人进行课题研究还是以教研组或科研所为单位组织的合作研究，都离不开团队精神，都能让我们都能从团队中受益。团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少的精髓，否则就如同一盘散沙。一根筷子容易弯，十根筷子折不断，这就是团队精神重要性力量的直观表现，也是团队精神重要之所在。

　　二、有责任意识让教研成为家常便饭

　　从某个角度来说，责任比能力更重要。所以，我们做教师的，不管做什么事情，都要时刻记住自己作为教师的责任，无论在什么样的工作岗位上，都要对自己的工作负责。一个负责任的教师才能释放自己所有的能量，并在学校发展中体味成功的快感：出色地完成学校发展的预期目标任务，得到学生、家长乃至社会的认同和赞誉，帮助学校创响自己的品牌。我们一线教师要想提高课堂上的教学效率，有效教研是不可缺少的重要环节。我们组的教研活动丰富多彩：有课前的集体备课、也有课后的评课议课、也有针对日常教学中出现的问题进行的主题研讨等等。在开学之初我们就把每一课都分到了个人。平均一个人要主备两个单元。本学期的备课我们在原有的基础上作了很多改进，比如说将导学案扎实的落实到每一课当中，每个人除了要将所分担的任务完成还有将余下的以修订状态的模式修改成适合自己的个性化教案，这对每个人来说要求都有很大的提高，同时我们也在这样的过程中得到了自身的.业务能力的提升。课前的集体备课，我们没有具体的固定的时间，我们同组的老师习惯于利用平日的一切可利用的琐碎时间来讨论每一课的重难点以及处理的方法，大家想到了什么就说什么，畅所欲言，每个人都很自由地说出自己的观点，遇到不同见解的时候大家就争论一下，这样随时随地的教研的好处就是民主自由而且限度的实行个人智慧的资源共享。

　　学校课题活动简报篇4

　　本学期，我们《小学数学教师板块式培训的实践培训》的研讨内容定为:“数的认识”;“常见的量”;“正比例和反比例”三大块内容。经过一学期的学习和各校开展的相关研讨课交流，让我收获很大。本学期，我也有幸开了一节“数的认识”板块的课《小数的初步认识》，在学校教研组内的集体备课和课题组的研课交流中，我对这节课也有了新的认识，下面就这节课我来谈谈自己的一些认识。

　　首先，从教材的知识结构来看，对于“小数的认识”小学阶段主要分了两个阶段来学习。第一阶段是三年级下册结合长度单位及元角分来初步认识小数;第二阶段安排在四年级上册系统的学习小数的意义。备课中，对于教材为什么不选用以元为单位来认识小数而选用以长度单位米来认识小数一开始就成为我思考的重点，后来在教研组集体备课中，我发现教材这样编排，也就是用测量物体的长度不能得到整数时，更能体现小数产生的必要性，而用元作单位，可能只是为了记录的简便，生活的需求。看来，教材的情境选取，还是经过深思熟虑的。

　　再次，我想谈谈自己在备这节课时的一些困惑:备这节课时，自己总感觉不知道把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的.介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了很多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景抽象地去学小数。所以我在设计这节课时，差不多就按照书上的过程来进行教学，也谈不上什么创意。考虑到本节课的教学难点是书中例1的教学，也就是通过长度单位的换算来充分感知小数的含义，所以我将例1分为三个层次来进行教学:

　　第一层次教学的目的是想让学生知道十分之几可以用一位小数来表示。教学时，我设计了这样的问题:1分米用米作单位可以怎么表示?学生前面已经学过分数的含义，他们很自然地得出1/10米，这时我认为0.1米的出现属于知识传授点，我可以直接告诉学生，重点应放在1/10米和0.1米的关系上，所以这时老师的引导是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用0.1米表示，那么很自然地得出1/10米=0.1米，后面再通过3厘米、5厘米用米作单位怎么表示，让学生观察板书后得出一个共性:原来十分之几都可以用零点几来表示，小数实际也就是十进分数的另一种表示形式。

　　第二个层次的教学，我认为应比第一层次有所提高，因为学生利用前面知识的迁移很容易得出1厘米用米作单位的话，可以用1/100米来表示。但层次的略有拔高体现在书上的两道填空题上:

　　3厘米=(/)米=()米 18厘米=(/)米=( )米

　　这时可完全放手让学生独立完成，通过反复的练习，感知归纳出:百分之几可以用零点几几来表示。

　　第三个层次的教学1米30厘米，写成小数是( )米，我认为可让学生小组充分讨论交流来完成，在反馈时，要让学生都充分理解1米30厘米为什么可写成1.30米或1.3米呢?实际上这个层次的教学就是以第二层次的教学为平台的，因为前面学生已学过30厘米就是0.30米，那么1米30厘米就是1.30米对学生来说也就容易理解了。

