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《乌鸦的窝》教案（通用9篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦的窝》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦的窝》教案 1
活动目标：
1、通过图文对应，回忆、巩固大书内容。
2、进一步深化幼儿对乌鸦的认识。
3、培养尊敬、关爱父母的意识和情感。
活动准备：
1、已经阅读过大书
2、大书、小书人手一本。
活动过程：
一、出示大书，引起幼儿兴趣。
1、我们前几天已经看过着本书了，这本书叫什么名字？（指读书名两边）
2、在这本“乌鸦的窝”里讲了一个什么故事呢？我们那起小书，轻轻地来指读一遍。（暗示幼儿读书是把书放在腿上）
3、（放好小书）请你跟傍边的小朋友轻轻地讨论一下书里的小乌鸦先是什么样的，再是什么样，然后是什么样的，最后它们又是什么样的？（幼儿交流，教师参与倾听，再请个别幼儿回答）
小结：“乌鸦的窝”这本书讲了小乌鸦从蛋里孵出来到慢慢长大回飞的一个生长过程的故事。
二、进一步观察画面，深化对乌鸦的认识。
1、刚刚从蛋里孵出来的`小乌鸦是什么样的呢？（指读句子），除了是没有毛的，身上光秃秃的，你们看看他们的身体是什么样的？
（引导幼儿观察小乌鸦的肢体动作）谁来学一学他们的动作？
小结：刚刚从蛋里孵出来的小宝宝只会吃和睡，翅膀、腿、脑袋都没有力气撑起来，只能靠着、躺在窝里。
2、它们饿的时候不象我们小时侯一样会哭，只是张大了嘴巴讨食吃。于是（翻书指读句子），吃了虫子以后，小乌鸦的身体长毛毛了，还发生了什么变化？我们一起来学学小乌鸦现在的动作，它们的腿什么样的？翅膀呢？我来当乌鸦妈妈给你们为虫子吃好不好？
乌鸦爸爸妈妈每天要捉来许许多多的虫子为给小乌鸦吃，它们辛苦不辛苦？对非常的辛苦。就象我们的爸爸妈妈一样要努力、辛苦地上班、工作，又要养我们，他们是非常辛苦的。我们应该怎么样呢？
3、小乌鸦天天吃着许多虫子，它们的身体又发生了什么变化？（指读句子）它们的身体也长的胖胖的，窝里现在很挤了。
4、最后，小乌鸦又是什么样的？（指读句子）（引导幼儿观察画面上乌鸦的脚，学一学）
5、张大以后的小乌鸦终于可以象妈妈一样飞出窝了。那么，我们从小乌鸦的身体变化可以看出它们的长大需要一个很长的时间，你们知道吗？在这本书上，还有一个地方也能看出小乌鸦的长大蓄养一个很长的时间，找找看会是什么在悄悄地告诉我们？（出示图片，引导幼儿比较发现树叶的变化）
教师小结
三、游戏：猜图---翻书
1、我们今天又看了一次“乌鸦的窝”这本书，是不是记得比上次更加的牢了呢？我要来用一个游戏考考你们。游戏的规则是：我说一句话或者做一个动作，请你马上在这本书上找出来并且大声地念出来，看谁又对又快。
2、游戏5-6次看来我们小朋友真的是记住了，真棒。
四、延伸
小乌鸦真是好可爱，在它们的生长过程里你最喜欢哪一只小乌鸦呢？和你的同伴说说，或着去说给后面的客人老师听一听，做给他们看看。
《乌鸦的窝》教案 2
【活动目标】
1、熟悉故事内容，知道乌鸦生长的过程和变化
2、体验乌鸦爸爸妈妈的辛苦，增进幼儿与父母的感情
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
【活动准备】
乌鸦图片一张、教学大书
【活动过程】
