《雪地里的小画家》教案

时间：2022-10-26 22:03:32 教案我要投稿

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【精品】《雪地里的小画家》教案3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案3篇，希望对大家有所帮助。

【精品】《雪地里的小画家》教案3篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学目标：

　　1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

　　2、准备课件

　　3、准备识字星和写字星若干颗

　　学生：水彩颜料，调色盘(平的)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置情境，引人入胜。

　　1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。

　　今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?

　　2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)

　　乐乐：“我的礼物是什么呢?”

　　师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

　　(学生猜)

　　3、乐乐：它们都是谁送的呢?

　　(学生根据自己的了解回答)

　　(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)

　　1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)

　　(指名回答)

　　2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)

　　你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

　　为什么小鸡画竹叶呀?

　　( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)

　　3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

　　4、那么小鸭和小马呢?学生回答

　　(结合演示小鸭和小马动画)

　　5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

　　谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

　　6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?

　　(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。板书课题：《雪地里的小画家》

　　7、对了乐乐好象还有话说。

　　(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

　　学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

　　(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

　　小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

　　三、自主合作，读文识字

　　1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

　　(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力

　　较差，接受较慢的学生)

　　(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合

　　作意识及良好的识字习惯)。

　　2、组内交流识字方法。

　　3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

　　4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!

　　( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)

　　5、游戏巩固识字效果

　　学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

　　(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹

　　果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?

　　2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

　　(课件出示不带拼音的课文)学生认读。

　　3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　(设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)

　　五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

　　1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?

　　(课件出示下雪，脚印，音乐)

　　师朗读，生认真听。

　　2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

　　(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

　　(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

　　(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

　　多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?

　　(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

　　(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?

　　( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

　　3、听全文录音，再指名读。

　　4、背诵：看画面提示学生试背。

　　六、拓展

　　乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

　　(学生回答)

　　根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?

　　( 设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)

　　第二课时

　　一、复习

　　1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?

　　2、谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)

　　指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

　　谁愿意再来一次?推荐背。

　　(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。

　　二、再认生字

　　1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?

　　(课件出示会认、会写的.生字，将字连带课文中的词出现)

　　学生认读

　　(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。

　　2、现在你还认识它们吗?

　　(课件出示新句子)学生认读。

　　用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认>

　　3、你和生字交上朋友了吗?

　　出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?

　　全班交流。

　　( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)

　　三、记忆生字字形与书写

　　1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗?

　　2、你怎么记住它?

　　学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

　　( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字

　　规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

　　3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?

　　学生发言

　　(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来

　　学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)

　　4、指导书空

　　教师因学生汇报情况适当讲解

　　5、指导书写

　　提问：怎么写才美呢?

　　(课件出示带田字格的六个生字)

　　学生发言

　　在心里写一个。

　　(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应

　　把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)

　　6、看谁写得好看

　　学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

　　写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

　　修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

　　( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

　　形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)

　　四、总结

　　学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

　　板书设计：

　　雪地里的小画家

　　小鸡---------竹叶

　　小狗-------- 梅花

　　小鸭---------枫叶

　　小马---------月牙

《雪地里的小画家》教案篇2

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

　　教学重、难点：理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

　　课时安排：两课时。

　　教学设计： 第一课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、课件。

　　一、看图，解题：

　　1、今天，老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？

　　2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

　　3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今天要学的。什么样的人，我们叫他画家？

　　⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？

　　二、初读课文

　　1、同学借助拼音自由读课文。

　　2、指名说说哪些字的读音要特别注意？

　　3、开火车读生字卡片，读准字音。

　　4、指名读课文，其他同学认真听。读后进行评价。

　　5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

　　6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

　　7、由六名学生一人读一句，看谁读得准，读得好。

　　三、细读课文，理解课文内容

　　1、齐读第一句，指导读出高兴的语气。

　　2、学习第２句

　　为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

　　指导朗读：“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

　　3、学习第３句：

　　⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？

　　⑵读课文第３句，说说小画家们都画了些什么。

　　⑶小结，指导朗读。

　　4、学习第４句

　　⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平时是怎么画画的呀？（用什么画？在哪里画？）

　　⑵引导学生完整地回答。

　　⑶ 指导朗读。

　　5、学习５、６句

　　⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参加？

　　⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

　　⑶分组读问句、答句

　　⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？

　　⑸指导朗读。

　　四、指导读全文

　　读出对小画家的喜欢和赞美之情。

　　五、巩固练习：游戏“找朋友”

　　给小画家找相应的画，用线连起来。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　六、边演示课件，边引导学生练习说话

　　1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各种各样的'脚印。

　　⑴瞧，这是谁？（大白鹅）你们知道，它和谁的脚印一样？（小鸭）小鸭画什么？（枫叶）那大白鹅也画什么？（枫叶）用“也”说一句话。

　　⑵小猫如果来到雪地上画画，画的和谁一样呢？（小狗）用“也”说一句话。

　　⑶小鸡画什么？（竹叶）你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。

　　2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有许多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，仔细观察，想象一下，他们会画什么，有兴趣的话还可以把脚印画下来。

　　第二课时

　　教学目的：1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

　　教具准备：生字、部首卡片。

　　教学过程：

　　一、复习：1、指导有感情地朗读课文。

　　2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容，进而背诵课文。

　　3、口头完成练习：

　　小马会画（）。小鸡会画（）。小狗会画（）。小鸭会画（）。

　　二、教授新课

　　（一）学习部首：竹字头

　　1、师范写竹字头，学生边写边说笔画顺序。

　　2、书空笔顺。

　　（二）学习生字“笔”

　　1、用学过的识字知识记忆字形。

　　2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。

　　组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

　　（三）学习生字“马、牙、用、加”

　　1、教师范写。

　　2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。

　　用“用”字说一句话。（例：我用水彩笔画画。）

　　3、分析字的笔画顺序，并进行组词练习。

　　三、巩固生字。

　　1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

　　附：板书设计

　　雪地里的小画家

　　小鸡小狗小鸭小马

　　竹叶梅花枫叶月牙

《雪地里的小画家》教案篇3

　　一、教学要求

　　1学会7个生字，认识1个偏旁。

　　2会认9个字。

　　3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　二、教材说明

　　本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

　　(二)识字、写字教学

　　学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

　　随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

　　指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的.两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

　　(三)朗读、背诵指导

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

　　在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

　　(四)练习提示

　　第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)初读课文

　　1自由读课文，借助拼音认识生字。

　　2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　3分小组检查生字读音，全班订正。

　　4小声读课文，要求读得正确。

　　5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。