　　最后，我想谈谈自己上好课后的一些感受和一些新的体会:

　　课上好后感觉在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格中表示的含义这几个环节，学生学的还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，他们对分数与小数之间关系的理解只是停留在表象上，还没有内化成自己的东西，大多数学生只是在重复例题中的转化方式，，可后来在练习中发现脱离例题中的具体情境时，他们就有些茫然了，课后我想如果在这一环节，我能讲深刻一些，再多花一些时间进行强化练习，效果也许会好些。另外，我还有一个感受，例1的整体设计有些欠缺，我应该按书上例题那样，创设一个具体的问题情境，如小明身高130厘米，现在老师只想用一个单位“米”来表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么办?这样一来，就让学生充分体会到了问题的出现是为了解决生活中的一些问题而出现的，让他们产生学习的需要后再学习，这样学生的学习就是一种积极主动的学习，不是盲目的、没有目的的去解决老师出的问题，这也是新教材在编排上强调情境教学的目的所在。

　　总之，通过一学期的课题研究和本节课的研课过程，让我重新审视了自己，课堂的教学不仅是学生学习新知的过程，也是师生共同建构知识的过程，而知识建构的过程如果是学生自主探究所得，一定会领悟深刻，记忆犹新。而这样的课堂才是富有生气的课堂!

　　学校课题活动简报篇5

　　为了增进校际之间的交流与合作，提高教师的教学水平，加强教师相互之间的学习与交流，切实提高课堂教学实效。20xx年12月13日，由教研室教研员李琴老师组织，由奇台二小英语组承办的“奇台县20xx年小学英语名师班小课题研讨”活动在我校多功能厅开展，教育局英语教研员和奇台县全体小学英语教师参加了这次活动。这次教研活动内容丰富，形式多样，教师们在这次活动中可谓是多渠道参与。

　　一、观课。

　　此次课题研讨活动观摩了二小俞婷丽老师执教的《Happy New Year》，俞老师自身很有活力，直接引领学生很快进入状态；她教态大方自然，节奏快；教学内容直观，难点能准确表现。她那充满激情的课堂给我们带来了生命的活力；六小包桂芳老师的《I am fatand short》，包老师教学目标明确，训练扎实，符合实际，过渡自然，教学环节设计巧妙，包老师的.示范到位，练习从整体过渡到个人。她那扎实有效的教学风格，为与会老师留下了深刻的印象；一小吴瑞老师执教的《I like hamburgers》，教学环节衔接紧凑，教学目标明确，指令到位，同时用游戏和歌谣贯穿整个课堂，使孩子们在歌谣中掌握了本课的知识。这三节课的共同点就是把舞台让给了学生,把话语权留给了学生。达到了有效激活课堂气氛和师生之间默契配合的效果,受到了与会教师的一致好评。

　　二、评课。

　　课后各兄弟学校的教师们分别针对这三节课进行了评课，分析了教学中的闪光点和需要改进的地方，并提出了合理化建议。

　　三、聆听。

　　之后县教研室的李琴老师对观评课活动进行了分析总结，使老师们对观课评课有了清晰的思路。

　　此次课题研讨活动，在相互的碰撞交流中，调动了教师进行课堂教学研究的积极性，教师之间通过多种形式的互动交流，总结经验，发现不足，提出改进措施，促进了教师的专业成长。虽然课堂改革是一个长期的过程，但我们相信在教育局领导和学校领导的关心和支持下，在同行的指导和帮助下，通过自身的努力实践，我们的课题研究定会收获成功。

　　学校课题活动简报篇6

　　20xx—20xx学年度第一学期幼儿园小课题活动总结时间就在紧张而又忙碌的一分一秒中过去了，回想起这一学期的小课题活动，给我留下了深刻的印象。本学期我承担了中班幼儿社会行为习惯的培养——服务与责任行为的课题（快乐值日生），通过一学期的社会行为习惯培养课题活动，让我在这一学期中，收获了很多。下面，我将自己这一学期的小课题活动总结如下。