一、乌鸦图片导入，引导幼儿阅读封面，了解乌鸦的生活环境师：小朋友，你们看这是谁呀？是乌鸦，那你们看过乌鸦的窝是什么样的？你们看看原来乌鸦的.窝师长这个样子的。你觉得乌鸦的窝里住着谁呢？有乌鸦妈妈乌鸦爸爸还有乌鸦宝宝。在乌鸦的窝里会发生什么事呢？我们一起来看看这本大叔《乌鸦的窝》。
二、引导幼儿逐页阅读故事大叔u，理解故事内容第一页： 窝里有什么？是什么样子的？这些蛋是谁的？乌鸦妈妈在窝里生了四个带有斑点的蛋第二页： 图上这只乌鸦师谁呀？它在干什么？它怎么孵蛋的？ 为什么要天天趴着孵蛋？为了要孵出乌鸦宝宝，你们看乌鸦妈妈天天都在窝里孵蛋辛不辛苦？让幼儿感受乌鸦妈妈天天孵蛋的艰辛。
第三页：现在乌鸦窝里有什么，你们看刚出生的小乌鸦是什么样的？他们看起来怎么样？乌鸦宝宝太小了，不能去找食物，那谁会帮乌鸦宝宝找食物呢？我们一起来看看第四页。帮助幼儿理解小乌鸦的弱小无力。
第四页： 你们看这乌鸦爸爸和乌鸦妈妈在干什么？ 四个小宝宝要吃许多虫子才能长大，爸爸妈妈要怎样才能喂饱它们？乌鸦爸爸和乌鸦妈妈必须每天都要出去帮乌鸦宝宝找虫子，让乌鸦宝宝吃饱了他们才能够快快长大。"帮助幼儿拓展爸爸妈妈找虫子、喂宝宝的经历，感受乌鸦对孩子的爱。
第五页：现在谁来用一句话说说第五页？乌鸦宝宝都长大了，那谁来猜猜小乌鸦接下来会做什么？ 到底乌鸦宝宝会发生什么事呢？我们一起来看看第六页。
第六页：你们看小乌鸦在干什么？乌鸦宝宝都飞走了，猜猜乌鸦的窝里还剩下什么？
第七页：哦，原来热闹的窝，现在只剩下一根羽毛和一片枯树叶。那你们觉得乌鸦宝宝飞到哪里去了？
三、共同阅读故事文字部分，进一步理解故事内容师：我们看看乌鸦师怎么生长的？逐一出示图片，这个就是乌鸦的生长过程。现在我们看看这本书的作者师怎么写《乌鸦的窝》
四、师幼谈话引导幼儿表述要如何爱爸爸妈妈的自己要如何爱爸爸妈妈辛苦师：你们看乌鸦妈妈乌鸦爸爸这么爱乌鸦宝宝，那你们的爸爸妈妈爱你们吗？从哪些方面可以看出爸爸妈妈爱你？那你们爱爸爸妈妈吗？你们能为自己的爸爸妈妈做些什么呢？
1、结束师：今天我们一起读了《乌鸦的窝》的故事，小朋友回家后要爱爸爸妈妈，为爸爸妈妈做自己力所能及的事。
【活动反思】
这节课上下来环节都还可以，小朋友的兴趣也挺高的，整堂课上下来基本没什么大问题，但是存在一些细小的问题，如教师在对幼儿的回应上还不够灵活，在处理突发状况上经验还不足，教师的语言还不够有噱头。
《乌鸦的窝》教案 3
设计意图：
《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家．．．．．．这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。
活动目标：
1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。
2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的`预期能力。
3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。
活动准备：
课件《乌鸦的窝》
“乌鸦反哺”的相关录像
活动过程：
一、出示大书封面，引出故事。
1、书的封面上有什么？在什么地方？
2、猜猜这是谁的窝？
二、师幼共同阅读大书：
逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。
图一：图上有什么？
图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？
图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？
