三年级语文公开课的采集教案样板

时间：2022-06-17 11:19:38 教案我要投稿

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三年级语文公开课的采集教案样板

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的三年级语文公开课的采集教案样板，欢迎大家分享。

三年级语文公开课的采集教案样板

三年级语文公开课的采集教案样板1

　　教学要求：

　　1、自主学习本课生字，能工整书写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

　　2、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

　　课前准备：

　　1、布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

　　2、教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、说话训练，进入秋景。

　　同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)

　　二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

　　1、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)

　　故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________

　　2、“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?

　　湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

　　岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的之处。

　　特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

　　三、感受情境，理解诗意。

　　1、(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

　　2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

　　3、小组交流诗意。

　　4、检查自学效果：

　　谁愿意来检查大家的自学情况呢?如：

　　我想请同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

　　5、预设问题：

　　(1)诗人首先远远地看到什么?

　　寒山、石径。

　　①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?

　　②第一句是什么意思?

　　(2)接着诗人又看到了什么?

　　白云、人家。

　　①“生”是什么意思?

　　②第二句是什么意思?

　　(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

　　(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?

　　6、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

　　四、研究古诗，体会诗韵。

　　1、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

　　2、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

　　3、集体交流：

　　(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

　　“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

　　(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

　　诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?

　　(3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

　　(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么?想到了什么?

　　(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)

　　哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

　　是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?

　　五、指导诵读诗句。

　　诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的'语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)

　　六、课外作业。

　　改写《山行》或画一幅山行图。

　　一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?

　　第二课时

　　一、介绍引入。

　　同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗?

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、听师读，要求：听准字音。

　　2、自己读，借助拼音，读准字音。

　　3、自由读，圈出不理解的词语。

　　4、小组读，合作学习，理解词义。

　　5、师生交流。

　　三、再读感悟，想象诗歌画面。

　　1、自由读，结合图理解诗意。

　　2、小组内讨论交流，老师相机点拔。

　　3、师生交流。

　　4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

　　四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。

　　1、教师描述诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读背诵。

　　五、想一想，议一议。

　　你认为一年的时节是哪个季节?为什么?

　　六、指导书写。

　　1、师写生看。

　　2、生抄写生字，师个别指导。

　　第三课时

　　一、以旧引新，激趣导入。

　　1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

　　2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

　　教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

　　二、指导看图，感知图意。

　　(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

　　三、自主学习，初步感知。

　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)

　　3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

　　知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

　　指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

　　4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

　　四、再读感悟，理解诗意。

　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

　　(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)

　　问题一：诗中描写了哪几种事物?

　　问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?

　　2、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

　　3、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：

　　答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

　　答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

　　4、有感情朗读。

　　五、拓展阅读。

　　你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)

　　《舟夜书所见》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

三年级语文公开课的采集教案样板2

　　教学要求：

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

　　2、板书课题：大青树下的小学。

　　3、教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2、各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b、学生写字。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的`美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1、第一自然段。

　　a、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b、学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d、配乐朗读这一段。

　　2、第二、三自然段。

　　a、“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b、学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d、下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　3、第四自然段。

　　a、这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

　　b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c、齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1、课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

三年级语文公开课的采集教案样板3

　　教学要求：

　　1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、导入。

　　教师简介作者，导入新课。

　　拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1、读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的字：荒—谎

　　B、换偏旁记忆的字：笛—油

　　3、理解下列词语的意思。

　　湿润：潮湿润泽。

　　荒野：荒凉的原野。

　　狂欢：纵情的欢乐。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1、学生朗读课文，读准字音。

　　2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

　　3、说说每段的内容。

　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里?

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么?

　　2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的'内容。

　　二、读中感悟，探究解疑。

　　1、学习第一段。

　　A、教师指名读。

　　B、学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

　　C、指导学生有感情地朗读，背诵。

　　2、学习第二段。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、读中感悟，合作探究。

　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”?

三年级语文公开课的采集教案样板4

　　教学要求：

　　1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具准备：

　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　2、师简介孙中山先生生平事迹。

　　3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

　　4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2、合作交流：

　　师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

　　3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

　　4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　三、整体感知。

　　1、生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的.词义)还有什么不懂的?

　　2、指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

　　3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

　　四、学习生字。

　　1、借助多种识字方法识字。

　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　五、课堂作业。

　　1、抄写写字表一遍。

　　2、背诵自己喜欢的课文一段话。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、认读生字卡。

　　2、听写本课生字。

　　二、四人为一小组，分角色朗读课文。

　　三、研读课文，深入探究。

　　1、思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象?

　　2、思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句。

　　3、集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

　　重点交流：

　　a、从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

　　b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

　　c、向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

　　4、你还有什么不懂的问题吗?提出来讨论交流。

　　5、读了这篇课文后，你想到了什么?

　　四、拓展阅读，注重迁移。

　　(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

　　①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　五、布置作业。

　　1、迁移练习。

　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

　　2、收集有关孙中山先生的小故事。

三年级语文公开课的采集教案样板5

　　教学要求：

　　1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

　　4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、导入新课。

　　1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

　　2、板书课题，并齐读课题。

　　3、作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

　　4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

　　二、自读课文，完成以下要求。

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字，指正字音。

　　3、边读边思考：金色巴掌指的是什么?

　　三、自读课文，初步感知课文内容。

　　1、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

　　2、课文分几部分，每部分主要写了什么?

　　3、通过上下文你理解了哪些词语?

　　四、交流课文内容。

　　1、小组交流—全班交流。

　　2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)