　　课题形式的改变——每个人都是研究者

　　本学期我们的课题研究与以往有些不同，以前我们是一个年级组研究一个课题，而本学期，我们改变了以往的形式，是每位老师都有一个负责的课题，而且每个课题都有各个年级的老师们，这样我们研究起来会更有价值。本学期，我承担了中班幼儿社会行为习惯的培养——服务与责任行为（快乐值日生）。在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，我每次都对我所负责的课题把握的不是很好，在每次研究课题时，常常理解的不到位，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。所以导致我在一开始时，有些不自信、不想研究，觉得自己不是研究这个的，每次都把重点搞错，觉得自己真的好没用。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于懂了、明白了，我找到感觉了，我已经彻底明白了课题的真正内涵。现在的我不在像以前那样苦恼了，而是找到了感觉，觉得自己可以成为研究课题的一名好老师。

　　社会行为习惯的培养——确立课题名称

　　本学期我们在开展社会行为习惯培养的小课题时是这样做的：首先我们在园领导的指导下为参加本课题的每位教师确立课题名称，分别有集体活动行为、交往行为、责任与服务行为、遵守规则行为、爱的意识五大内容。然后每位教师根据本班幼儿的情况和适合自己的课题驾驭的能力，各自选择了适合自己驾驭的了的课题。最后老师们通过自己在班里的实施与研究、在每次的课题活动中进行交流与分享、在园领导的指导与点拨中，我们的课题研究有了小小的收获与惊喜。这真是本学期中我们课题研究的最大收获啊！

　　课题研究中的收获

　　本学期，我们班研究的课题是服务自己，服务他人，以快乐值日生为研究对象。上中的孩子，他们表现出一种强烈的为他人服务的意识，他们很愿意帮助老师干一些力所能及的事，他们也愿意去帮助爸爸妈妈做一些家务，他们更愿意帮助班里的孩子，愿意去为他人服务，也很愿意为自己做服务。就是根据中班幼儿的年龄特点，我们在班里设置了快乐值日生一角，让他们去感受做值日的快乐，去感受为他人服务和为自己服务所带给他们的快乐与收获。刚开始我们根据幼儿的'现有水平和做值日的经验，一起与幼儿制定了做值日的内容，如：擦桌子、扫地、拖地、浇花。慢慢我们通过集体教学、示范、一对一的指导，孩子们都能对各个值日内容有所了解与收获。

　　随之班里开展的值日活动，我们的小课题也跟着实施了。一开始，我们制定了课题研究的方案，我们的课题预期目标是：1.通过20xx-9月至20xx-6月，让30位幼儿建立起服务与责任的行为，并培养幼儿为他人服务的意识。2.完成课题目标。随后，我们又对所负责的课题制定了标准，我负责的课题——服务自己，服务他人制定标准的依据有：1.并须要立足与孩子，定出的标准适合孩子，这是根本。2.并须有可操作性，也就是说制定了标准便于老师和孩子操作。最后通过大家一起交流与讨论，我负责的课题——服务自己，服务他人的标准是：1.要愉快的承担工作任务。2.知道工作的要求。3.学会掌握工作的技能。4.按照要求把工作做好。5.工作后要有自我评价。方案和标准都已定出，最后就是在班里实施，作为老师的我们就一名观察者、指导者、记录者，把所看到的、所感悟到的一一记录下来，以便更好的完成课题。

　　经过一学期的研究与实施，我们的课题有了很大的收获，孩子们也对做值日都享受到了快乐，而且班里百分之九十的孩子对做值日体验到了快乐，他们对擦桌子、小班长的职责的技能掌握的很好，对工作的要求也掌握非常到位。唯一不足的就是孩子们对值日工作扫地、拖地、浇花掌握的不是很好，对工作后自我评价做的不是很好。

　　经过一学期的实施，我总结了不足之处，希望在下学期继续加强不足之处，发扬优点。

　　学校课题活动简报篇7

　　5月16日上午，xx市xx小学的报告厅灯光熠熠，省级立项课题的二十六位成员齐聚一堂，进行课题中期汇报课展示暨“学讲”课堂观察活动。

　　此项活动中，课题主持人朱以及课题组成员孟xx、彭x三位老师就苏教版第十二册《如梦令》一课进行同课异构。三位老师在“学讲理念”的指引下，以学生学习过程为着眼点，以教师行为改善为手段，促进学生更加有效的学习。课堂的前测与后测，更加生动立体的展现了学生的'学习情况。尤其是朱卫红老师的课堂，以学情推进教学，始终把学生立于课堂的中心，学生情绪高涨，参与度高。教师在适当处巧妙的点拨，细致的引导，引领学生的思维一步步走向深处，为小学的诗词教学点亮了一盏明灯，更为我们的“学讲课堂”注入了新的活力。