小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃）
图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？
图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？
小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？
图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。
三、 借助课件，完整阅读大书。
引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。
四、续编故事，经验迁移。
1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？
2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。
3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。
五、延伸活动。
小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢？你们长大了会怎么做？为爸妈做些什么？
《乌鸦的窝》教案 4
活动目标：
1、喜欢阅读，并能与同伴分享阅读的快乐。
2、能从封面、图文了解图书的内容，在阅读中体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。
3、在阅读中培养幼儿对故事情节发展的预期能力。
活动准备：
1、读本《乌鸦的窝》教学大书、小书
2、“乌鸦反哺”录象
活动过程：
一、出示大书，引导幼儿阅读封面
师：
1、这本书的名字叫什么？
2、乌鸦的窝建在哪儿？
二、引导幼儿完整阅读大书，重点引导幼儿阅读第二、四、七页
第一页
师：
1、窝里有什么？是什么样子的？
2、蛋要怎样才能变成小乌鸦？
第二页
师：
1、乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？
2、为什么要天天趴着孵蛋？
让幼儿感受乌鸦妈妈天天孵蛋的艰辛
第三页
师：
1、刚出生的小乌鸦是什么样的？
2、小乌鸦看起来怎么样？
帮助幼儿理解小乌鸦的弱小无力。
第四页
师：
1、两只乌鸦在干什么？
2、四个小宝宝要吃许多虫子才能长大，爸爸妈妈要怎样才能喂饱它们？”帮助幼儿拓展爸爸妈妈找虫子、喂宝宝的经历，感受乌鸦对孩子的爱。
第五页
师：谁来用一句话说说第五页？
第六页
师：
1、小乌鸦在干什么？
2、为什么可以飞了？
3、谁还记得最后一页说了什么？
第七页
师：“原来热闹的.窝，现在只剩下一根羽毛和一片枯树叶，你们看到这里心里有什么感觉？鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
三、教师与幼儿结合图文再次阅读大书
1、幼儿与教师完整阅读大书。
2、师：“为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶？”小乌鸦去哪啦？
“小乌鸦还会再回来吗？”幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。
四、归纳阅读内容
1、欣赏“乌鸦反哺”的录象，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。
