幼小衔接的简报

时间：2023-04-24 17:39:37 简报我要投稿

幼小衔接的简报15篇

　　随着社会一步步向前发展，很多场合都离不了简报，简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。你写简报时总是没有新意？下面是小编收集整理的幼小衔接的简报，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼小衔接的简报15篇

幼小衔接的简报1

　　1月18日，宜昌市夷陵区直属机关幼儿园龙泉分园、龙镇小学、宋家嘴分园联合开展了以《尊重儿童成长规律，科学做好有效衔接——如何开展阅读活动》为主题的研讨活动。

　　研讨会上，来自一线的16名幼儿、小学教师就孩子阅读习惯的养成、自理能力的培养、规则意识的建立等方面进行了深入研讨，充分了解了幼儿园与小学在指导幼儿做好入学准备与入学适应中存在的问题与困惑。在经验分享环节中，幼儿园教师代表作幼小衔接经验分享，重点向大家介幼儿园幼小衔接的系列活动，特色主题活动，为幼儿近距离接触小学提供了丰富多彩的窗口。小学教师代表结合自身的.经验，从学习适应、环境适应、生活适应、社会适应等方面分享了如何更好地进行幼小衔接。同时，双方就普遍遇到的问题和困惑，结合实际，进一步优化调整幼小衔接的计划和方案，让幼小衔接更加科学化、规范化。活动最后，龙泉分园园长雷晓燕表示：“幼小衔接不仅仅是课程衔接，更在于讲述教育真相、树立远大理想、传递精实学法、规划美好人生，用实际行动助力幼小衔接工作落地有声、科学有效。”

　　据悉，后期双方将通过开展“模拟小学课堂”“实地参观小学”“家长学校”“同课异构”等活动，进一步健全幼小衔接长效机制，加强了幼儿园与小学的双向衔接，从而减缓幼小之间的衔接坡度，营造科学幼小衔接的教育生态。

幼小衔接的简报2

　　为了帮助教师更好地做好幼小衔接工作，近日，樟海镇中心幼儿园开展了主题为“幼儿园如何有效开展幼小衔接”的教师培训专题讲座，全体教师参加。

　　在讲座中，黄园长说，幼小衔接不是从大班开始的，而是从小班开始就要有意识的培养；衔接活动要提前做好计划保障活动的有效开展；幼小衔接需要幼儿园、家庭、小学三位一体的互动教育模式；在一日活动中要有目的的将丰富有趣的衔接活动渗透进去；向家长传递正确的教育观念和教育行为，缓解家长的焦虑，共同为幼儿的健康成长保驾护航。

　　通过此次专题培训，教师们更加明确了幼小衔接的方向和内容，掌握了幼小衔接的`方式方法，相信在今后的工作中，她们会把幼小衔接工作融入到幼儿的一日生活，为幼儿顺利进入小学打下坚实基础。

幼小衔接的简报3

　　为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推进幼小衔接工作的深入开展，建立科学衔接的长效机制，帮助孩子从幼儿园到小学的平稳过渡，12月7日上午，县中心幼儿园携手县实验学校、博雅幼儿园、日光幼儿园等开展“幼小科学衔接研训会”。

　　在环境创设观摩中，县中心幼儿园的室内外环境充分发挥其教育价值，真正体现教师以幼儿为本的教育理念，突显孩子是环境的主人，通过观摩幼儿园环境创设，让小学教师更直观的了解到环境对孩子学习所产生的隐性教育。

　　为了让小学教师更直观的了解幼儿园的教学模式及孩子的学习特点，幼儿园精心准备了与小学语文、数学相对应的语言、科学领域活动。在周娅姗老师执教的科学活动《有趣的单双数》中，周老师注重激发幼儿自主探索的兴趣，运用游戏、体验、操作、演示等方法，引导幼儿通过看、数、说、做去感知和操作，自主获取数学经验。

