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《5以内的减法》大班数学教案（通用12篇）
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《5以内的减法》大班数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《5以内的减法》大班数学教案 1
【设计意图】
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
【活动目标】
1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
【活动准备】
1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份列式用的图卡及笔。
【活动过程】
一、做游戏“碰球”，复习5的组成。
师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
二、导入课题，学习5的减法。
1．出示PPT①
师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！
（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?
（2）教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的`含义。)
（3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。)
（4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)
（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。
4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。
三、游戏：送信（看式计算）
(1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。
师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。
--幼儿操作，教师巡回指导。
--师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(根据幼儿的回答板书，集体验证。)
五、联系生活中的运用
1．师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？
2．回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？
《5以内的减法》大班数学教案 2
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.
活动过程
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成
三、出示直观教具
四、引导幼儿口述5的加减法应用题
五、玩“谁最快”游戏
六、书写算式
七、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的'机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的减法》大班数学教案 3
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的`另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1、操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……
2、讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：
1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。
2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。
3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。
本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。
《5以内的减法》大班数学教案 4
一、教学目标
认知目标：理解 5 以内减法的含义，能准确计算 5 以内减法算式（如 5-1=4、4-2=2）；
能力目标：通过情境游戏，学会用 “总数去掉一部分，求剩下部分” 的思维解决简单问题；
情感目标：感受数学与生活的联系，喜欢参与数学游戏，增强学习兴趣。
二、教学重难点
重点：理解减法的 “去掉” 含义，掌握 5 以内减法计算方法；
难点：能根据生活情境列出减法算式，并说明算式意义。
三、教学准备
物质准备：5 只毛绒小兔玩偶、3 个胡萝卜卡片、算式卡片（5-1、4-2 等）、小黑板；
经验准备：幼儿已掌握 5 以内数的分解与组成。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：小兔吃萝卜（5 分钟）
教师出示 5 只毛绒小兔，提问：“小朋友们，这里有几只小兔呀？”（引导幼儿数出 5 只）；
创设情境：“兔妈妈带来 3 个胡萝卜，现在 1 只小兔吃了 1 个胡萝卜，还剩下几个胡萝卜呢？”（引导幼儿观察 “去掉 1 个” 的过程）；
小结：“从 3 个胡萝卜里去掉 1 个，剩下的数量可以用一种新的数学方法计算，这就是减法。”
（二）新授环节：认识 5 以内减法（10 分钟）
讲解减法含义：
教师用小兔玩偶演示：“原来有 5 只小兔，1 只小兔去旁边玩了，还剩下几只？”（引导幼儿说出 “5 去掉 1，剩下 4”）；
板书算式 “5-1=4”，讲解符号含义：“‘-’是减号，表示‘去掉、拿走’，‘=’后面的`数是剩下的数量”；
巩固练习：
继续演示：“剩下的 4 只小兔中，2 只去喝水了，还剩几只？”（幼儿回答后，板书 “4-2=2”）；
邀请 2 名幼儿上台，用玩偶模仿 “去掉” 过程，其他幼儿说算式，教师板书。
（三）游戏巩固：“减法小达人”（10 分钟）
分组游戏：将幼儿分成 4 组，每组发放 5 个小积木和算式卡片；
游戏规则：每组抽取 1 张算式卡片（如 “5-3”），幼儿用积木摆出 “总数 5，去掉 3，剩下 2” 的过程，正确完成的组获 “小贴纸” 奖励；
集体验证：每组派代表展示操作过程，教师引导全体幼儿核对算式结果。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天我们学会了用减法计算‘去掉一部分后剩下的数量’，减号就像小剪刀，剪掉一部分，剩下的就是结果”；
延伸：“回家后和爸爸妈妈玩‘水果减法’游戏，比如‘家里有 5 个苹果，吃了 2 个，还剩几个’，明天来和小朋友分享哦！”
五、教学反思
需关注个别对 “去掉” 含义理解较慢的幼儿，后续可通过更多实物操作帮助其巩固。
《5以内的减法》大班数学教案 5
一、教学目标
认知目标：能根据生活场景列出 5 以内减法算式，熟练计算结果；
能力目标：学会用语言描述减法算式的生活意义（如 “5 块饼干吃了 3 块，剩下 2 块，就是 5-3=2”）；
情感目标：体会数学在生活中的用处，愿意主动用数学解决生活问题。
二、教学重难点
重点：结合生活实例理解减法意义，正确计算 5 以内减法；
难点：将生活中的 “去掉” 场景转化为减法算式。
三、教学准备
物质准备：5 块饼干模型、4 支铅笔、3 个书包图片、PPT（含生活场景图：吃水果、分玩具等）；
经验准备：幼儿有 “分享物品、拿走物品” 的生活经验。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）生活导入：身边的减法（5 分钟）
出示饼干模型：“老师带来 5 块饼干，分给小朋友 2 块，老师手里还剩几块？”（幼儿回答后，引导说出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提问：“生活中还有哪些时候会‘去掉一部分’呢？”（幼儿自由发言，如 “玩具被拿走、水果被吃掉”）；
小结：“这些‘去掉’的情况，都可以用减法来计算。”
（二）新授环节：生活场景变算式（10 分钟）