师：小乌鸦回来吗？为什么？
小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢？
附：大书内容
《乌鸦的窝》
乌鸦的窝里有四个带斑点的蛋。
乌鸦妈妈天天趴在窝里孵蛋。
乌鸦的窝里有四个光秃秃的小宝宝。
乌鸦妈妈喂它的宝宝吃虫子。
小乌鸦长大了，从窝里飞了出去。
现在，乌鸦的窝里只剩下一跟羽毛和一片枯树叶了。
《乌鸦的窝》教案 5
一、教学目标
认知目标：认识 “窝、衔、枝、筑、暖” 等 10 个生字，会写 “乌、鸦、口、木”4 个简单汉字；能正确、流利地朗读课文，读出乌鸦筑窝的语气变化。
能力目标：通过图片、动作模拟，理解 “衔树枝、筑巢、遮风挡雨” 等词语含义，能用 “乌鸦在______做______” 的句式简单说话。
情感目标：感受乌鸦筑窝的辛苦，萌发 “爱护动物、珍惜家园” 的意识。
二、教学重难点
重点：识字写字，理解课文内容，朗读课文；
难点：体会 “乌鸦一次次衔树枝” 的辛苦，理解 “窝是乌鸦的家” 的含义。
三、教学准备
多媒体课件（乌鸦筑窝图片、动画视频）、生字卡片、树枝道具、“乌鸦的窝” 手工模型。
四、教学过程（40 分钟）
1. 情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放动画片段：一只乌鸦在树上焦急地跳来跳去，时不时低头看向地面。
提问互动：“小朋友们，这只乌鸦怎么了？它好像在找什么东西，大家猜猜它要做什么呀？”（引导学生自由发言，引出 “筑窝” 主题）
板书课题《乌鸦的窝》，带领学生齐读课题，强调 “窝” 的读音（wō），用手比划 “窝” 的形状，帮助记忆。
2. 初读课文，识字认字（12 分钟）
教师范读课文：边读边展示乌鸦筑窝的图片，停顿处引导学生注意生字（如 “衔”“枝”），用动作模拟 “衔树枝”（手做 “叼” 的动作）。
学生自由朗读：借助拼音读课文，圈出生字，遇到不认识的字举手提问；教师巡视，个别指导拼音认读。
生字游戏 “摘果子”：课件出示挂满 “生字果子” 的'大树，学生认读生字（如 “筑”“暖”），读对则摘下果子，同时讲解生字结构（“筑” 是上下结构，下面是 “巩”）；重点指导 “乌” 与 “鸟” 的区别（“乌” 没有点，像乌鸦的眼睛被挡住了）。
3. 再读课文，理解内容（15 分钟）
分段精读：
① 第 1 段（乌鸦找树枝）：提问 “乌鸦为什么要找树枝？”（因为它要筑窝），展示 “光秃秃的树枝” 图片，让学生感受 “没有窝的寒冷”。
② 第 2-3 段（乌鸦筑窝）：播放乌鸦衔树枝的慢动作视频，提问 “乌鸦衔树枝容易吗？从哪里看出来？”（“一次次飞”“翅膀累得发酸”），请学生模仿乌鸦 “飞” 的动作，体会辛苦。
③ 第 4 段（窝筑好的温暖）：展示 “乌鸦在窝里睡觉” 的图片，提问 “有了窝，乌鸦感觉怎么样？”（暖和、安全），引导学生用 “因为有了窝，所以乌鸦______” 说话。
小组讨论：“如果你是小乌鸦，看到妈妈这么辛苦筑窝，你会做什么？”（引导学生说出 “帮忙找树枝”“不破坏窝” 等，萌发爱护意识）。
4. 写字指导与总结（8 分钟）
写字教学：在田字格中示范 “乌、鸦、口、木” 的写法，强调 “乌” 的笔顺（撇、横折钩、竖折折钩、横），“木” 的撇捺要舒展；学生描红练习，教师巡视纠正握笔姿势。
课堂总结：“今天我们认识了勤劳的乌鸦，它用辛苦换来温暖的窝。我们也要像乌鸦一样，爱护自己的家，爱护小动物的家。”
布置作业：回家给爸爸妈妈读《乌鸦的窝》，用橡皮泥做一个 “乌鸦的窝”。