　　谢梦芹老师展示的语言、社会领域活动《小老虎过生日》，师幼共同欣赏童谣，让幼儿自由大胆表达自己的观点，模仿故事中小动物的语言表情，体会小动物的心情与感受，开展讨论，明白“朋友之间要相互包容”的道理，动静结合，让幼儿独立思考的同时，培养阅读兴趣和能力以及倾听与表达能力。

　　在户外活动观摩环节，观摩的老师们走进游戏现场，实地体验自主游戏。有的驻足于幼儿游戏区，进行观察记录；有的穿梭在各个游戏区之间，用手机记录精彩的'画面。观摩教师通过游戏行为看到幼儿正在发生的学习，从幼儿的学习过程看到内在需求，从幼儿需求出发，思考成人在活动中应为幼儿提供怎样的有效支持。

　　公开课展示、观摩环节结束后，各位老师一起展开了研讨，针对两位老师的展示情况进行了认真细致、客观准确的点评，充分肯定了老师们在课程游戏化教学取得的成果，同时指出不足，提出合理建议。课程游戏化不仅能够提升幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展，发展幼儿的思维与想象以及多方面能力，还能够帮助幼儿循序渐进的做好入学全面准备，为幼儿幼小衔接的顺利过度奠定坚实的基础。

　　分享环节中，周娅姗老师结合县幼实际开展的幼小衔接工作与经验，从环境、教育教学、实践活动、课程教研等不同方面出发，结合幼儿身心发展、生活习惯、社会交往、学习品质以及家园共育等方面，实事求是，有亮点、有重点地分享了园所从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面对幼小衔接的探索及开展情况。

　　小学教师代表县实验学校周老师分享：分别从幼儿和家长的角度出发，从当下一年级孩子存在的问题及如何应对、家庭教育当中应该注意的问题等几方面分别进行了交流。陈娟副校长用“活而不乱，理而不呆”对本次教研、户外活动给出了高度的评价。她还指出做好幼小衔接需要让家长和幼儿做好心理准备。并希望幼儿园、小学加强交流与沟通，积极探索适合幼儿过渡的良好方法。小学和幼儿园进一步凝聚共识，优化“幼小衔接”工作的框架。为科学地做好幼小衔接工作打下坚实的基础。活动最后中心幼儿园谭昱园长做了总结。谭园长指出：幼小衔接工作是一项非常重要的工作，是一项双向工作，幼儿园教育的“去小学化”和小学的“零起点”教学一脉相承，只有幼儿园和学校共同努力才能达成同时，同时也希望把幼小衔接工作落到实处，为幼儿进入小学作好充分准备。

　　“幼小互研：两生花”“科学衔接：满园香”，道阻且长，行则将至。经验交流是相互学习的过程，相信通过今天的联合教研教师们留下很多思索，也将伴着我们在以后的教育过程中付诸实践。希望在后期的幼小科学衔接中幼儿园与小学之间加强联系，增进教师之间的默契度，全面提升教育教学质量,让每个孩子健康成长。

幼小衔接的简报4

　　讲座通过与阳光小学聚焦“儿童阅读”双向衔接，由昆明市阳光小学语文学科带头人为家长们开展幼小衔接专题讲座《幼小衔接视野下的儿童阅读》。

　　本次讲座采取线上直播形式进行，讲座内容包括早期阅读的重要性、幼儿阅读兴趣培养的目标、家庭亲子阅读的途径三个方面。旨在帮助家长树立正确的教育理念，掌握科学的阅读方法，培养幼儿的早期阅读习惯与能力。

　　活动中，家长和老师们一起在班级群里进行了热烈的'讨论，了解孩子们目前在家里早期阅读的发展现状，一起探讨了阅读中的一些困惑和解决办法，使家长更加清楚早期阅读的重要性。

　　相信本次讲座后，会有更多的家长会和自己的孩子一起享受亲子阅读的时光，体验亲子阅读的乐趣。让孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，缓解了家长因为孩子即将升入小学的焦虑情绪，更好地帮助孩子们顺利升入小学奠定良好的基础。

