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雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)1
教材分析
该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文,富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景,采用拟人的手法,运用形象的比喻,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因,从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。易于背诵,适合一年级的孩子学习。
教学目标
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学重点
运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。
教学难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
媒体运用:
PPT
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、创设情景导入
师:下雪啦,下雪啦!树上、房子上、地上,到处一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友们,来到这厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看来同学们都很喜欢下雪,那谁能来读读这个词?(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?
介绍:第二个标点“!”叫感叹号,表达一种强烈的情感,下雪了,我们的心情怎么样?(非常高兴)对,那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试?(个别读,小组读,齐读)我听出了你们盼望下雪时高兴的'心情。
二、初读课文,整体感知。
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪,也在家里呆不住了,纷纷来到了雪地里。他们是谁呢?在雪地上他们又都做了些什么呢?今天,我们就来学习第17课,读课题。请同学们打开课本,先自己大声读读课文,要求读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍。
多种形式认读生字。
三、学习课文,指导朗读。
1.出示自读提示再读课文。
2.交流:雪地里都来了哪些小画家呀?
生自由说,师出示四种小动物图
3.对比感知“一个”和“一群”
师:(点击课件:小鸡出现)看,最先来到雪地里的是哪个小画家?
生:小鸡。
师:出示:雪地里来了一()小画家。
师:括号里应该填哪个量词?(个)
师:(点击课件:小动物们都出现)快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在这句话又该怎么说?
生:雪地里来了一群小画家。师:你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)
师:哦,你说得真好!还有谁愿意来读读?
指名读。齐读
师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!
师:你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀?谁愿意读一读你刚才找到的句子(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 )个别读。齐读。
学习说完整话:因为( )的脚印像( ),所以( )画( )。
4、师:同学们,你们喜欢画画吗?我们画画都要用什么工具?(笔和颜料),这些小画家使用什么工具画的呢?它们是怎样画的呢?请大家仔细观察屏幕上的图片,然后举手回答(出示课件)
学生交流
师:哦,原来它们是把这洁白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了!所以说他们(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。
5、今天,同学们都非常认真,下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。
你们猜一猜,这是什么小动物的脚印?它的脚印像什么?(出示动物的脚印对比)
师:同学们看这是什么小动物的脚印?(小鸡)小鸡的脚印像什么呢?(小狗、小鸭、小马)
师:你们真是一群善于观察的孩子,那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢?
根据图片齐背句子。
5.师:这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画,真是了不起。我们把这几句话连起来,谁能读好它。
下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(指名读、小组读)
6.
师:这些小动物的本领可真高啊!不用颜料不用笔就能画画,你最喜欢哪个小画家?为什么?看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧!生:齐读。
7.师:“咦,青蛙为什么没参加?”谁能用书上的话回答我。(指名说)
师:这两句是一问一答的,我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。
师:这小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢?(不能叫,)
为什么?
了解一下有关冬眠的知识。
青蛙是冬眠的动物之一,当冬天到来时他找不到食物,就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了,它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了,那我们就不要打扰小青蛙了,让他好好休息吧。
师:你还知道那些动物是冬眠的动物?
(蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等)
三、拓展练习
师:课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了,这时雪地里还会来些什么小画家呢?它们的脚印又像什么呢?
四、指导书写
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
五、小结全文,配乐朗读
师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。
第二课时
一、检查朗读及生字认读情况。
二、学写其他生字
1、组词
2、交流识字方法
3、教师范写,学生观察
4、学生交流写字方法
5、书空练习
6、学生书写
7、交流反馈、再书写
8、看拼音写词语
三、完成基础训练17课
第三课时
大作业:写田字作业
雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)2
教材分析:
《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公,能激起一年级孩子的学习兴趣,本课更是一首充满童真童趣的儿歌,描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂,以韵文儿歌的形式,采用拟人手法,形象的比喻,形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
学情分析:
一年级学生个性活泼,对课文内容充满好奇,尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪,但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习,会逐渐熟习学习的步骤,也有一定的识字量,尽管课文内容浅显易懂,但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。
教学思路:
如《义务教育语文课程标准》所言,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久,通过语文课堂学习语文知识,并在学习与生活中成为语文知识的实践者,通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力,也不断提升综合素养,达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时,注重激趣并引导,创设生动有趣的教学情境,通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景,学习生字词,结合小动物有关知识的生活素材进行拓展,让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟,在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。
教学目标:
1、正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;
2、结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;
3、感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点:
感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程:
第一课时
一、激趣猜谜,揭题导入
1、出示谜面:小小百花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
师:孩子们,猜出来了吗?(揭谜底:雪花)
2、谈话导入:冬天来了,一片片雪花飘落下来,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习第12课(板书课题)。
3、齐读课题。
设计意图:
运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的`经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文,让学生更快进入创设的情境。
二、朗读儿歌,生字正音
1、初读儿歌,读准字音。
(1)同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况。
(出示带拼音词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)
请一对同桌领读,全班齐读词语,正音。
2、小组齐读词语,读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3、学习多音字:着。
(1)读准词语:睡着。
(2)出示句子,判断读音:
A、他一躺下,就睡着了。
B、突然,森林着火了。
C、看着看着,他好像明白这道题是怎么做的。
(3)请生给多音字“着”组词。
4、全班齐读课文。
师:我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
设计意图:
通过同桌读、小组读、开火车读,让学生在反复朗读中熟习字词读音,并通过朗读接触文本,为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时,除了课文中的字词,还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
三、解决问题,学写生字
1、出示问题:雪地里来了哪些小画家呀?