五、教学评价
通过课堂提问（生字认读、课文理解）、写字练习、小组发言表现，评价学生对知识的掌握程度；关注学生是否能主动参与互动，是否萌发爱护动物的意识。
《乌鸦的窝》教案 6
一、教学目标
知识目标：理解 “坚持不懈”“风雨无阻” 等词语在文中的含义，能概括乌鸦筑窝的过程；
能力目标：通过细节描写分析乌鸦的品质，能联系生活实际谈感受，写一段简短的感悟；
情感目标：体会乌鸦 “为家园努力” 的坚持与责任，培养 “承担责任、爱护家园” 的品德。
二、教学重难点
重点：分析文中细节，体会乌鸦的品质；
难点：联系生活实际，理解 “家园” 的意义，将乌鸦的品质迁移到自身。
三、教学准备
课文文本、乌鸦筑窝细节图片、“家庭责任” 案例视频（如小朋友整理房间）。
四、教学过程（45 分钟）
1. 回顾导入，聚焦品质（7 分钟）
复习提问：“上节课我们读了《乌鸦的窝》，谁能说说乌鸦是怎么筑窝的？”（学生概括过程）
引出主题：“乌鸦筑窝的过程中，有哪些地方让你觉得它很特别？今天我们就来找找乌鸦身上的好品质。”
2. 细节品读，分析品质（18 分钟）
找出 “辛苦” 的细节：
① 圈画文中描写乌鸦辛苦的`句子（“每天清晨就出门”“翅膀飞得发酸”“爪子被树枝划破”），提问 “乌鸦为什么不放弃？”（因为它需要一个家，这是它的责任）。
② 角色扮演：请学生上台，用表情和动作表现 “翅膀发酸”“爪子疼”，但依然 “继续找树枝”，其他学生观察并评价 “是否体现了坚持”。
找出 “智慧” 的细节：
① 提问 “乌鸦选在哪里筑窝？为什么？”（选在高高的树枝上，避免被天敌伤害），展示 “不同位置的窝” 图片，让学生对比 “安全与危险”，体会乌鸦的智慧。
② 小组讨论：“乌鸦筑窝时，除了辛苦，还需要什么？”（耐心、智慧、规划），引导学生说出 “做事情要像乌鸦一样，既努力又动脑”。
3. 联系生活，德育渗透（15 分钟）
案例分享：播放视频（小朋友帮妈妈整理房间、给植物浇水），提问 “这些小朋友在做什么？他们和乌鸦有什么相似的地方？”（都在为 “家” 付出，承担责任）。
自由发言：“在生活中，你为家里做过什么‘像乌鸦筑窝’一样的事？”（如 “整理自己的书桌”“帮爸爸拿工具修东西”），教师及时肯定，强化 “家庭责任” 意识。
写作练习：“如果你的家需要‘筑窝’（比如整理阳台、装饰房间），你会怎么做？写 3-5 句话，说说你的计划。”（学生写作，教师巡视指导，选取优秀片段分享）。
4. 总结升华（5 分钟）
教师总结：“乌鸦用坚持和智慧筑好了自己的家，我们也可以用小小的行动，为自己的家、班级、学校付出 —— 比如不乱扔垃圾、帮助同学，这些都是‘筑我们的窝’。”
布置作业：周末帮家人做一件 “筑窝” 的事（如打扫卫生），写一篇小日记记录过程和感受。
五、教学评价
通过细节分析发言、角色扮演表现、写作练习、作业日记，评价学生对 “坚持与责任” 的理解；关注学生是否能将课文情感迁移到生活中，主动承担小责任。
《乌鸦的窝》教案 7
一、教学目标
知识目标：分析文中环境描写、动作描写的作用，掌握 “以小见大” 的写作手法；
能力目标：发挥想象，以 “乌鸦宝宝的视角” 改写片段，或续写 “乌鸦一家守护窝” 的故事，做到细节生动、情感真实；
情感目标：通过创意写作，深化对 “家园情感”“生命守护” 的理解，提升文学表达能力。
二、教学重难点
重点：学习环境、动作描写的方法，完成创意写作；
难点：从不同视角（如乌鸦宝宝）出发，写出独特的感受，避免内容空洞。
三、教学准备
课文文本、环境描写片段（如 “雨天的树林”）、创意写作示例（乌鸦宝宝视角片段）。
