【精品】桂林山水教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的桂林山水教案3篇,欢迎大家分享。
桂林山水教案 篇1
【教学目标】
1.了解桂林山水的美丽、整洁,受到热爱祖国山河的教育。
2.学习作者观察、描写景物的方法,提高观察能力。
3.练习积累语言。
【教学重点】
体会桂林山水景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。
【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、激情导入,诱发兴趣
师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(出示CAI
课件:桂林山水全景图)大家想去吗?(拿出写有桂林之旅字样的导游旗)
生:想!
师:(板书课题)看了课题,你想知道什么?
生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?
生:我想知道桂林山水是什么样?
二、自读课文,整体感知
师:那么,桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说桂林山水到底是什么样。
师:读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?
生:桂林山水很美丽。
师:作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?
生:桂林的山和桂林的水
师:这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的?
生:第二段是写水的,第三段是写山的。
三、导游介绍,导学山水
师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水,去尽情游览、用心感受它的美吧。
(一)
师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景色的内容。(出示自学提示,学生自读、自学)
师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点?
生:静。
生:清。
生:秀。
师:运用了哪些修辞方法?
生:比喻、拟人、排比。
师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江。
师:这部分描写了桂林山的哪些特点?
生:奇。
生:秀。
生:险。
师:运用了哪些修辞方法?
生:比喻、拟人、排比。
师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是桂林的山。
师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山水的美。
(二)
师:这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水,你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先互相练习说一说,马上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说)
师:(出示CAI课件:桂林山水美景图)(挥动着导游旗)谁愿意给我们当导游?(学生纷纷举手)
师:好,你来。(生解说略)
生:(一学生刚说完,有位女生立即举手)老师,他导游得不错,但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
师:那行!你给我们导游。(生解说略)
师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?
生:我爸爸就是导游,我去桂林导过游。
师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑,鼓掌)
(三)
师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使我们难忘呢?
师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(屏显:1.作者观察景物是站在什么地方观察的?2.是按什么顺序观察的?3.是抓住景物的什么特点观察的?)
师:现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议。
师:请各组汇报讨论情况。
生:我们组认为作者是在船上来观察的。
师:请说说理由。
生:因为课文中说才让你感觉到船在前进,岸在后移。
生:我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上,先看到水,再看到山的。
生:我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。
师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?
生:因为作者进行了细致的观察。
师:对,正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的外形进行描写,所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
师:请同学们看屏幕,齐读一遍学法指导。(屏幕:学法指导:观察、描写一处景物要注意三要:1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。)
四、游客拍照,导学山水相映
师:刚才我们游览了美丽的桂林山水,现在我们再到山水中去看一看,去欣赏这山水相映的风光。
师:下面请同学们选择自己喜欢的方式,自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。(生读书、勾画、交流)
师:同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛,请用你随身携带的照相机,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。(生交流、评议)
师:谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。
生:我拍的'是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI课件:山图)
生:我拍的是桂林的水。清澈见底,秀美绝伦。(出示CAI课件:水图)
生:我拍的是山水相映。(出示CAI课件:山水相映图〕
师:同学们拍摄的桂林的这几处景物,分别抓住了山、水、山水相映的特点,充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物拍照,也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习,选择自己欣赏的语言文字品味,可进一步调动学生学习的积极性,激发学生与文本对话的欲望,诱发学生积累语言的兴趣。
师:现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。(生齐读)
师:伴随着优美的音乐,请大家自由朗读这后四个自然段,体会体会桂林山水的美。(生自读课文)
五、质疑释疑,深化理解
师:课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题?若有可以提出来讨论。
生:老师,课文中说桂林山水甲天下,甲是什么意思?
师:这个问题提得好。哪位同学理解,请帮帮忙。
生:甲的意思是第一。
生:课文中说舟行碧波上,人在画中游。是什么意思?
生:小舟和人行走在画中。
师:谁还有不同的见解?舟在哪里行走?