幼小衔接的简报5

　　近日，北湖区第二幼儿园举行了“花开有时，衔接有度”科学幼小衔接三方联动宣讲活动。本次家长会特别邀请北湖区幼小衔接试点校——郴州市华府小学教务处主任、幼小衔接负责人李元君老师莅临现场开展专题讲座。此次活动旨在让家长更全面、深入地了解幼小衔接的意义和内容，互融互通，共助孩子快乐入学。

　　李元君老师以《幼小衔接为孩子们搭建快乐成长的阶梯》为主题拉开了宣讲活动的序幕，先从一年级入学初期孩子可能会有哪些烦恼谈起，分析了幼小衔接阶段的一些误区，细致指导家长要帮助孩子做哪些入学准备。然后李老师对幼小衔接家长问卷中家长最困扰的学习习惯和学习兴趣的.培养问题进行了专业的解答，并重点分享了从生活中应用数学和方位，从亲子阅读中培养阅读习惯和表达能力的方法。

　　接下来，家长回到教室进行班级幼小衔接体验交流。首先，班级老师分别对教育部关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知、《幼儿园入学准备教育指导要点》，《湖南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》等相关政策进行了解读。明确了幼小衔接应尊重孩子身心发展的规律和学习特点，以游戏的方式开展，在生活中学习和应用。

　　然后，老师公布了班级针对孩子入小学的家长问卷调查结果，公开了“上小学最担心的事情”幼儿访谈视频。针对家长和幼儿的困惑，将家长分成四个小组，每个小组分别以身心准备、学习准备、社交准备、生活准备为讨论话题，提出解决办法和解决策略。家长之间相互沟通、认真讨论，发言踊跃，现场气氛融洽且热烈。

　　接下来老师从教学内容、教学形式、教室布置，评价方式等诸方面，详细介绍了班级现阶段在幼儿一日活动中渗透的幼小衔接相关内容。家长们也从孩子的姓名签到本、一周一画、值日生等活动的视频和照片中直观地了解了现阶段幼儿园的幼小衔接工作。最后家长亲身体验了幼儿控笔练习，感触颇深。看似异常简单的画圈、画竖线、画横线，成人想要画好都非易事，从而坚定了他们和孩子共同学习的信念。

　　据悉，本次三方联动宣讲活动，家长从被动参与到积极参与，在一定程度上纠正了家长对幼小衔接的片面理解。科学幼小衔接需要幼儿园、小学、家长和社会共同关注，杜绝幼儿园教育“小学化”倾向，社会幼小衔接机构“抢苗抢跑”和小学非零起点教学现象，才能取得良好成效。幼儿园今后将不断深化和巩固幼小衔接实践成果，加大管理和研究力度，为幼儿的健康成长创造良好环境，培养家长尊重幼儿发展规律的意识，树立科学的育儿观。

幼小衔接的简报6

　　根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《贵州省幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《黔西南州幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《兴义市幼小科学衔接实施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在兴义市下五屯办中心幼儿园三楼党建室召开“幼小双向衔接共促快乐成长”主题教研会。

　　本次会议，旨在全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，让幼儿园教师和小学教师的教育理念与教育方法明显转变，建立幼小协同有效机制，科学衔接。参加本次会议的人员有兴义市下xx小学xx副校长一行8人和下五屯办中心幼儿园xx园长、各教研组组长及大班级10个班的`班主任老师们。

　　会议中，主持人xx副园长首先与全体参会人员分享了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》；接下来，全体参会人员围绕“幼小衔接现状”“幼儿园课程设置及教学方法”“小学课程设置及教学方法”“家庭教育与校园教育的结合”几个版块的内容展开了热烈的讨论，交换了小学老师与幼儿园老师们的观点与看法，明确了小学教师与幼儿园教师都应从身心、生活、社会、学习四个方面为孩子的顺利过渡做好准备，为下一步小学、幼儿园的幼小衔接工作指明了方向。