四、教学过程（45 分钟）
1. 回顾描写，学习手法（10 分钟）
分析课文描写：
① 环境描写：找出 “秋风刮过树林”“下雨前的乌云” 等句子，提问 “这些描写有什么作用？”（烘托乌鸦筑窝的紧迫性，突出窝的重要性）。
② 动作描写：圈画 “衔、放、铺、压” 等动词，体会 “用词准确”（如 “铺干草” 体现乌鸦让窝更柔软），小组讨论 “如果把‘衔’换成‘拿’，效果有什么不同？”（“衔” 更符合乌鸦的动作，更生动）。
明确 “以小见大”：“课文通过‘筑窝’这件小事，写出了乌鸦对家园的热爱，这种‘从小事写大情感’的方法，就是‘以小见大’，我们写作时也可以用。”
2. 创意构思，指导写作（20 分钟）
确定写作方向（二选一）：
① 视角改写：以 “乌鸦宝宝” 的`视角，写 “看到妈妈筑窝的过程”，要求加入 “妈妈的动作”“自己的心情”（如 “妈妈的翅膀沾满了泥，我好想帮她擦一擦”）。
② 故事续写：续写 “冬天来了，乌鸦一家在窝里遇到大风雪，他们怎么守护自己的窝”，要求加入环境描写（如 “雪把窝盖住了”）和动作描写（如 “爸爸用身体挡住风雪”）。
写作指导：
① 细节提示：“写妈妈筑窝时，可以加入‘羽毛被树枝勾住’‘嘴里发出低低的叫声’等细节，让故事更真实。”
② 情感融入：“写守护窝时，想想乌鸦一家的心情（着急、坚定），用‘我紧紧缩在妈妈怀里’这样的句子表达情感。”
学生写作：独立完成 200-300 字的片段写作，教师巡视，对思路卡顿的学生提供示例引导（如 “先写天气，再写妈妈的动作，最后写自己的感受”）。
3. 作品分享与评价（12 分钟）
小组分享：4 人一组，轮流朗读自己的作品，其他成员点评 “细节是否生动”“情感是否真实”，提出修改建议（如 “可以加上雪落在窝上的声音”）。
全班展示：选取 2-3 篇优秀作品，作者上台朗读，教师点评亮点（如 “用‘妈妈的眼睛亮闪闪的’写出了坚持，很形象”），同时指出可改进之处（如 “环境描写太少，可加入‘风呼呼地叫’”）。
修改完善：学生根据点评，修改自己的作品，同桌互相检查修改效果。
4. 总结与拓展（3 分钟）
总结：“今天我们学会了用细节描写和不同视角写故事，希望大家以后观察生活时，也能像写‘乌鸦的窝’一样，捕捉小事中的真情实感。”
拓展作业：观察家里的 “小角落”（如妈妈的书桌、自己的玩具架），用 “以小见大” 的手法写一篇短文，体现 “家的温暖”。
五、教学评价
通过创意写作片段、小组点评、修改后的作品，评价学生对描写手法的掌握和情感表达能力；关注学生是否能从独特视角出发，写出有细节、有情感的内容。
《乌鸦的窝》教案 8
一、教学目标
语文目标：巩固《乌鸦的窝》课文内容，能用简单的话描述乌鸦窝的特点；
美术目标：学习用多种材料（卡纸、树枝、棉花）制作 “乌鸦的窝” 手工，培养动手能力；
科学目标：了解乌鸦的生活习性（如筑窝材料、窝的作用），激发对动物科学的兴趣；
情感目标：通过跨学科实践，深化 “爱护动物、保护自然” 的意识。
二、教学重难点
重点：制作 “乌鸦的窝” 手工，了解乌鸦的科学知识；
难点：手工制作中 “窝的立体感”（如树枝的摆放），理解 “窝对乌鸦的生存意义”。
三、教学准备
语文：课文片段、乌鸦筑窝视频；
美术：卡纸（棕色、绿色）、剪刀、胶水、干枯树枝、棉花（模拟干草）、乌鸦贴纸；
科学：乌鸦生活习性 PPT（如 “乌鸦用树枝、干草、羽毛筑窝”）。
四、教学过程（60 分钟，分两课时）
第一课时：语文 + 科学（30 分钟）
课文回顾与科学导入（10 分钟）