分析 PPT 场景 1：“小明有 4 支铅笔，借给小红 1 支，还剩几支？”
引导幼儿观察：“总数是 4，去掉 1，剩下 3”；
板书算式 “4-1=3”，讲解：“‘4’是原来的铅笔总数，‘1’是借出去的部分，‘3’是剩下的数量”；
场景 2：“妈妈买了 5 个橘子，吃了 2 个，还剩几个？”
幼儿分组讨论：“总数是几？去掉几？剩下几？”
每组派代表说算式，教师板书 “5-2=3”，并让幼儿用 “因为…… 所以……” 描述（如 “因为吃了 2 个橘子，所以从 5 个里去掉 2 个，剩下 3 个，算式是 5-2=3”）。
（三）操作练习：“减法任务卡”（10 分钟）
发放任务卡：每张卡片有 1 个生活任务（如 “给 3 个小朋友分书包，有 5 个书包，分完后剩下几个”）；
操作要求：幼儿用桌上的图片或模型摆出过程，写出算式（不会写的用数字卡片拼）；
巡回指导：教师重点帮助有困难的幼儿，引导其将 “分出去” 转化为 “去掉”，再列算式。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“生活中很多‘拿走、吃掉、分出去’的'事，都能用减法算剩下的数量，数学是不是很有用呀？”；
延伸：“明天带 1 件自己的玩具来，我们玩‘玩具减法’游戏，看看谁能最快列出算式！”
五、教学反思
生活场景能有效激发幼儿兴趣，后续可增加更多动态场景（如动画片段），提升参与度。
《5以内的减法》大班数学教案 6
一、教学目标
认知目标：通过绘本故事理解 5 以内减法的 “去掉” 含义，能正确计算算式；
能力目标：能根据故事发展情节，自主列出减法算式；
情感目标：喜欢听数学绘本故事，感受故事中的数学乐趣。
二、教学重难点
重点：结合绘本情节理解减法意义，掌握 5 以内减法计算；
难点：根据故事片段主动构建减法算式。
三、教学准备
物质准备：自制绘本《小松鼠的坚果》（共 5 页，情节：5 颗坚果 - 1 颗送给小鸟 - 2 颗藏起来 - 剩下 2 颗）、坚果卡片 5 张、算式卡片；
经验准备：幼儿喜欢听绘本故事，有 “数量变化” 的感知经验。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）绘本导入：小松鼠的坚果（7 分钟）
教师出示绘本封面：“今天我们来认识小松鼠乐乐，它有一个小秘密 —— 藏了好多坚果，我们一起看看吧！”；
讲绘本第 1-2 页：“乐乐有 5 颗坚果，它想和小鸟做朋友，送了 1 颗给小鸟，现在乐乐还有几颗坚果呢？”（引导幼儿说出 “5 去掉 1，剩下 4”）。
（二）新授环节：故事里的`减法（10 分钟）
讲绘本第 3 页：“乐乐把剩下的 4 颗坚果中，2 颗藏在了树洞里，现在它手里还有几颗？”
幼儿回答后，教师板书 “4-2=2”，讲解：“从 4 颗里去掉 2 颗藏起来，剩下的 2 颗就是结果”；
提问：“这个算式里，‘4’是什么？‘2’是什么？‘2’又是什么？”（幼儿回答，教师补充）；
讲绘本第 4-5 页：“冬天到了，乐乐拿出 2 颗坚果，吃了 1 颗，还剩几颗？”
邀请幼儿上台，用坚果卡片摆出 “2-1=1” 的过程，其他幼儿集体说算式。
（三）游戏：“绘本情节复述与算式”（8 分钟）
分组任务：将幼儿分成 3 组，每组发放绘本片段图和坚果卡片；
游戏规则：每组根据片段图（如 “送 1 颗坚果给小鸟”），先复述情节，再摆出算式，正确完成的组获 “故事小达人” 称号；
集体分享：每组派代表上台，边摆卡片边讲情节和算式，教师点评。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“我们跟着小松鼠乐乐，学会了用减法算‘送出去、藏起来、吃掉’后剩下的坚果数量，减法就藏在故事里哦！”；
延伸：“回家后和爸爸妈妈一起编一个‘减法小故事’，明天来和大家分享，看看谁的故事最有趣！”
五、教学反思
绘本故事能有效吸引幼儿注意力，后续可增加互动环节（如让幼儿续编故事并列算式），提升思维活跃度。
《5以内的减法》大班数学教案 7
一、教学目标
认知目标：通过动手操作，熟练掌握 5 以内减法的计算方法；
能力目标：能使用不同材料（积木、彩笔、小棒）表示减法过程，理解 “总数 - 去掉部分 = 剩下部分”；
情感目标：享受动手操作的乐趣，增强数学学习的.自信心。
二、教学重难点
重点：通过操作理解减法含义，正确计算 5 以内减法；
