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《小熊醒来吧》小班语言活动教案
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编整理的《小熊醒来吧》小班语言活动教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小熊醒来吧》小班语言活动教案1
活动目标:
1.理解故事内容,学习故事中的语言“小熊还睡着”、“小熊睡得很好”。
2.模仿小动作的声音,进行故事中的角色扮演,体验游戏的乐趣。
2.感受故事中小熊和妈妈之间的情感。
活动准备:
1.小鸟、老鼠、小狗、小熊、熊妈妈、大象等形象教具各一个,围裙一个。
2.《幼儿画册》。
3.轻音乐。
活动过程:
一、幼儿自己观看图书。
请小朋友们轻轻地把书打开,翻到第4页,安静地看一看图画上有什么哪些小动物,它们在干什么?
二、幼儿倾听理解故事。
第一部分:讲至“咚咚!咚咚!大象来了,地都震动了,小熊还睡着”。
1.我们来一起听一听这个故事吧。(播放音乐,老师讲述故事,幼儿倾听。在讲述中,每讲到哪个小动物时,出示相应的动物教具。)
2.刚才故事的名字叫什么?
3.小熊在干什么?有哪些小动物想吵醒小熊?它们发出怎样的声音?(你来学一学)想吵醒小熊的小动物发出的声音由轻到响、连地都震动了,小熊有没有被吵醒?
4.你来帮小动物想想用什么办法来吵醒小熊?
第二部分:讲述剩下的部分。
5.熊妈妈回来了,轻轻朝他说:“小熊醒来吧!”小熊听得很清楚,说:“噢,妈妈!我睡得多香呀!”小熊醒来了!
6.小熊醒了没有?是谁把小熊叫醒的?它是怎么说的?小熊说了什么?我们一起来做小熊和熊妈妈,老师扮熊妈妈轻轻地说:小熊醒来吧,幼儿扮小熊说:妈妈我睡得多香呀!
7.熊妈妈说小熊醒来吧,声音大不大,她是怎么叫的呀?(轻轻地)为什么熊妈妈不用大声叫,只要轻轻的说一声“小熊醒来吧”“小熊就醒了”(因为他是小熊的妈妈,每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的)
三、角色扮演游戏。
1.现在老师来做熊妈妈,你们做小熊,把眼睛闭好,听见“妈妈”说“小熊醒来吧”你们就眼睛睁开,到老师身边来,要说:“妈妈,我睡得好香啊!”好吗?
2.请一位小朋友来做妈妈,其他小朋友做小熊,来玩这个游戏。
3.请几位幼儿扮演故事中的小动物,完整地进行故事情景表演。
活动延伸:
请幼儿在家与爸爸妈妈玩这个游戏。
活动反思:
我班幼儿很喜欢听故事,在活动中幼儿的'注意力比较集中。但目标3完成不是很好,妈妈和宝宝之间的爱感觉无法用语言去表达,因此幼儿理解起来有些吃力。当练习幼儿实际生活时,幼儿说不是妈妈喊我,我也一样起床。面对这样的回答,我一时不知道用什么语言去解释,请有经验的老师帮忙,提出宝贵的意见?用什么方式将无形的情感用语言去阐释?
《小熊醒来吧》小班语言活动教案2
活动目标
1.在有趣的故事情境中倾听理解故事,学习象声词:嘀里、汪汪、咚咚。
2.能说出故事的主要对话,用不同声音、动作表现故事内容。
3.感受小熊和妈妈之间的感情,体会母子间的爱和默契。
活动重点
理解故事,学习象声词:嘀里、汪汪、咚咚。
活动难点
3.能说出故事的主要对话,用不同声音、动作表现故事内容。
活动准备
1.经验准备:幼儿掌握一定的象声词汇、拟声词汇。
2.物质准备:课件,头饰
活动过程
教学反思
一、创设小熊睡觉情境,引起幼儿兴趣。
1.今天天气真好,我们一起到森林里找小熊玩吧。
2.这是什么声音?(呼噜声)
3.我请来几个帮手和我们一起叫醒小熊,你们觉得谁能把小熊叫醒?为什么?(出示小鸟、小狗、大象)
二、分段讲述故事,帮助幼儿理解故事
1.小熊醒了吗?我们一起来听听吧。
第一段:
2.都有谁想把小熊叫醒?他们是怎么叫的?(幼儿学习象声词:嘀里、汪汪、咚咚,并鼓励幼儿用动作大胆表现)
3.小熊醒了吗?
第二段:
4.到底是谁把小熊叫醒的呢?我们接着往下听。
5.发生了什么事情?(熊妈妈把小熊叫醒了)
6.熊妈妈是怎样叫醒小熊的?她对小熊说了什么?小熊又对妈妈说了什么?
7.角色扮演,巩固熊妈妈和小熊的对话。
三、完整讲述故事,感受妈妈对自己孩子的爱。
1.小朋友,我们再来听一听这个故事吧,一边听一边想一想,为什么小熊的朋友都没叫醒小熊,熊妈妈轻轻叫一声,小熊就会醒呢?
完整讲述故事
2.小朋友们,故事的名字是什么?
3.为什么小熊的朋友都没叫醒小熊,熊妈妈轻轻叫一声,小熊就会醒呢?
4.你的妈妈早上是怎样叫你起床的?妈妈叫你起床的时候你感觉怎么样?
5.你想怎样表达对妈妈的爱?
四、和幼儿一起表演故事,结束活动
请小朋友们选择自己喜欢的角色,戴上头饰,我们一起来讲故事吧。(鼓励幼儿大胆表现)
这是一个很有趣的故事,内容浅显易懂,比较符合小班幼儿的年龄特点,生动形象的活动教具很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在图片的帮助下,幼儿们很快就记住了故事中的几个小动物,通过猜猜还有哪些小动物会来叫醒小熊,更加激发了幼儿的兴趣和好奇心,设置了悬念,避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。同时,我觉得幼儿参与活动的'积极性还是很高的,他们能主动跟着老师学一学故事中的语言,而且把故事中没有的小动物都主动加了进去,掌握得较好。
但是在情感方面,我觉得特别需要加强,怎样才能让幼儿体验到那种说不清的亲子间的情感,那种感觉无法用语言去表达,用什么方式将无形的情感用语言去阐释?真的很让我不知所措。而且,现在的很多活动中都有设计到情感教育的,每一次都需要教师去细细琢磨
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