齐读课文：重点读 “乌鸦用树枝、干草筑窝” 的段落，提问 “乌鸦的窝是用什么做的？”（引导学生说出 “树枝、干草”）。
科学知识讲解：播放 PPT，展示 “真实的乌鸦窝” 图片，讲解 “乌鸦会选结实的树枝做窝的框架，再铺干草、羽毛让窝更软”“窝的作用是孵宝宝、遮风挡雨”；提问 “如果乌鸦的窝被破坏了，会怎么样？”（引导学生说出 “乌鸦会无家可归”，萌发保护意识）。
科学讨论与表达（20 分钟）
小组讨论：“除了乌鸦，还有哪些动物会筑窝？它们的窝是什么样的？”（如小鸟用草筑窝、蜜蜂用蜡筑巢），每组选一个代表分享。
“我是小乌鸦” 说话练习：“如果我是小乌鸦，我会给窝加______（如 “柔软的羽毛”“漂亮的树叶”），因为______”，鼓励学生结合科学知识说话（如 “加羽毛，因为这样更暖和”）。
第二课时：美术实践（30 分钟）
手工示范与讲解（10 分钟）
教师示范制作 “乌鸦的窝”：
① 用棕色卡纸剪一个 “树杈” 形状，作为窝的底座；
② 将干枯树枝用胶水粘在树杈上，围成 “圆形的窝”（注意树枝交叉，体现立体感）；
③ 在窝里铺棉花（模拟干草），贴上乌鸦贴纸，最后用绿色卡纸剪 “树叶”，粘在树杈上。
安全提示：使用剪刀时要小心，不要剪到手指；干枯树枝有刺，避免扎手。
学生实践与教师指导（15 分钟）
学生独立制作：根据自己的想法装饰窝（如 “给窝加小花贴纸”“用彩笔涂树枝”），教师巡视，帮助动手能力弱的学生粘树枝（如 “先粘外围的树枝，再粘里面的”）。
小组互助：完成快的学生可以帮助同桌，一起讨论 “怎么让窝更漂亮”，培养合作意识。
作品展示与总结（5 分钟）
作品展览：将学生的 “乌鸦的窝” 手工贴在黑板上，形成 “树林里的.乌鸦窝” 展区，学生介绍自己的作品（如 “我的窝里有很多羽毛，乌鸦宝宝很暖和”）。
课堂总结：“今天我们不仅复习了课文，还知道了乌鸦的科学知识，做出了漂亮的窝。希望大家以后看到小鸟的窝，不要去破坏，做爱护动物的小卫士。”
五、教学评价
通过科学讨论发言、手工作品完成度、作品介绍，评价学生对跨学科知识的掌握；关注学生是否能将语文、科学知识融入美术实践，是否体现爱护动物的意识。
《乌鸦的窝》教案 9
一、教学目标
认知目标：通过绘本画面，理解《乌鸦的窝》的故事内容，认识 “乌鸦、窝、树、树枝” 等 4 个简单词语；
能力目标：能根据绘本画面复述 2-3 个简单情节（如 “乌鸦找树枝”“乌鸦筑窝”“乌鸦在窝里睡觉”），参与绘本角色表演，用简单动作模仿乌鸦的行为；
情感目标：喜欢绘本故事，感受乌鸦筑窝的温暖与坚持，萌发 “爱护小动物、珍惜家园” 的情感。
二、教学重难点
重点：理解绘本情节，认识核心词语，参与角色表演；
难点：根据画面逻辑复述情节，用动作和语言表达对 “窝是家” 的理解。
三、教学准备
材料准备：《乌鸦的窝》手绘绘本（画面简洁，文字少，突出 “找树枝 - 筑窝 - 住窝” 主线）、乌鸦头饰（10 个）、树枝道具（15 根，用泡沫制作，安全轻便）、“窝” 的场景道具（用藤编筐模拟，内铺棉花）、词语卡片（“乌鸦”“窝”“树”“树枝”，配图片）；
环境准备：将教室布置成 “树林” 场景，墙面贴树木、云朵贴纸，地面用绿色地垫模拟草地。
四、教学过程（40 分钟）
1. 绘本导入：猜一猜，认一认（8 分钟）
出示 “神秘角色”：教师藏起绘本，只露出乌鸦的爪子，提问 “小朋友们，猜猜这是谁的爪子呀？它住在高高的地方，喜欢用树枝做家”（引导学生说出 “乌鸦”）；
认识词语：出示 “乌鸦” 词语卡片（配乌鸦图片），带领学生认读，用手比划 “乌鸦飞” 的动作，强化记忆；
