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《四季童趣》教案

时间:2022-10-23 15:29:08 教案 我要投稿

实用的《四季童趣》教案3篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《四季童趣》教案3篇,欢迎大家分享。

实用的《四季童趣》教案3篇

《四季童趣》教案 篇1

  学习目标:

  1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景,激发学生对生活的情趣与热爱。

  2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣。

  教学重点:能够完整流畅地演唱歌曲

  教学难点:节奏的准确和休止符的停顿

  课型:音乐综合课

  课时:一课时

  教具准备:钢琴、多媒体课件、打击乐器等

  教学过程:

  一、师生问好(问好歌)

  二、激趣导入

  1、师弹奏《春天在哪里》,生跟唱;

  2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)

  3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节,你会用什么颜色呢?

  (春天:绿色,万物复苏,最富有生机的季节;夏天:红色,烈日炎炎;秋天:黄色,丰收的季节;冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)

  4、说的真不错,那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?

  a、喜欢冬季可以堆雪人,打雪仗

  b、喜欢夏季游泳,穿漂亮的'花裙子。放暑假旅游。

  c、喜欢春季万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

  d、喜欢秋季秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。

  5、同学们,你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?

  三、学习歌曲

  1、看来,四季给大家带来了许多乐趣,今天彭老师给大家带来了一首歌曲,就叫《四季童趣》,让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么?

  春天→放风筝夏天→小河湾,抓螃蟹

  秋天→长竹杆,打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪

  2、同学们听的很认真,下面就让我们一起来学习这首歌曲。

  3、学唱歌曲

  (1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)

  (2)师范唱,注意前奏与间奏,还有歌曲中有哪些力度记号?

  (3)分句跟琴唱。

  (4)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

  (5)学生自主的完整的演唱全曲。

  (6)有感情的演唱歌曲。

  5、轮唱(把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)

  6、教师组织学生合作表演:

  四组同学表演四个不同的季节,教师和其它的同学们演唱歌曲。

  四、拓展。(表现歌曲)

  1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。老师提供给孩子四个方案:A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅的贴在黑板上);B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时,鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。2、在充分地准备之后,各组成果展示。3、教师做小结:小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。

  五、总结

  1、师:四季是大自然馈赠给我们的礼物,每个季节都各有特色,今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让我们感受到四季不同的美,也让老师想到了童年时代的快乐时光。纯真的童心是最可贵的,愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课就上到这里,请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)

《四季童趣》教案 篇2

  教学目标:

  1、聆听《四季童趣》,感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景,激发激发学生感受生活,并且热爱生活。

  2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。

  教学重点:能够完整流畅地演唱歌曲。

  教学难点:节奏的准确和休止符的停顿。

  教具准备:电子琴、课件

  课时安排:一课时

  教学过程:

  1、同学们:瞧,春天来了,(出示多媒体图片)一切是多么美好,老师忍不住想用歌声来赞美春天!(师清唱旋律)为了让我的歌声更甜美,请你来为我的歌声拍拍手,(师边唱旋律边拍手,请生跟拍)现在请小朋友们加入我的歌声,让我们一起来歌唱春天吧!

  出示旋律

  1 = f 44

  5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

  li

  5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

  li

  3 2 0 1 |5 — — — ||

  li

  将休止符用红色标出,请生看到休止符时以点头表示,师示范。

  春天是多么美妙呀,你应该用怎样的声音来歌唱呢?

  (轻快、活泼的语气,力度上—弱,p)

  在哼唱旋律的过程中,让学生熟悉旋律,注意歌曲中的切分节奏,休止符及长音处气息的保持。

  2、在美妙的歌声中,我们度过了美丽的春天。看,火热的夏天来到了,(切多媒体图片:夏)夏天你都会做些什么呢?生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧!但是我们是用声音来游戏的喔,你注意到我声音的强弱变化了吗?师示范念词。(请生模仿师的状态念词)

  44

  童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 条 小 河湾 | 湾 - - - |鱼虾 螃蟹 鱼虾 螃蟹,|四处 逃 四处 逃,| 笑声在 追赶 |赶 - - - ||

  做声音游戏,重在让学生注意歌唱状态,咬字位置,气息的支撑,力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化,将学生分成两个组进行练唱,师跟生合作,让学生对力度变化的感知更加深刻,练完之后请生自己练唱。

  3、快乐的夏天过去了,丰收的秋天来了。(多媒体图片:秋)让我们随着音乐一起来摘苹果吧!

  出示歌曲中秋天的旋律,请生跟着音乐节奏摘苹果,学生能够对旋律更加的熟悉,加深对切分节奏,休止符及长音处的把握。

  4、冬天虽然寒冷,但是小朋友们不怕,瞧,(多媒体图片:冬)我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板,可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧!

  出示歌曲旋律线,请生跟着旋律线一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度变化。

  5、啊!多么美妙的四季,多么有趣的四季呀,让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!(播放音乐,出示歌谱)

  (1)、初听歌曲,感受歌曲情绪

  生欣赏 (天真、活泼地)

  (2)、师用“哩”唱歌曲第一段,请生跟琴代词唱,师指导:力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的'乐句单独练练。

  “一条”强调下音高走向,“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚,念的时候声音有弹性,后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比,春天:轻快、活泼,从谱面上看节奏较紧凑,师范唱让生感受;夏天:热情、奔放,师范唱让学生感受,音区也是不一样的。

  (3)、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。

  (4)、生完整地演唱全曲。

  小结:

  春夏秋冬是我们生活中的好朋友,让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。(听音乐律动出教室)

《四季童趣》教案 篇3

  教学内容

  表演《四季童趣》。

  教学目标

  大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机,本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!

  教学重点

  通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。

  教具准备

  电子琴,录音机,录音带。

  教学过程

  (一)师生互相问好。

  (二)激趣导入。

  1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?

  冬季。

  2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?

  (1)喜欢冬季:可以堆雪人,打雪仗。

  (2)喜欢夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

  (3)喜欢春季:万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

  (4)喜欢秋季:秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。

  (三)学习歌曲。

  1.聆听录音范唱。

  2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?

  春天→放风筝。

  夏天→小河湾,抓螃蟹。

  秋天→长竹杆,打枣摘苹果。

  冬天→雪撬板去滑雪。

  3.再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。

  4.学唱歌曲。

  (1)用听唱法学习。

  (2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。

  (3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

  (4)学生自主的完整的演唱全曲。

  (5)有感情的演唱歌曲。

  5.利用书上的插图做辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。

  (三)为歌曲编创表演。

  1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

  2.请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的'季节。

  3.分组展示他们创编的动作。

  4.找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。

  5.教师组织学生合作表演。

  (1)四组同学表演四个不同的季节。

  (2)教师和其它的同学们演唱歌曲。

  (3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。

  A→春→A→夏→A→秋→A→冬

  6.请同学之间相互,取长补短。

  (四)本节课的收获。

  1.更深的了解了四季不同的特点。

  2.学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

  3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。

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