　　课题组的其他成员以课堂观察员的身份认真观摩了三节课，从教的活动，学的活动，学到了什么，学习效果四个维度对课堂进行了复盘式评价。大家畅所欲言，其间不乏有思维的碰撞，讨论、交流声不绝于耳。虽然时值寒冬，但是大家真诚的话语，深刻的反思，专业的视角，研究的态度无不令人感动，心生暖意。大家收获颇丰，更加明确了研究的方向，坚定了研究的信心，无不期待着下一次课题研讨活动的到来！

　　学校课题活动简报篇8

　　本学期是本课题组开始课题研究活动的第一学期，作为一个课题研究的初始阶段，工作多，头绪繁，诸事待筹划、实施。但可喜的是，在这有限的两个月内，本课题组全体成员克服重重困难，积极、有效地开展了各项预定的课题研究活动，并取得了较可喜的阶段性成果。现把这两个月来的课题组研究工作总结如下：

　　一、完成了课题研究的前期调查论证工作，为本课题的制订、顺利开展打下了坚实基础。

　　在本校已有课题“农村快乐作文”的研究基础之上，我们进行了全方位的调查了解，对当前学生作文现状及已取得的成绩和还存在的突出问题作了一个彻底清查。并以此为依据，我们才以“快乐”这一情感因子的基础之上，再次提出“自能”这一主观能动因子，使我校作文教学研究再上一个新台阶，使我校学生在作文过程中从乐学、乐写走向更高层次的能写、会写。

　　本课题组，在充分调查研究的基础之上制订了合理的课题研究方案，拿出了彻实可行的`研究方法及步骤。这为以后课题的顺利开展打下了坚实基础。

　　二、精选了一批精干教师，组成了一个朝气蓬勃的、富有课题研究经验及能力的课题研究团队。

　　本课题的研究，我们精选了一批朝气蓬勃的年青教师参与其中，他们不仅有较扎实的理论知识，还有丰富的课堂教学实践经验，同时还具有多年的课题研究、管理经验。其中，组长张新华、李成林更是多次主持常州市、溧阳市级及以上课题研究，取得了较高成绩。可以说，这支研究队伍的组建，就为本课题的研究工作的顺利开展打下了坚实基础。

　　三、学习了大量相关理论，为本课题的深入研究作了充分的、必要准备。

　　在短短两个月中，本课题组收集了大量与本课题相近的国内外相关研究成果及其经验、教训，并在此基础上，我们开展了充分的学习与研讨。其中，这两个月来我们主要学习了：

　　1、《新课程标准》等新课改以来的各项指导性理论文献。

　　2、教育家叶圣陶先生关于作文教学的“自能作文，不待老师改”等相关教育教学理论。

　　3、其他各级各类相近课题研究成果及经验教训。

　　四、对学生进行了全面的摸底了解，为课题的深入开展作了必要准备。

　　在这两个月中，我们对学生现有情况进行了全面的摸底了解，做到了洞悉学情，有的放矢。

　　通过了解，我们发现学生在习作教学中主观能动性不足，往往是被动地随着教师参与到作文教学中来，配合教师完成任务的心态较为严重。这就为我们深入开展我们的课题研究提出了挑战和动力。

　　五、我们开展了一系列的初步研究工作，并取得了一些成效。

　　在本学期，我们主要开展了两项大的研究工作：

　　一是理论的学习，以理论提升自我的视野。在这一项工作中，我们是作为重头戏来抓的，全课题组成员有计划、有层次地开展了各种形式的相关理论学习与研讨，大大提升了组员的理论素养，为本课题的研究打下了坚实的理论基础。

　　二是实践研究。本学期虽是本课题的初始研究阶段，但我们也开展了一些实践研究，并取得了不错的成果。如十二月份，我组成员就全体参与到国家级课题“口语交际”的研究研讨之中，以之为借鉴。其中彭雨锋老师还为此开了一节市级研讨课《怎样和同学相处》，取得了较高评价。

　　六、本课题组的成果

　　经过本课题组全体成员的努力，我们已取得的成果有发表相关作文教学论文两篇，学生习作发表两篇，学生优秀习作集出版一本。

　　当然，成绩只是过去，更何况我们的课题研究才刚刚开始，我们相信，在以后的研究活动中我们会继续努力，从而取得更加辉煌的研究成果。

　　学校课题活动简报篇9

　　本课题的名称是《网络技术在中小学教育教学中的应用研究》，属国家级青年课题，该课题的重点是探讨教育教学管理如何能有机的与信息技术特别是网络技术结合起来，充分发挥网络技术在教育教学中的管理和应用。