　　研讨活动结束后，小学老师们在xx园长的带领下参观了我园活动室、功能室、户外活动区的环境创设，加深了小学老师们对幼儿园环境及教育活动的理解。

　　此次教研研讨活动的召开，为幼儿园老师、小学老师架起了一座沟通与交流的桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了小学、幼儿园两个学段的相互理解，相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进下五屯办的教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。

幼小衔接的简报7

　　为了更好地做好幼小衔接工作，亳州幼师第一附属幼儿园大班组邀请已毕业生家长、小学教师、幼儿园老师齐聚一堂。会谈前大班组教师针对此次活动进行了深刻的研讨，收集调查问卷，然后整理、汇总分析家长的问题，最后以现场问答的方式进行线上三方会谈活动。

　　会议开始，大家在轻松、愉悦的氛围下开始了交谈，在一问一答的过程中进行面对面、心与心的沟通。主持人针对家长对幼儿园幼儿进入小学的焦虑和疑惑，分别向幼儿园教师、已毕业家长、小学教师进行现场提问。

　　幼儿园教师为幼小衔接做了哪些？孩子从幼儿园升入小学，会不会表现出抗拒情绪？家长怎样帮助他们度过这段时间？上一年级要学习哪些知识？根据孩子的长期发展，孩子到底要不要上幼小衔接班等等，现场都由专人专题进行独特、全方面的讲解。

　　从幼儿园走向小学的过程是长期的、循序渐进的，不可操之过急，无论是家长还是老师都要有足够的耐心和毅力。幼小衔接的不是知识，而是孩子多方面的'能力，注重培养幼儿的注意力、求知欲、观察力、生活自理能力以及社会交往能力，良好的生活习惯、学习品质比认识多少数字和汉字更让孩子受用终生。最后三方共同为家长提出了针对性的建议。

幼小衔接的简报8

　　为推进幼儿园与教育科学有效衔接，根据《教育部关于大力推进幼儿园与科学衔接的指导意见》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。

　　现将本学期幼安路幼儿园幼小科学衔接

　　一、工作总结如下：

　　幼儿即将进入学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。进入，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。许多家长为子女即将入投入可观的精力和财力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些的知识，让孩子早一点适应的学习生活。可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。

　　根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入的生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与科学衔接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入的各项准备，减小幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快适应阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小衔接教育。

　　二、研究目标及措施

　　（一）总目标：

　　1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。

　　2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。

　　3、幼儿对产生兴趣，有充分的心理准备，对的学习生活有初步的了解。

　　4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。

　　（二）措施

　　1、通过环境创设，营造良好的氛围。

　　我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。

　　2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。

　　幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。

　　3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。

　　一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

　　三、实施过程

　　坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针对幼儿的.身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。

　　第一阶段：启动探索

　　幼儿园教育与教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定《幼儿园与科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入做好准备。

　　第二阶段：“幼小衔接”课程的实施

　　为了让幼儿能更进一步了解、感受的生活，我们组织幼儿进行了一场大调查，并以“我心中的”为主题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和的一天》、健康活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼儿养成独立自主的好习惯。

　　第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的时间”。

　　反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到阶段。

幼小衔接的简报9

　　幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，尊重幼儿发展的规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，推进幼儿园与小学实施入学准备和适应性教育，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，峨眉山市实验幼儿园大班年级组开展了幼小衔接系列教研工作。

　　“培、调、研，明方向”。全体教师集中开展专题培训，学习《幼儿园入学准备教育指导要点》、《乐山市推进幼小衔接攻坚行动实施方案》、《峨眉山市实验幼儿园入学准备教育实施方案》等文件精神，进一步明确入学准备的发展目标、具体表现和教育建议，了解应该衔接什么、怎么衔接等具体实操问题。做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭、社会的共同责任，大班年级通过发放调查问卷了解家长对幼小衔接的认识和困惑。为帮助家长科学做好幼小衔接工作，形成家园教育合力。幼儿园与小学多次开展联合教研，搭建起幼儿园、小学教师教研共同体，双方增进了解、互融互通，坚定儿童为本的教育理念，探索幼小双向衔接的有效办法，共同做好幼儿的入学准备教育和小学的入学适应性教育。