绘本封面导入：展示绘本封面（乌鸦站在树上，旁边有一个未完工的窝），提问 “封面上有什么？乌鸦在做什么呀？”（引导学生观察 “树”“窝”，自然引出故事主题）。
2. 绘本共读：看一看，说一说（12 分钟）
分段共读，互动提问：
① 第 1-3 页（乌鸦找树枝）：展示 “乌鸦在树林里捡树枝” 的画面，提问 “乌鸦手里拿着什么？它要把树枝带到哪里去？”（引导学生说出 “树枝”，出示词语卡片认读）；教师模仿乌鸦的语气说 “我要找好多树枝，做一个暖和的家”，让学生跟着重复。
② 第 4-6 页（乌鸦筑窝）：翻到 “乌鸦把树枝堆在树杈上” 的画面，提问 “乌鸦怎么把窝搭起来的？它累不累呀？”（引导学生观察画面中乌鸦 “擦汗” 的细节，模仿 “累得喘气” 的动作，体会坚持）；
③ 第 7-10 页（乌鸦住窝）：展示 “下雨了，乌鸦躲在窝里”“天黑了，乌鸦在窝里睡觉” 的画面，提问 “下雨的时候，乌鸦在窝里安全吗？窝里暖和吗？”（引导学生说出 “安全”“暖和”，理解 “窝是乌鸦的家”）。
词语巩固：将 “乌鸦、窝、树、树枝” 卡片贴在对应绘本画面旁，带领学生集体认读 2 遍，确保每个学生能指认并说出词语。
3. 绘本互动：演一演，玩一玩（15 分钟）
情节复述小游戏 “绘本小火车”：
教师当 “火车头”，手持绘本，学生按座位顺序当 “车厢”，教师翻到某一页，对应学生需说出情节（如翻到 “找树枝” 页，学生说 “乌鸦在找树枝”），说对的学生可以加入 “火车”，一起做 “乌鸦飞” 的动作，依次推进，覆盖 3 个核心情节。
角色表演 “乌鸦筑窝”：
① 分配角色：选 5 名学生戴乌鸦头饰当 “小乌鸦”，2 名学生当 “树”（张开手臂模拟树杈），其余学生当 “树枝”（手持泡沫树枝道具）；
② 表演流程：
“找树枝”：“小乌鸦” 在 “树林”（教室）里走动，对 “树枝” 说 “我能把你带回家做窝吗？”，“树枝” 点头后，“小乌鸦” 拿起树枝；
“筑窝”：“小乌鸦” 将树枝放在 “树” 的 “树杈”（手臂间），边放边说 “把树枝堆起来，窝就好啦”；
“住窝”：“小乌鸦” 钻进藤编筐（窝），其他学生说 “乌鸦的窝真暖和呀”，“小乌鸦” 回应 “谢谢大家，这是我的家”。
③ 轮换角色：确保每个学生都有机会参与表演，教师在旁引导动作和语言，鼓励害羞的学生大胆表达。
4. 总结延伸：画一画，说一说（5 分钟）
课堂总结：“今天我们读了乌鸦筑窝的绘本，乌鸦用树枝做了温暖的家，我们也要像乌鸦一样，爱护自己的`家，爱护小动物的家。”
创意延伸：发放白纸和蜡笔，让学生画 “我心中的乌鸦窝”，可以画 “有小花的窝”“有星星的窝”，画完后请 2-3 名学生展示作品，说说 “你的窝里有什么”，教师及时表扬创意。
布置小任务：回家后和爸爸妈妈一起读《乌鸦的窝》绘本（可提供简易绘本打印版），模仿课堂上的表演，给家人展示 “乌鸦筑窝”。
五、教学评价
过程性评价：通过绘本共读时的提问（如 “乌鸦在做什么”），观察学生是否能准确指认画面元素、说出简单情节；通过表演环节，评价学生是否能主动参与、用动作和语言模仿角色，是否愿意与同伴合作。
成果性评价：通过 “绘本小火车” 复述情况，判断学生对情节的理解程度；通过绘画作品，评价学生的想象力和对 “窝是家” 的情感认知，关注是否有学生在画中体现 “温暖”“安全” 的元素（如给窝画 “太阳”“笑脸”）。
特殊关注：对表达能力较弱的学生，重点观察其是否能通过动作（如 “飞”“捡树枝”）理解故事，是否愿意跟随集体参与活动，避免用 “会不会说” 作为唯一评价标准。
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