请生回答。(小鸡,小狗,小鸭和小马)师贴图。
如有生回答“青蛙”,师贴图青蛙,并引导生先把答案放一边。
2、出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师生配合、男女生配合朗读。
3、提问:他们画了什么?
请生回答,相机出示图片。出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片
4、出示词语:竹叶、梅花、枫叶、月牙
师:我们再来读一读。
有两个生字藏在词语里面呢,我们一起写一写。
5、学写生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片,引导学生记住字形。
(2)引导生观察两字结构,对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。
(3)师范写,生书空后写字,师巡视,投影反馈。
(4)师生写词语:竹叶、月牙、小马。
设计意图:
以关键问题为引,让学生进一步和文本接触,通过图片和词语卡片的使用,既直观再现文本内容,也为学生背诵做准备。学写生字,需要落实之前形成的习惯,先观察,再书空笔顺,然后再写字词,一步步让学生扎实掌握生字词的书写。
四、回顾内容,课堂小结。
师:通过学习,我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”,还知道了雪地里的小画家有——(生接着回答),他们画了——(生接着回答)。那他们是怎么画的呢?我们下节课再来学习。
设计意图:
一年级学生需要及时回顾来加强记忆,通过课堂小节重温重要问题,并通过梳理让学生掌握本课知识。最后提出问题,让学生在课后有思考空间,为下一课时的学习做准备。
板书设计:
12、雪地里的小画家
(贴图)小鸡,小狗,小鸭,小马(词语)
竹叶,梅花,枫叶,月牙
第二课时
一、复习词语,回顾导入
(出示词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,洞里,睡着)
复习词语:生开火车读词。
师:词语小火车从雪地里出发开走了,看,小画家们来啦!还记得他们画了什么?
(出示动物图片和句子,贴词语)
师:这节课,我们继续走进课文里,看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图:
通过复习词语巩固认字效果,并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二、有感情朗读并背诵
(出示小动物的脚印图片)师:看,这是小画家们留下的画,你看出了什么?
请生回答,引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问:那他们是怎么画画的呢?
引导用文中句子回答,并出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
师:可真奇妙!如果你是小画家,看到这幅漂亮的画,你想说什么?
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师:假如小猫咪和小青蛙也来当小画家,谁来猜猜他们画什么?(出示小猫和青蛙脚印的图片)
请生说,肯定其创意表达。
师:可惜呀,小青蛙没能成为雪地里的小画家。(师出示课文语句并朗读:青蛙为什么没参加?)
生接读:“他在洞里睡着啦。”
师相机介绍青蛙冬眠的知识:青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候,青蛙不吃也不动,就开始冬眠了,这样可以躲避严寒。
师:现在,大家回答我,青蛙为什么没参加?(生接读:他在洞里睡着啦。)
请生和师配合读最后两句,让学生感受“睡着啦”,从而读时语调轻。
师:原来青蛙要冬眠,所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家,也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
(出示课文插图)
师:画面很美,我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵,通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
设计意图:
引导学生在读中感悟,并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙,让生有表达创意的空间,并介绍青蛙冬眠的知识,呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
三、学写生字,课堂总结:
1、复习笔画,再次积累
师:我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字,谁能说说?