难点：用不同材料统一表示减法过程，体会 “方法不同，结果相同”。
三、教学准备
物质准备：每组 5 块彩色积木、5 支彩笔、5 根小棒、减法算式卡（5-1 至 5-4）、操作记录表；
经验准备：幼儿有使用积木、小棒进行数学活动的经验。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：“材料变变变”（5 分钟）
出示积木：“小朋友们，这里有 5 块积木，老师拿走 2 块，还剩几块？”（幼儿回答后，引导说出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提问：“除了积木，我们还能用什么材料表示‘5 去掉 2’呢？”（幼儿自由发言，如彩笔、小棒）；
小结：“今天我们就用不同材料做‘减法小实验’，看看结果是不是一样的。”
（二）新授环节：操作学减法（10 分钟）
积木操作：
教师演示：“用 5 块积木摆成一排，去掉 1 块，剩下 4 块，算式是 5-1=4”；
幼儿模仿操作，边摆边说：“5 去掉 1，剩下 4，5-1=4”；
彩笔操作：
提问：“用 5 支彩笔，去掉 3 支，还剩几支？”（幼儿操作后，说出算式 “5-3=2”）；
对比：“用积木算 5-3=2，用彩笔算也是 5-3=2，结果一样吗？”（引导幼儿发现 “材料不同，结果相同”）；
小棒操作：幼儿自主选择算式卡（如 “4-2”），用小棒操作并记录结果在表格中。
（三）竞赛游戏：“减法操作大比拼”（10 分钟）
分组竞赛：4 组幼儿，每组抽取 1 个算式（如 “5-4”），用 3 种材料分别操作，最先完成且正确的组获 “操作小能手” 锦旗；
验证环节：教师逐一检查每组操作结果，引导幼儿说出 “用 XX 材料，5 去掉 4，剩下 1，算式 5-4=1”；
奖励：为获胜组发放小贴纸，鼓励其他组 “下次加油”。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“不管用积木、彩笔还是小棒，算同一个减法算式，结果都是一样的，因为‘去掉的部分’和‘总数’没变”；
延伸：“回家后用家里的小物品（如纽扣、豆子）做减法操作，明天来和小朋友分享你的发现！”
五、教学反思
动手操作能帮助幼儿直观理解减法，后续可增加 “合作操作” 任务，培养幼儿团队协作能力。
《5以内的减法》大班数学教案 8
一、教学目标
认知目标：通过儿歌和动画，快速记忆 5 以内减法算式及结果；
能力目标：能跟着儿歌节奏说出减法算式，根据动画情节列出算式；
情感目标：喜欢通过儿歌、动画学习数学，感受数学学习的趣味性。
二、教学重难点
重点：结合儿歌、动画掌握 5 以内减法计算；
难点：将儿歌内容、动画情节与减法算式对应。
三、教学准备
物质准备：自制减法儿歌（如 “5 减 1，等于 4，小兔吃菜真开心；5 减 2，等于 3，小鸟唱歌真好听”）、动画视频《小熊的糖果店》（情节：5 颗糖 - 1 颗卖给小猫 - 2 颗卖给小狗 - 剩下 2 颗）、儿歌音频；
经验准备：幼儿喜欢听儿歌、看动画，能跟随节奏拍手。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）儿歌导入：减法小童谣（5 分钟）
播放儿歌音频：教师带领幼儿拍手跟唱：“5 减 1，等于 4，小兔吃菜真开心；5 减 2，等于 3，小鸟唱歌真好听；5 减 3，等于 2，小鱼游水真自在；5 减 4，等于 1，小鸡啄米真欢喜”；
提问：“儿歌里说 5 减 1 等于几呀？5 减 2 等于几呀？”（幼儿回答，教师板书算式）。
（二）新授环节：动画学减法（10 分钟）
播放动画第 1 段：“小熊的`糖果店有 5 颗糖，小猫买走 1 颗，还剩几颗？”
暂停动画，提问：“总数是几？去掉几？剩下几？”（幼儿回答后，板书 “5-1=4”）；
讲解：“动画里‘买走 1 颗’就是‘去掉 1 颗’，用减法计算剩下的数量”；
播放动画第 2 段：“小熊剩下 4 颗糖，小狗买走 2 颗，还剩几颗？”
幼儿分组讨论，派代表说算式，教师板书 “4-2=2”；
重播动画片段，幼儿边看边说算式，强化理解。
（三）游戏：“儿歌动画大联动”（10 分钟）
儿歌接算式：教师唱儿歌前半句（如 “5 减 3”），幼儿接后半句及算式（“等于 2，5-3=2”），接对的幼儿获得 “儿歌小明星” 贴纸；