　　一、本课题选题的意义

　　新世纪人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术对社会生活和教育产生了巨大影响，它所带来的便捷几乎迅速渗透到人类生活的所有领域。作为塑造21世纪最强有力的杠杆之一，信息技术迅速成为世界经济发展的重要动力！在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，它正改变着教学环境、组织、内容及方式、方法，由信息技术带来的网络教学在教学的内容、教学的质量和效益以及教学管理方面都有无法替代的优越性。

　　二、本学期的活动安排

　　在教科室的安排下总共安排了三次活动：

　　四月份：开题仪式及理论学习

　　五月份：观摩优秀信息技术与课程整合课堂实录。

　　六月份：交流网络技术在教育教学管理中的应用研究的体会并形成论文

　　三、活动管理

　　韦校是本课题组长，由于去东海支教，我便临时担任了组长之职。在活动中我能以身作责，带头学习教育理论和信息技术著作，提供教改信息，认真组织每次课题活动，课后组织评议，协调教师间的活动

　　所有组员能服从分工，按时参加课题活动，乐于承担课题任务，加强学习理论，研究新课程标准的崭新理念，并把学习的体会融入课堂教学之中，逐步形成自己的教学风格。所有成员能做到不迟到、不早退，中途不随意离开，有事有病办理请假手续

　　每次活动后，所有成员均能在网上留下活动的轨迹，并按照上级部门的要求在论坛上发表自己每次活动的`心得体会。把电教课题组网页与我们的平时研究活动有机地结合了起来。

　　四、所取得的成绩：

　　1、建立了电教课题组网页。

　　2、建立了两个学科专题网页供学生进行网上学习。

　　3、在丹阳市课件和论文评比中我校均取得了好成绩。

　　4、通过课题组的学习，所有成员对信息技术包括网络技术如何服务于教育管理有了更深地认识

　　五、下学期努力的方向：

　　1、加大培训的力度，力争本课题组成员都能制作自己所教学科的网络课件。

　　2、加强信息技术与课堂整合的实践，在实践中深化课题理论的研究。

　　3、积极参加上级部门组织的各项比赛并力争佳绩。

　　学校课题活动简报篇10

　　本着“科研引领，兴教兴校”的教育理念，我校召开了“中心校课题研究展示课”活动。本次活动中心校全体教师全员参加，进行了语文、数学、英语等四堂课堂教学展示并进行了研讨，历时一天，活动取得了圆满的结束，现做总结如下：

　　一、充分准备全员参与

　　本次活动所有教师都参与其中，参与形式分为三种：一是进行现场课堂教学展示，共有四位教师；二是各校课题组代表发言，共十名教师；三是所有教师都参与到本校课题组长组织的研讨活动中。全员的参与使所有的研究人员都成为研究的主体，活动的主角，实现了活动的广泛性和实效性。

　　二、过程连贯目的明确

　　本次活动通过两个版块四个环节进行。第一版块由执教教师现场说课、讲课、反思、答辩，第二版块为各校教师集中现场研讨，由各校课题组代表汇报本课题组在对教学工作进行的科学研究的方式、方法和收获，并代表本课题组对四节展示课中对课题的探究、实践和效果进行研讨。每一个环节都紧紧围绕自己研究的题目进行分析、预设、生成、阐述、交流，使科研课题真正成为引进新理念的载体，切实改进了教师的教学方式，提高了教学的目的性和有效性。

　　三、态度认真取长补短

　　参加展示课的四位教师，分别来自于三个学校，有公办教师也有代课教师，在各校领导的积极支持和鼓励下，分别在本校进行了研课活动，说课的设计意图呈现清晰，教学展示的.时间控制比较准确，教学手段运用了多媒体、教具有图卡、头饰、可移动黑板、实物、磁带，参与态度认真，反思中实事求是、谦虚严谨，答辩中勇于展示、注重依据。在集体研讨中，各校校长率先研讨、汇报，体现出重视、、参与、领航的工作作风。通过积极的引领、认真的参与，使全体教师都得到了较大的收获，进一步规范了研究过程。

　　四、反思不足不断改进

　　在本次活动中，收获了较好的活动效果，也存在着一些需要我们关注和改进的不足，如：说课活动中能较为清晰的阐述教学、科研母校、意图和方法但还不十分全面；课堂教学现场展示中还缺乏一定的教育机智；反思中感悟的问题不很具有代表性；答辩中出发点基本基于预设，没有清晰的感受到生成效果；汇报交流中概括还不十分精炼，条理不十分清晰，理论高度有待于加强。这些不足也正是我们今后工作中的目标，在今后工作中，我乡教师将继续发扬科学、求实的精神，把教育科研工作不断推进。

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