生:小舟行驶在碧绿的水波上,人好象是在画中游览。
六、总结全文,欣赏体会
师:同学们,今天我们共同游览了桂林山水,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对祖国山河的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法。
师:下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水(出示CAI课件:根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感显示,音乐伴奏。)
师:最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会桂林山水的美丽。
七、自选练习,积累运用
师:请同学们看今天的自选作业。(屏显:1.有感情地朗读课文。2.找出描写桂林山水景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。)
好,下课。
桂林山水教案 篇2
一、教材分析:
本组有三篇课文,两篇描写祖国的山水,景美,文也美。三首古诗的含义深刻,启发学生怎样做人。
二、教学目的要求:
1、通过自学读懂课文,理解课文的主要内容,特别要注意边读边展开想象,使课文所描写的景物在脑海中浮现。
2、通过学习课文,使学生了解大自然的美,感受大自然的美,从而激发学生对大自然的热爱。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、本组教材的重点与难点:
通过本组教材的教学,要进一步训练学生理解能力和想象能力。
四、课时安排:
1、桂林山水
2课时
2、林海
2课时
3、古诗三首
2课时
积累运用
3课时
1、桂林山水
一、教材分析:
这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿,表达了作者对祖国河山的热爱。
二、教学要求:
1、通过自学读懂课文,理解课文的主要内容。
2、培养学生边读课文边展开想象的能力,使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、教学重点与难点:
了解桂林山水的特点,想象其美景。
四、教具准备:
投影片、录音带。
五、课时安排:2课时
第一课时
教学重点:初读课文,了解课文主要内容,体会作者的思想感情。
教学过程:
一、出示投影彩图,提问:谁知道这幅图画的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是广西壮族自治区的一个风景区,素有“山水佳天下”的美名。
二、板书课题
三、边听录音边思考:
1、课文是怎样评价桂林山水的?
“佳天下”是什么意思?(天下第一)
“桂林山水佳天下”这句话是什么意思?
(桂林山水的美天下第一)
2、你同意这种评价吗?为什么?
先让学生在小组展开讨论,然后在集体交流。
(桂林的山……桂林的水……)
有图片的同学可以展示图片
3、课文是怎样描写桂林山水的?找同学读读。
四、指导朗读课文,读后回答:
1、这篇课文主要写了什么内容?(桂林山水的特点)
2、自由朗读第二段,边读边思考,读后讨论交流。
A、这一段共有几句话?每一句的.意思是什么?
、将漓江和大海、西湖作比较,强调漓江的美有它独特的地方。
、漓江水有三个特点:静、清、绿。
、写人们荡舟漓江上的感觉。
B、作者是怎样描写漓江水的三个特点的?
C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字,它起了什么作用?
(真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情,突出了漓江水的特点。
D、作者写的是漓江水的特点,为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”?
(通过比较,强调漓江水有它独特的美。)
3、按上面的学习方法,自学第三段(投影出示问题)
A、这一段共有几句话?每一句各是什么意思?
(用泰山、香山与桂林山作比较,以突出桂林山的特点;
具体写桂林山的三个特点:奇、秀、险。
B、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的?你是怎样理解的?
C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字?
D、作者写的是桂林山的特点,为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”?
4、指导朗读第四段,读后回答?
A、“这样的山”指的是什么山?“这样的水”指的是哪样的水?
B、“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象?
(桂林有山有水,水是那样的静、清、绿,山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水,水倒映着山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片诗情画意。)
C、“连绵不断”是什么意思?为什么“你感到像是走进了
连绵不断的画卷?
(连绵不断:接连不断。
连绵不断的画卷:即很长很长的画卷。
因为桂林山清水秀,山中有水,水中有山,一片诗情画意。所以说……)
D、“舟行碧波上,人在画中游”中的“碧”是什么意思?这句话是什么意思?表达了作者什么样的思想感情?
(碧:碧绿。
这句话的意思是:小船在碧绿的江面上行驶,人仿佛置身于画卷中游览观赏。
表达了作者对祖国山河的爱。)
E、开头和结尾有什么关系?