　　“省、研、磨，拟思路”。沟通中获知需求，自省中厘清现状。根据《幼儿园入学准备教育指导要点》结合《峨眉实幼关于“幼小衔接”的家长调查问卷》反馈，以及幼小联合教研的深入沟通，大班教师结合当前幼儿实际情况，从现象梳理入手，剖析成因，对本班重点培养指标展开思考。通过园本教研自反思、年级教研共研磨、线上线下复深入，几番易稿拟定出以任务意识、良好作息、体育锻炼、自主整理、倾听能力、前阅读、前书写等为侧重的`专项培养方案。

　　“异同思辨研方案”。“异”中求同抓关键，在深刻地自省后，方案审议进入同伴互助阶段。本次方案审议活动，旨在通过不同观点的辩证交锋辨析出共同关注点与关键点。大班教师以“相互找茬”的方式针对每一份培养方案展开了激烈探讨。正是基于对事实的理性分析，在前期思考中深挖理论依据，现场唇枪舌战，各方观点你来我往、言辞流利，场面一度剑拔弩张。同中求“宜”抓落实，一切的措施皆要“落地”，才是方案的价值所在，也是教师的责任与担当。在本次教研活动中，老师们通过思考、质疑、辩证，在热烈地思辨氛围中厘清各指标重点，将有共通性方案进行整合和调整。

　　活动最后，副园长张虹充分肯定了此次方案审议是一次有准备、有思考、有深度以及有成效的教研活动。并为方案提出了“三方六块”的结构建议，帮助教师后续更加科学地完善方案，同时向老师提出加强学习、加强进步、加强落实的具体要求。园长刘春梅为参研教师提出思维方式的指引：梳理指标核心概念，明确其关键经验，再结合班级现状方能将策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心经验的指向性、措施的实操性、书面表达的准确性等。透过现象看本质，从本质中挖价值，便是大家作为教育者的价值。

　　“通过此次教研活动，参研教师在思维层面和未来行动上获得了更具象的提升，基于事实开展实践探索做到研之有实；在自省中理性分析，寻求理论支撑，做到研之有理；在深入剖析中循序渐进，逻辑清晰，做到研之有序；在接下来的具体工作中还要做到研之有据，方能达到研之有效。”幼儿园相关负责人表示，为明天做准备的最好方式就是集中所有的热枕把今天的工作做得尽善尽美，实幼人，时刻准备着。

幼小衔接的简报10

　　为了帮助家长正确认识幼小衔接，缓解家长对孩子能否顺利进入小学的焦虑。我园于20xx年1月6日晚上特邀请肇庆华附执行校长何海燕，为家长开展了“幼小衔接”专题培训。

　　首先进行的是幼小衔接会议，黄明芳主任就如何报读小学进行了详细的讲解和分析，解答家长对于报读小学的疑惑问题。

　　然后由华师附中执行校长何海燕以“发挥孩子无限潜能”为主题，精心设计了PPT、视频，向家长朋友们做了精彩而实用的家庭教育讲座。

　　何校长从事幼儿园、小学教育11年之久，在如何发挥孩子的潜能和幼小衔接方面有自己丰富的经验和独到的见解。她对小学教育与幼儿园教育的差异作出系统化分析，用一个个实例引导家长从学习习惯、生活习惯、家长习惯着手，帮助家长正确认识幼小衔接的`重要性。

　　培训内容直观明了的展示了幼儿园教育与小学教育的不同；采用举列子、讲道理的方式告知家长幼升小要关注的问题。并建议家长转变幼小衔接中的角色定位，做好物质、心理、能力三大准备。

　　幼小衔接工作不仅需要老师的主导，更需要家长的支持和配合，需要家长帮助孩子提前做好心理上的准备，以便进入小学后尽快适应角色的转变，顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

