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课题研究活动简报（通用8篇）
在生活、工作和学习中，简报起到的作用越来越大，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。那么，怎么去写简报呢？下面是小编精心整理的课题研究活动简报，欢迎阅读与收藏。
课题研究活动简报 1
10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科素养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活动。这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思型说课。慈树梅老师主持的中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学方式实践研究》课题组成员观摩了本次活动。
此次活动，进行说课展示的十位青年教师都是市小语中心组成员，分别来自天津市五个特级教师工作室。他们说课的内容也是工作室自成立以来开展课题研究的阶段成果汇报。其中代表特级教师慈树梅工作室进行立体反思型说课的是河北区育婴里小学惠民老师和河北区昆纬路第一小学刘群老师，这两位老师也是我们课题组的成员。
惠民老师研究的专题是核心素养下群文阅读教学方式研究。她结合课题研究，选取了神话故事这一体裁在三年级进行群文阅读指导实践。她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事，再用这样的读书方法阅读其他的神话故事。
刘群老师研究的专题是核心素养下整本书阅读方式研究。她结合四年级上册童话主题的单元，指导四年级学生进行整本童话书的阅读教学。她采用“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生体会到童话这一体裁的特点。
在这次说课活动中，其他特级教师工作室的青年教师也从各自工作室的研究内容进行了立体反思型说课。从文体上看，涉及到了说明文、古诗文、童话、神话故事等。从教学内容上，老师们的研究都围绕着核心素养聚焦目标进行研究，而且已经不再仅局限于单篇，而是由单篇、多篇走向同类文体的教学研究。
说课结束后，天津市教育教学研究室小学室主任曹媛老师进行了精要点评，她充分肯定了各个特级教师工作室的研究成果。纵看这十节说课，其中童话教学的三节课型可以串联成“学童话”“读童话”“写童话”的教学链；说明文的两节课也可以形成“认识说明文”到对说明方法的“理解和运用”。这一序列的目标和梯度给我们的'教学研究带来了新的启示，那就是将学与用充分结合，教学目标要序列化，大胆地传授必要的语文知识，让语文与人文同构共生。此外，曹主任还就“古诗与现代诗歌”、“神话故事与民间故事”等不同体裁的特征、区别进行了阐述，带给大家深入思考。
观摩整场活动，我们课题组的老师们认真记录，边听边思考。大家纷纷表示要强化目标意识，将今天的收获应用于教学实践中，在各自的研究领域深入开展实践研究。
课题研究活动简报 2
12月28号下午在澄迈县教师研训中心开展蔡兴飞主持的“课题研究”研讨活动，参会人员是该课题研究成员，一共9人。该课题是2018年立项的海南省“十三五”规划专项课题，课题题目为“小学数学教学中培养学生数学核心素养的策略研究”。本次研讨主要讨论了该课题研究的方法与过程、实施的'步骤、成员分工以及根据开题论证专家的建议对课题研究进行的调整等。
研讨会后，课题主持人蔡兴飞布置了本学期各研究成员的任务，要求如下：
1. 学习课题研究方案，明确该课题研究方向和任务。
2. 每人围绕培养学生数学核心素养撰写一篇教学设计或教学论文。
3. 关注培养学生数学核心素养的相关论述，观察课堂教学、积累培养学生数学核心素养的方法。
课题研究活动简报 3
11月14日，伴随着“中国好老师”教师素养提升计划——第三季“青训营”的开营，北京第二实验小学延安分校数学课题组的老师们也在实施课题研讨活动。
为期半个月的教学活动，让我们一睹年轻教师的风采，借此机会，我课题组三位青年教师参与其中，贯彻游戏教学始终，分别展示了精彩纷呈的数学课堂，延安市教育教学研究中心齐淑霞老师全程参与指导。
武星老师用生动幽默的语言带领孩子们一起探索了平行四边形的奥秘，带给孩子主动思考，生动再现“以生为本”的教学理念，课中游戏帮助孩子理解概念的本源，带给课堂无限生机。
杨杏老师巧妙地为学生创设生动有趣的故事作为教学情境,把数学知识融合在学生感兴趣的活动中，利用折纸游戏体验分数的创造，关注学生获取知识的过程。作为课堂的引导者，和孩子互动亲切自然，既是师长，又是学习的'同伴。
冯玉玉老师用多种口诀记忆法帮孩子们巧记9的乘法口诀，并带领孩子们逛了9元超市，了解了《数九歌》，让孩子们知道了数学来源于生活并最终运用到生活中去。
课后，市教研室齐淑霞老师分别对这三节课进行了细致的点评和耐心的指导，并对所有的新教师们提出了殷切期望。