请生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)
2、引导观察,学写生字
(1)“用”:
师:其中一个字,多加一笔就能变成“用”字。(生回答:月)
引导生说出“用”和“月”区别,并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写,生写,师巡视。
(2)“几”:
认识“横折弯钩”,师范写。(要点:先写短横,再向斜下写竖,最后向右侧写钩。弯有弧度。)
引导观察“几”结构,笔画要点,师范写,生写,师巡视。
投影反馈,再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结:这节课我们再次走进课文,了解了雪地里的小画家是怎么画画的,还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图:
倡导学生“多认少写”,但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前,引导学生仔细观察,并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力,让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
板书设计:
12、雪地里的小画家
(贴图)小鸡,小狗,小鸭,小马(生字)
竹叶,梅花,枫叶,月牙
雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)3
【课前准备】
1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2、生字卡片。
3、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便学生粘贴)。
【教学过程】
1、情境创设,引入课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?
生认读“马”字。
师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的`小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)
2、初读课文,识记字形。
师范读。
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字。
检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、细读课文,指导朗读(实录)。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵
6、巩固复习生字。
7、总结,课外实践。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)4
教学目标:
1、了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的特点及青蛙冬眠的特点、体会冬天的美好、激发学生热爱大自然的思想感情。
2、会写6个生字、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文、背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字和理解课文
2、有感情地朗读课文
教学难点:
1、理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)、
2、学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
教学准备:
多媒体课件、小黑板、图片、头饰、词语卡片
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
出示小黑板、师用湿的手掌印作画、生上台作画。师:你们画得真不错、老师送你们一个词语:小画家(板书:小画家)
放山村雪景图。
师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画、我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)
二、初读课文、引导识字。
1、师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)
2、师:这份礼物就藏在课本里、我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)
(1)遇到不认识的字怎么办
(2)读课文、把字音读准、句子读通顺。
3、师:看你们学得这么认真、一定学得很不错、小画家们说要考考你们。(检查自学情况。)
(1)认读词语:自由读、指名当小老师读
(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。
(3)指读课文
(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。
师:你们的表现真棒、小画家们太高兴了、他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!
三、感悟课文内容、指导朗读。
1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗为什么指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。
2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解"一群"。
3、(贴动物的.脚印)动物们画了什么呀
4、老师有一个问题、为什么是小狗画梅花、不是小鸡、小鸭、小马画梅花是啊!小动物们的脚印都有不同的特点、画出来的图当然也就不同啦!
5、句型练习:我是()、我的脚印像()。
6、现在我们知道了:小鸡画()、小狗画()、小鸭画()、小马画()。
7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢找出文中的句子:不用颜料不用笔、几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领、它们靠自己的小脚就能作画、多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。
8、指导读好设问句。
这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩、青蛙为什么没有参加呢看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。
9、休息、听《雪地里的小画家》歌曲、师生一起舞蹈。
10、生上台贴卡片、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。
11、有感情地朗读表演全文、可以加上动作。
四、拓展延伸。
这些小动物的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙、还像什么
当当小诗人、自己编一编儿歌。
五、课外延伸
逛超市:请把你喜欢的作业带回家吧!
背一背:把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧!
找一找:还有哪些动物会冬眠呢
想一想:还有哪些小动物也会来画画它们又会画些什么
编一编:仿照诗歌编一编、当当小诗人。
雪地里小画家优秀教案模板(精选5篇)5
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
正确认读生字及背诵课文
教学难点:
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印
课前准备:
1、录音机,情境图。
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。
学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?
(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景,自由表达
1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)
2、此时此刻,你最想干什么?
在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”
A、发现了什么?(学习新标点“!”)
B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读:个别读、 男女生读
(二)观察画面,说话训练
小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?
(出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说。
(2)个别说
(3)同桌互说
2、出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读 指名读
(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”
二、自主合作,探究学习
(一)质疑
小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?
教师根据学生回答,梳理问题:
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?
根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的`作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
自主读 个别读 小组读
4、理解想象
(1)理解句子
读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)
(2)想象说话
A、它们的脚印还像什么?
(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)
B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
(四)表演
(自由选择角色,创造性表演)
导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?
1、教师示范表演
2、学生表演
(戴上自备头饰)
A、同桌表演
(自夸、互夸)
B、上台表演
(五)学习第5、6句,并拓展
导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?
1、出示句子,理解“参加”
2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读
3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?
(仿照句子说一说)
三、揭示课题
导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?
根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字,并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。
六、情境写字
(播放轻音乐)
跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。
(随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写
(播放轻音乐)
教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展
(作业菜单,任选二题)
1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
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