　　最后，李金丽园长非常感谢在座的家长能够坚持听完1个半小时的讲座，她强调：家长重视教育了，我们的教育才有希望。家长是孩子的榜样，言传身教才是给孩子最大的榜样，有效陪伴孩子才是最长情的告白。李金丽园长还特别分享了关于小学招生的经验，让家长们受益匪浅。

　　通过本次培训活动，家长们对孩子的入学准备有了综合性的了解与认识，为我园幼儿顺利进入小学奠定了良好的基础。只要幼儿园、小学、家庭共同努力，一定会为孩子们架起通往小学生活的桥梁，并祝愿孩子们满怀信心和希望，成为一名合格的小学生。

幼小衔接的简报11

　　“妈妈再见！我看见我们老师了，我要等着和老师一起进学校”。乔润桐小朋友稚嫩而兴奋的童声划破了校门口的静谧。“老师早上好，我有一个秘密要告诉你.....”张老师热情地和孩子手牵着手,说着笑着,愉快的走进了校门,一大一小的身影在晨光里慢慢的拉长。这一场景,唤起了50岁的环卫工人杨阿姨童年的回忆,她鱼尾纹簇生的'小眼睛满含羡慕地说:”我们小时候多怕老师呀,现在的孩子跟老师就像一家人一样，真幸福。”

　　清晨，值周教师贾红站在学校门口，向孩子们打招呼，向家长问好，看着小朋友们和家长的一张张笑脸，她的脸上洋溢着幸福的笑容，有什么比孩子们天天进步更让人高兴呢！回到办公室，打开美术课本，她开启新一天的工作。一年级学部的幼小科学衔接工作让她倍感充实。

　　贾红是西安市实验小学一年级学部的美术教师，省级教学能手。20xx年9月，贾红被安排到一年级学部承担美术教学工作，她说：“来到一年级部工作，看到学校精心为孩子们量身打造的校园环境、课程安排，课表设置，适应教育，我不由想起了9年前我儿子上一年级的时候，表现出的各种不喜欢上学、入学不适应的症状，真羡慕这些孩子有福气，赶上了重视幼小衔接的好时候，入学适应教育太重要了。”

　　每个人的童年都是限量版，每个孩子的人生都无比珍贵。20xx年9月，西安市实验小学教育集团出实招，闯路子，在距离总校一公里多的贤德校区设立了一年级独立的学部校区，以深入探究幼小科学衔接问题为导向，拉通幼小衔接的最后里程，赢得了区域群众的赞许，也引起了社会的广泛关注。

幼小衔接的简报12

　　根据《教育部关于大力推进幼儿园与科学衔接的指导意见》《贵州省幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《黔西南州幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《兴义市幼小科学衔接实施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在兴义市下五屯办中心幼儿园三楼党建室召开“幼小双向衔接共促快乐成长”主题教研会。

　　本次会议，旨在全面推进幼儿园和实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到的过渡，让幼儿园教师和教师的教育理念与教育方法明显转变，建立幼小协同有效机制，科学衔接。参加本次会议的人员有兴义市下五屯办中心曾富翠副校长一行8人和下五屯办中心幼儿园冯国英园长、各教研组组长及大班级10个班的班主任老师们。会议中，主持人何学丽副园长首先与全体参会人员分享了《教育部关于大力推进幼儿园与科学衔接的指导意见》；接下来，全体参会人员围绕“幼小衔接现状”“幼儿园课程设置及教学方法”“课程设置及教学方法”“家庭教育与校园教育的结合”几个版块的内容展开了热烈的讨论，交换了老师与幼儿园老师们的观点与看法，明确了教师与幼儿园教师都应从身心、生活、社会、学习四个方面为孩子的顺利过渡做好准备，为下一步、幼儿园的幼小衔接工作指明了方向。研讨活动结束后，老师们在冯国英园长的带领下参观了我园活动室、功能室、户外活动区的环境创设，加深了老师们对幼儿园环境及教育活动的理解。