一步一个脚印，一步一个境界，在不断的自我完善中，数学组的全体教师将会走得更远。
课题研究活动简报 4
为了稳步推进学校科研工作，促进教师专业化成长，迎春小学于5月19日下午开展了科研培训活动。
科研处副主任黄成睿给大家做了题为《教育科研调查报告的撰写》的专题讲座。黄主任以实际问题为导向，以解决问题为目的，用科学、严谨的态度为大家介绍了撰写教育科研调查报告的基本格式，还重点强调了在撰写报告时可能出现的问题，并结合教师们现有的科研报告做了针对性指导，提出了可行性建议。接着与会教师提出了近期在科研中存在的.困惑，黄主任一一给予解答。活动现场学术气氛浓厚，黄主任精准指导，耐心答疑，与会老师认真地聆听，积极互动，老师们在学习交流中反思所做课题的不足之处，寻求更完善的方案。
活动结束之际，万志强校长对本次科研培训活动进行了总结和评价，肯定了本次活动开展的针对性和实效性。相信这样浓厚的学习之风，研究之风，定会促进迎春小学全体教师不断成长、使学校教学质量迈向新高！
课题研究活动简报 5
体育活动和其他教育活动是一样的，是多种形式并存、共同发挥作用的教学过程。为了更好的激发幼儿参与体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，更好的促进幼儿身体和心里的健康发展，我园于20xx年秋进行实验课题——《户外体育活动促进幼儿体能有效发展》的研究。有幸的是我们班也参加了这个课题的研究，经过一年半的时间，我们总结了许多关于这方面的经验，但是也从中看到了自己许多不足，现将本学期的工作进行一个小结：
本学期初我们两位老师为我们班量身制定了一个计划来培养我班孩子体能的发展：在活动中我们努力提高幼儿参加活动的积极性，使每一位幼儿都参与到活动中来，让每一位幼儿体验参与活动的快乐；在活动形式上设计得多种多样，均衡培养孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同时也让孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，充分尊重孩子自己的`选择；在设计活动内容上也尽量做到新颖，利旧利废，充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等。
实践证明，户外活动对我班幼儿身心发育起到了显著的效果。从本期进行活动的情况来看，我班幼儿的体质明显得到了增强，幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度上都有着很大的进步。我觉得最重要的是促进了每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。同时在各种体育活动中我们老师潜移默化的培养幼儿各种良好的习惯和规则意识，使幼儿从小得到这方面的培养。
当然在这个研究当中我们也看到了自己不足的地方：第一是有时候我们老师怕麻烦，没有积极为幼儿创设良好的活动环境，鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。第二是没有很好的注意活动中的科学化、兴趣化，平时我们在组织活动时不够科学，只是凭着自己的教学经验去组织孩子的活动，孩子的对于活动的兴趣我们激发得不够。第三是关注个体差异不够，有时候我们教师没有尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，大部分时间我们扮演的角色都是孩子的引导者而不是富有童心的游戏伙伴。第四是给予孩子的自由不够，因为我们怕孩子乱，认为活动的时候孩子乱了就不好开展活动了，没有让孩子真正成为活动的主人。第五是给与孩子的安全意识不够，孩子们缺少自我保护的能力，这些都是我们在下学期需要改进的地方。
鉴于以上不足我觉得我们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让每个孩子真正的喜欢体育活动，陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
课题研究活动简报 6
10月22日，县街小学在四楼小会议室召开了本年度课题推进会议。参加会议的人员有学校行政，课题组长及部分课题组成员。
首先，县街小学校长童仕林对学校六个课题的研究工作进行了引领。他讲到：问题是课题的“灵魂”，各课题组的负责人在研究中必须抓住问题的实质和核心，采取系统的、科学的方法和措施来解决问题。
二、聚焦一个“问题点”展开深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、课题组负责人首先是主要研究者，其次才是组织者。要做“真研究”，让课题血肉丰满。
四、希望各课题组成员通力合作，智慧共享，走稳走实各个研究步骤。
教导主任陈冰对今年年底将要结题的四个县级课题要做的工作进行了布置和培训：课题中期小结如何做？阶段研究报告的撰写有哪些环节？如何编辑成果集?她希望课题组长一定要注重过程性资料的收集，并及时分析总结，提取出有价值的'理论成果。