动画情节续编：播放动画结尾（小熊剩下 2 颗糖），邀请幼儿续编 “接下来会发生什么”（如 “小熊吃了 1 颗，还剩 1 颗”），并列出算式 “2-1=1”，教师点评并板书。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天我们跟着儿歌和动画学会了 5 以内减法，儿歌能帮我们记住算式，动画能让我们看懂‘去掉’的过程”；
延伸：“回家后和爸爸妈妈一起唱减法儿歌，还可以看一段小动画，试着列出里面的减法算式，明天来分享哦！”
五、教学反思
儿歌和动画能显著提升幼儿参与度，后续可鼓励幼儿自主创编简单减法儿歌，增强创造力。
《5以内的减法》大班数学教案 9
一、教学目标
认知目标：在小组合作中，巩固 5 以内减法的计算方法，理解 “总数 - 去掉部分 = 剩余部分” 的含义；
能力目标：学会与同伴分工协作，共同完成减法任务，提升沟通与合作能力；
情感目标：体验小组合作的乐趣，增强集体荣誉感，乐于在团队中分享自己的想法。
二、教学重难点
重点：通过小组合作巩固 5 以内减法计算，深化对减法含义的理解；
难点：在合作中明确分工，有序完成任务，避免出现混乱或个别幼儿 “搭便车” 现象。
三、教学准备
物质准备：每组 5 个彩色小球、减法任务卡（如 “从 5 个球中拿出 2 个，算剩下几个”）、记录板、马克笔、“合作小明星” 奖状；
经验准备：幼儿有初步的小组活动经验，能简单配合完成任务。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：“小球运输队”（5 分钟）
教师出示彩色小球：“今天我们要组建‘小球运输队’，每个小队有 5 个小球，需要运到‘目的地’，但运输过程中会有小球‘掉落’，我们要算出剩下的小球数量”；
分组：将幼儿分成 4 组，每组 4-5 人，确定 “组长”（负责分配任务）、“操作员”（拿取小球）、“记录员”（记录算式）、“汇报员”（分享结果）；
小结：“每个角色都很重要，只有大家合作，才能完成任务。”
（二）新授环节：合作学减法（10 分钟）
任务 1：“初次运输”
每组发放任务卡 1：“运输 5 个小球，掉落 1 个，剩下几个？”；
教师引导分工：组长组织讨论，操作员拿出 1 个小球，记录员写下算式 “5-1=4”，汇报员准备分享；
各小组完成后，汇报员依次发言，点评：“你们是如何分工的？算式写得对吗？”；
任务 2：“再次运输”
发放任务卡 2：“剩下 4 个小球，又掉落 2 个，还剩几个？”；
小组自主完成任务，教师巡回指导，重点关注分工不明确的小组，帮助调整角色；
集体验证：各组展示记录的算式 “4-2=2”，全体幼儿核对结果。
（三）游戏巩固：“合作闯关赛”（10 分钟）
闯关规则：设置 3 关，每关有 1 个减法任务（如 “5-3”“4-1”“3-2”），小组需在 5 分钟内完成，正确完成 1 关获 1 颗 “星星”，累计 3 颗星星获 “合作小明星” 奖状；
闯关过程：
第 1 关：用小球摆出减法过程；
第 2 关：根据过程写出算式；
第 3 关：用语言描述算式意义（如 “5-3=2” 表示 “5 个小球掉落 3 个，剩下 2 个”）；
颁奖：为获得 3 颗星星的'小组颁发奖状，鼓励其他小组 “下次继续努力”。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天我们通过合作学会了 5 以内减法，知道了分工协作的重要性，一个人的力量小，大家一起努力就能完成任务”；
延伸：“回家后和家人组成‘家庭小队’，用 5 个水果做‘减法游戏’，分工完成‘拿取、记录、分享’，明天来分享你们的合作故事！”
五、教学反思
小组合作能培养幼儿的协作能力，但需提前培训 “组长”，避免出现任务分配不均的情况；后续可增加 “角色轮换” 环节，让每个幼儿体验不同角色。
《5以内的减法》大班数学教案 10
一、教学目标
认知目标：在户外探索中，结合自然场景理解 5 以内减法含义，能正确计算减法算式；
能力目标：学会观察户外场景中的数量变化，将实际问题转化为减法算式；
情感目标：感受数学与自然的联系，喜欢在户外探索中学习数学，增强观察力。
二、教学重难点
重点：结合户外自然场景，巩固 5 以内减法计算；
难点：将户外 “数量减少” 的现象（如树叶掉落、花朵凋谢）转化为减法算式。