　　此次教研研讨活动的召开，为幼儿园老师、老师架起了一座沟通与交流的.桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了、幼儿园两个学段的相互理解，相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进下五屯办的教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。

幼小衔接的简报13

　　幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的重要过程，具有承上启下的作用。如何让家长帮助孩子们从心理上和行为上做好入学准备呢？5月23日，xx镇宋埠中心幼儿园特邀宋埠小学校长庄庆东和教务处主任苏慧静，为大班段家长进行关于“幼小衔接”的专题讲座。

　　苏慧静老师结合自己丰富的一线教学经验，及孩子入学后会出现的一些问题和现象，从如何做好入学准备、良好习惯的养成、培养独立生活能力、阅读能力的培养及倾听能力和表达能力的提高等五个方面进行细致剖析，她用大量生动、典型的实例，教家长如何正确应对孩子入学后可能会遇到的困难，为家长今后的育儿之路指引了正确的方向。

　　接着，庄庆东校长以“父母高质量的陪伴”为出发点，结合多年工作中遇到的'实例展开了深入浅出地阐述，他指出，在教育孩子的过程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。无论有什么样的理由，父母缺席的、不在场的教育，都是不称职的。庄校长一个个生动的、温暖的案例让家长们仿佛看到了自己的身影，引起了强烈的共鸣。同时，他还指出，家长和学校要保持良好的沟通，保持家庭教育和学校教育一致，使教育得以真正的实施。

　　花开有时，衔接有度！此次“幼小衔接”专题讲座犹如一场及时雨，解开了家长心中的焦虑，更为幼儿顺利进入小学打下坚实基础。

幼小衔接的简报14

　　20xx年全国学前教育宣传月活动主题为“幼小衔接，我们在行动”。为宣传科学幼小衔接教育理念，促进幼儿园和小学科学双向衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，汕头市教育局围绕科学幼小衔接，组织各幼儿园和小学开展了一系列的实践探索，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学习生活和终身发展做好全面的素质准备。

　　《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

　　幼儿园要以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。

　　面对小学一年级的入学新生，学校要改变学习方式，适度开展儿童能参与的`综合性实践活动，尽量采取游戏化、生活化、活动化的学习方式，强调儿童探究性、体验式的学习，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利做好入学适应。

　　幼小衔接是一项系统工程，需要多维衔接，共同助力幼儿成长。家庭、幼儿园、学校应树立科学导向，坚持儿童为本，遵循规律，回归本真，携手践行科学幼小衔接的教育观念和教育行为，全面做好入学准备和入学适应，让幼儿园到小学不再是翻山越岭，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

　　科学做好幼小衔接，我们共同努力！

幼小衔接的简报15

　　幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学、幼儿园、家庭之间的密切配合，共同做好对孩子的教育指导，5月14日xx实验小学与大庙中心幼儿园联合组织了“我们携手同行”幼小衔接主题活动。

　　上午9点，在大庙中心胡园长的带领下，大班的老师、幼儿和家长们，怀着激动的心情来到了xx实验小学。首先，观看了xx实验小学庄严的.升旗仪式。接着参观校园，孩子们兴致勃勃地参观了学校的音乐室、图书室、阅览室等功能室，实地感受和体验小学生活。然后走进了我们的课堂，亲身感受了小学生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围，感受了一把小学的生活。参观结束后，xx实验小学德育主任与70多位家长们进行了面对面的交流，主要议题是幼儿园和小学如何衔接能够对孩子一生的发展有利。

　　本次活动是xx实验小学“幼小衔接”举措之一，请幼儿园的幼儿们“走进小学”不仅在时间上逐渐靠近，更让幼儿从心理准备和能力准备等方面逐步向小学生活进行过渡和接近，本次“走进小学”参观活动，让幼儿亲身感受到小学与幼儿园在生活环境和学习环境的不同，进一步激发了幼儿向往小学生活的积极情感，为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

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