陈冰主任对11月份即将开题的两个市级课题进行了工作安排，希望在开题前课题组已经有部分研究成果和心得，组长写好开题报告。她特别关注《民族地区小学语文基于教材课后习题开展研创学习的策略研究》这个市级课题。她说：在“双减”背景下，这个课题意义非凡。希望通过对语文学科作业的研究，辐射到数学、英语等学科，提高作业设计质量，丰富作业类型，关注个体差异、设计层次作业，多举措彰显作业育人功能，此课题的研究为平稳有序落实“双减”政策打下了坚实的基础。
历时两个小时的会议既是一次课题推进会，也是一次交流、培训会。通过本次会议的召开，老师们更加清醒的认识到科研引领学校发展，引领教师成长的重大意义。没有科研作内涵的教学就是没有深度的教学，科研必须围绕教学、促进教学、服务教学。
课题研究活动简报 7
一、活动背景
为了推动教育科研工作的深入发展，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的全面提高，我校于XX月XX日组织开展了课题研究活动。本次活动旨在通过交流分享、专家指导、实践探索等多种形式，为教师们提供一个学习、交流、提升的平台。
二、活动主题
“聚焦核心素养，深化课题研究——探索教育教学的创新路径”
三、活动内容
课题汇报
各课题组负责人就本课题的研究背景、研究目标、研究方法、研究过程、研究成果及存在的问题等方面进行了详细的汇报。汇报内容充实，条理清晰，展示了课题组在研究过程中的辛勤付出和取得的初步成果。
专家点评
特邀教育专家对各课题组的汇报进行了点评。专家肯定了各课题组在研究中取得的成果，同时也指出了存在的问题和不足，并提出了宝贵的建议。专家的点评为课题组的后续研究指明了方向，提供了有力的支持。
经验分享
优秀课题组代表分享了他们在课题研究过程中的经验和做法。他们详细介绍了如何选题、如何制定研究计划、如何收集和分析数据、如何撰写研究报告等方面的经验，为其他课题组提供了有益的.借鉴。
互动研讨
活动还设置了互动研讨环节。教师们就课题研究中的热点、难点问题进行了深入的探讨和交流。大家畅所欲言，各抒己见，形成了浓厚的学术氛围。
四、活动成果
通过本次活动，教师们对课题研究有了更深入的认识和理解，增强了课题研究的意识和能力。
各课题组在专家的指导下，明确了研究方向和目标，优化了研究方法，为课题的后续研究奠定了坚实的基础。
教师们通过交流分享，学到了许多宝贵的经验和做法，为今后的教育教学工作提供了有益的参考。
五、活动展望
本次课题研究活动虽然取得了圆满成功，但我们的研究之路还很长。我们将继续深化课题研究，不断探索教育教学的创新路径，为提升我校的教育教学质量做出更大的贡献。同时，我们也希望广大教师能够积极参与课题研究活动，共同推动我校教育科研工作的深入发展。
六、结语
感谢各位教师的积极参与和辛勤付出，感谢专家的悉心指导和宝贵建议。让我们携手共进，为打造更加优质的教育环境而努力奋斗！
课题研究活动简报 8
一、活动背景
为了促进教育科研的深入发展，提升教师的研究能力和专业素养，我校于近日组织了一系列课题研究活动。本次活动旨在通过集中研讨、专家指导、成果展示等环节，推动各课题组的研究进程，确保课题研究的质量与效果。
二、活动概况
开幕式
活动在学校会议室举行，由教科室主任主持。
校领导出席并致辞，强调了课题研究的重要性，鼓励教师积极参与，提升教育教学质量。
分组研讨
各课题组在指定地点进行分组研讨，围绕研究主题、研究方法、研究进度等展开深入讨论。
课题组成员积极发言，分享研究心得，提出遇到的问题和困惑。
专家指导
特邀教育专家对课题研究工作进行了专业指导，从选题、设计、实施到成果总结等方面提出了宝贵的意见和建议。
专家还与课题组成员进行了互动交流，解答了他们在研究过程中遇到的难题。
成果展示
部分课题组展示了阶段性研究成果，包括研究报告、教学案例、论文等。
展示环节增进了各课题组之间的了解，促进了相互学习和借鉴。
总结反馈
教科室对本次活动进行了总结，肯定了各课题组的努力和成果。
同时，指出了存在的问题和不足，提出了改进建议。
三、活动亮点
团队协作：各课题组在研讨过程中展现了良好的团队协作精神，成员之间互相支持、互相鼓励，共同推动研究进程。
创新实践：部分课题组在研究中尝试了新的'教学方法和手段，取得了显著成效，为教育教学改革提供了有益的探索。
专家引领：专家的指导为课题研究提供了方向性的引领，帮助教师拓宽了研究视野，提升了研究水平。
四、后续计划
深化研究：各课题组将根据专家的意见和建议，进一步完善研究方案，深化研究内容。
成果推广：学校将组织优秀研究成果的推广活动，鼓励教师将研究成果应用于教育教学实践中。
持续培训：学校将继续组织相关培训活动，提升教师的科研能力和专业素养。
五、结语
本次课题研究活动取得了圆满成功，不仅推动了各课题组的研究进程，也提升了教师的科研能力和专业素养。学校将继续关注和支持课题研究工作，为教师的专业成长和教育教学质量的提升提供有力保障。
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