三、教学准备
物质准备：每人 1 个 “探索本”（画有 5 格横线）、彩色笔、小篮子（收集自然材料，如树叶、小石子）；
经验准备：幼儿有户外观察自然的经验，知道常见自然物的`名称。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：“自然探索家”（5 分钟）
教师：“今天我们要当‘自然探索家’，去户外寻找‘会减少的自然物’，比如树上的叶子、草地上的花朵，然后算出剩下的数量”；
讲解工具：“探索本上有 5 格横线，代表‘总数 5’，我们用彩笔记录‘去掉’的部分，再算出剩下的数量”；
安全提示：“户外探索要注意安全，不采摘有毒植物，不离开队伍。”
（二）新授环节：户外学减法（10 分钟）
探索 1：“树叶观察”
带领幼儿到大树下：“大家看，这根树枝上有 5 片叶子，风吹过，掉了 1 片，还剩几片？”；
幼儿操作：在探索本上画 5 片叶子，划掉 1 片，写下算式 “5-1=4”；
教师讲解：“划掉的叶子就是‘去掉’的部分，剩下的 4 片叶子就是减法的结果”；
探索 2：“石子收集”
到草坪上：“每人在篮子里放 5 颗小石子，送给好朋友 2 颗，还剩几颗？”；
幼儿自主操作：先数 5 颗石子，拿出 2 颗，在探索本上记录算式 “5-2=3”；
小组分享：幼儿互相展示探索本，说说自己的算式是怎么来的。
（三）游戏巩固：“自然减法寻宝”（10 分钟）
寻宝规则：教师在户外藏有 “减法任务卡”（如 “找到 5 朵小野花，摘下 1 朵，算剩下几朵”），幼儿分组寻找，找到后完成任务并记录在探索本上；
寻宝过程：
每组寻找 2 张任务卡，合作完成；
教师巡回指导，帮助幼儿将自然场景与减法结合（如 “5 朵花摘 1 朵，就是 5-1=4”）；
集体验证：各组展示探索本，教师引导全体幼儿核对算式，正确的组获 “探索小能手” 贴纸。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天我们在户外发现了很多‘减法现象’，树叶掉落、石子赠送都是‘去掉’的过程，都能用减法计算”；
延伸：“回家后和爸爸妈妈去小区花园探索，找找还有哪些‘自然减法’，把算式画在探索本上，明天带来分享！”
五、教学反思
户外探索能让幼儿直观感受减法，但需提前规划路线，确保有足够的自然材料供观察；后续可结合季节变化（如秋天落叶、春天开花）设计不同主题的户外减法活动。
《5以内的减法》大班数学教案 11
一、教学目标
认知目标：在亲子互动中，巩固 5 以内减法计算，加深对减法含义的理解；
能力目标：学会与家长合作完成减法任务，提升亲子沟通与协作能力；
情感目标：体验亲子共同学习的乐趣，增强家庭数学学习氛围，激发学习兴趣。
二、教学重难点
重点：通过亲子互动巩固 5 以内减法，让家长参与幼儿数学学习；
难点：引导家长正确引导幼儿，避免直接告知答案，鼓励幼儿自主思考。
三、教学准备
物质准备：每组（幼儿 + 家长）5 个玩具车、减法任务卡、“亲子学习卡”（记录亲子互动过程）、小礼品（如贴纸、小书签）；
经验准备：提前通知家长参与活动，简要说明活动流程与目的。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：“亲子赛车队”（5 分钟）
教师出示玩具车：“今天我们要组建‘亲子赛车队’，每个家庭有 5 辆玩具车，赛车过程中会有‘车辆退出’，需要亲子一起算出剩下的车辆数量”；
介绍规则：“家长负责引导，幼儿负责操作和记录，比如家长说‘5 辆赛车，1 辆退出’，幼儿拿出 1 辆玩具车，算出剩下 4 辆”；
亲子分组：幼儿与家长组成 10 组，围坐成圆圈，营造轻松氛围。
（二）新授环节：亲子学减法（10 分钟）
任务 1：“初次赛车”
发放任务卡 1：“5 辆玩具车，1 辆退出，剩下几辆？”；
亲子合作：家长引导幼儿数出 5 辆玩具车，拿走 1 辆，幼儿说出 “5-1=4”，家长帮助记录在 “亲子学习卡” 上；
分享：邀请 2 组亲子上台展示，家长说说 “如何引导幼儿思考”，幼儿说说 “自己是怎么算的”；
任务 2：“再次赛车”
发放任务卡 2：“剩下 4 辆玩具车，2 辆退出，还剩几辆？”；
亲子自主完成：家长鼓励幼儿独立操作，遇到困难时提示（如 “先数剩下的 4 辆，再拿走 2 辆”），不直接告知答案；