先小组讨论,然后再交流。(前后呼应)
五、小结:
这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水,具体描写了
漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。
六、作业:
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、抄写课文中的比喻句。
3、笔答P4第二题。
七、板书计划:
静……不流动
漓江水 清……见沙石
绿……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰罗列、形态万千
桂林山 秀 色彩艳丽、倒映水中
险 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水教案 篇3
【教材分析】
《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生你最喜欢哪些课文,许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的:
1、首先,它给我们的印象是篇幅简短,内容充实:
全文仅500字,是高年级教材中的短篇。别看文章短,内容却很充实,中间漓江的水和桂林的山那两个片断,读了使人有身临其境的感受。
2、在内容好的基础上,本篇中心表达得鲜明有力:
桂林山水甲天下,这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地,中外知名。读了这篇课文,江山如此多骄的自豪感,深入心底。
3、语言流畅、生动,这是本课又一特点:
四个段落,十几个句子,说句句精彩,都不过分。学生读这篇,不用督促,课上课下书声琅琅,人人可以背诵。
总之,这是一篇提高学生读写能力难得的范文。
【教学要求】
怎样教一篇课文,一方面要从教材本身出发,另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班,我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习,学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提:
1、通过本课的学习,使学生了解中华江山的秀丽,使他们更加热爱伟大的祖国。
2、学习翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新词;复习修辞方法;读背全文。
3、结合片断学习,指导学生仿写漓江的水这样的片断。
2、3两项要求,各有侧重。第2项,词语的掌握,修辞方法的复习,课文的读背,都是语言训练的基本功,教学时一定要搞扎实。第3项,指导学生写片断,难度较大,教学过程应安排得细一些。
【教学过程】
讲授本课,用三课时完成。
第一课时
1、由于全文篇幅不长,第一课时除学习生字新词、初读课文外,要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的,许多该讲的东西还没讲,就采取先背下来再说的办法吧。
2、作业内容,安排三项:
书写词语;读背课文;思考问题你喜欢这课吗?说一说。
第二课时
一、检查复习
1、齐背一遍课文。
2、听写重要词语,指定二人(优等生、后进生各一名)到黑板前写。其他同学同时在本上练习:
观赏 仿佛 无瑕 翡翠 扩散
攀登 峰峦 罗列 屏障 竹笋
倒映 迷蒙 围绕 画卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名优等生都写对了,另一人峦字不会写,览字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。
教师提问:
谁发现自己有错别字?几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。
二、分析结构,归纳段意
同学们,本课属于最为简明的一类课文吧?全文只有四个小段,条理十分清楚。
1、先默读,再议论。
2、接着,自己在本上拟提纲。
3、最后,集中讨论、归纳。
⑴ 开头:
我们来到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中间部分:
① 漓江的水,静、清、绿。
② 桂林的山,奇、秀、险。
⑶ 结尾:
船行江上,如在画中游。
对照提纲,齐读一遍课文。
三、欣赏精彩片断
本课中间部分写山、水那两个片断,相当精彩吧?两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系,课内只重点分析、欣赏前一个吧。
先指名(二人)背诵这个片断:
漓江的水,我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的`水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
欣赏的重点:
1、内容充实,结构完整:
这是个独立性很强的片断,生动地描绘了漓江的美景。从结构看,三个句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里,没具体写出。
第二句是具体描写,从静、清、绿三个方面,生动地表达了漓江风光。
第三句是动态观察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
2、三个特点,排比得当:
这个片断写得这么好,与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物,抓住它的三个特点写,既全面又具体。这里写漓江的美,连用真静、真清、真绿并列表达,收到很好效果。三个特点抓得这么准,作者是动了脑筋的。
3、语句生动,琅琅上口:
学生那么喜爱本课,与语言好这一条大有关系。漓江的水这个片断,三个句子各有特色,句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用,产生了相当好的语言效果,读起来琅琅上口,韵味十足。
四、课内练习
1、摘录句子,注意写法:
人们都说:桂林山水甲天下。
(这是引用的写法。)
2、拟出本课提纲。
3、抄写片断漓江的水。
五、布置作业
1、读、背全文,组长检查汇报。
2、默写漓江的水,说说它的结构特点。
【桂林山水教案】相关文章:
桂林山水教案11-29
《桂林山水》教案11-11
桂林山水教案模板05-10
桂林山水教案(精选24篇)03-09
《桂林山水》优秀教案模板06-01
桂林山水 教案三篇01-31
桂林山水教案(15篇)03-28
桂林山水教案15篇02-12
《桂林山水》教案(15篇)02-27
《桂林山水》教案15篇01-04