教师巡回指导：重点关注引导方式不当的.家长，建议 “用提问代替告知”（如 “拿走 2 辆后，数一数还有几辆”）。
（三）游戏巩固：“亲子闯关赛”（10 分钟）
闯关规则：设置 2 关，每关有 1 个亲子任务，完成任务获 “闯关印章”，累计 2 个印章获小礼品；
第 1 关：“玩具车减法”：家长说算式（如 “5-3”），幼儿用玩具车摆出过程；
第 2 关：“生活减法”：家长结合生活提问（如 “家里有 5 个苹果，吃了 2 个”），幼儿说出算式；
闯关过程：亲子共同参与，教师为完成任务的亲子盖章；
颁奖：为获得 2 个印章的亲子发放小礼品，合影留念。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天亲子一起学会了 5 以内减法，家长的引导很重要，幼儿的操作也很认真，数学学习需要亲子共同努力”；
延伸：“回家后亲子继续玩‘生活减法游戏’，比如‘5 颗糖果，吃了 1 颗’，把算式记录在‘亲子学习卡’上，下周带来分享！”
五、教学反思
亲子互动能提升幼儿学习积极性，但需提前培训家长，避免出现 “家长主导、幼儿被动” 的情况；后续可定期开展亲子数学活动，加强家园合作。
《5以内的减法》大班数学教案 12
一、教学目标
认知目标：通过多媒体互动（动画、课件），理解 5 以内减法含义，熟练计算减法算式；
能力目标：学会操作多媒体设备（如触摸屏幕），根据互动提示完成减法任务；
情感目标：喜欢多媒体互动学习方式，感受科技带来的数学乐趣，提升学习主动性。
二、教学重难点
重点：结合多媒体互动，巩固 5 以内减法计算；
难点：将多媒体中的动态场景（如动画角色 “拿走物品”）转化为减法算式。
三、教学准备
物质准备：多媒体设备（触摸一体机）、自制课件《小猪佩奇的减法日记》（含动画片段、互动习题）、每人 1 个答题板、马克笔；
经验准备：幼儿有接触触摸屏幕的经验，喜欢动画角色小猪佩奇。
四、教学过程（总时长 30 分钟）
（一）情境导入：“佩奇的邀请”（5 分钟）
播放课件片头：小猪佩奇出现：“小朋友们，我今天要写‘减法日记’，需要大家帮忙算一算剩下的物品数量，你们愿意吗？”；
教师介绍课件内容：“佩奇会遇到很多‘去掉物品’的情况，我们要通过触摸屏幕操作，算出剩下的数量”；
示范操作：教师点击屏幕，演示 “佩奇有 5 个苹果，吃了 1 个，剩下 4 个” 的动画，引导幼儿观察 “去掉” 过程。
（二）新授环节：多媒体学减法（10 分钟）
互动 1：“佩奇的苹果”
播放动画片段 1：佩奇有 5 个苹果，送给乔治 1 个，还剩几个？；
幼儿操作：触摸屏幕，点击 “去掉 1 个苹果”，屏幕显示算式 “5-1=4”；
教师讲解：“‘送给乔治 1 个’就是‘去掉 1 个’，用减法计算，结果是 4”；
互动 2：“佩奇的玩具”
播放动画片段 2：佩奇有 4 个玩具小熊，妈妈收走 2 个，还剩几个？；
小组竞赛：将幼儿分成 4 组，每组派 1 名代表触摸屏幕操作，其他幼儿在答题板上写下算式；
验证：屏幕显示 “4-2=2”，幼儿核对答题板，正确的组获 “操作小能手” 贴纸。
（三）游戏巩固：“佩奇闯关大冒险”（10 分钟）
闯关规则：课件设置 3 关，每关有 1 个减法任务，幼儿触摸屏幕完成，正确完成 1 关获 1 个 “佩奇贴纸”；
第 1 关：“数物品”：屏幕显示 5 个气球，破了 3 个，点击剩下的气球；
第 2 关：“写算式”：根据场景（如 “5 块饼干吃了 2 块”），在屏幕上填写算式 “5-2=3”；
第 3 关：“说意义”：根据算式 “4-1=3”，点击正确的'场景描述（如 “4 个玩具拿走 1 个，剩下 3 个”）；
闯关过程：幼儿轮流操作，教师帮助操作不熟练的幼儿，鼓励幼儿大声说出思考过程；
奖励：累计 3 个贴纸的幼儿获 “佩奇小粉丝” 奖状。
（四）总结延伸（5 分钟）
总结：“今天我们和佩奇一起学会了 5 以内减法，多媒体屏幕帮我们看到了‘去掉’的过程，让减法变得更有趣”；
延伸：“回家后可以和爸爸妈妈一起看佩奇动画，找找里面的‘减法场景’，明天来和小朋友分享！”
五、教学反思
多媒体互动能吸引幼儿注意力，但需控制操作时间，避免幼儿过度依赖屏幕；后续可结合多媒体与实物操作，让幼儿在 “动态观察” 与 “动手实践” 中深化理解。
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