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狮子和鹿教案模板汇编六篇
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的狮子和鹿教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
狮子和鹿教案 篇1
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
【课前准备】
1、学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。
2、根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。
3、抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题,展开联想
1、教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
2、看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
3、教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、自主读书,领悟道理
1、学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
2、学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
3、学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4、学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
5、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
6、全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的`生活实际来谈。
三、前后联系,延伸拓展
1、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
3、学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。
狮子和鹿教案 篇2
教材分析:
这略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的'短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点:
1.读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
2.引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处
课前准备
①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题,展开联想
①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
③教师激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、自主读书,领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系,延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这课文与其他课文的异同。
板书设计:
28.狮子和鹿
鹿角:精美别致差点儿送命
鹿腿:太细、配不上狮口逃生
狮子和鹿教案 篇3
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
(3)理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法:
在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观:
引导学生体会:不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。
二、教学重点:
读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
三、教学难点:
引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。
四、课前准备:
①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
五、教学时间:
一课时
六、教学过程:
一、复习回顾,揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。
②学生自主读书,做闯关的'准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。
④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、拓展练习,引导实践
①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计:28*、狮子和鹿
鹿角:精美别致差点儿送命
鹿腿:太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》
狮子和鹿教案 篇4
教学目标:
1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。(重点)
3、体会故事中所讲述的道理。(难点)
教学过程:
一、直接导入:
师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,(师板书课题)谁来说说略读课文我们要怎么学?
师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?
那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。”,甚至是“!”
二、初读感知
1、自由读
思考:说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、读后交流
根据学生回答,理请文章脉络,相机板书
3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。
思考:这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么?
5、那你是从什么地方体会到的?
三、自主研读
1、[出示:鹿所说的三句话。]
读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的`道理,自己先去练练。
2、指名读
3、学习第三段
评:鹿觉得自己的角仅仅这样美吗?小鹿小鹿,谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、师:小鹿小鹿,刚才你在读的时候有什么感觉呀?
是啊,美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢,多悠闲那。
5、第三段齐读
6、引读第四段
7、你读懂了什么?
8、(引导:谁能给这句话换一种说法。)
9、师:你看,这只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!]
12、这是因为——
让我们去看看当时危险的情形,自己去读读5、6段。
四、学习第六段
1、你发现了什么?你有什么话想说?
2、学生反馈
3、[出示:第六段123句。]
师:是啊,在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿?
[预设:有力灵敏擅长跑步]
4、师:是啊,当危险来临,狮子悄悄向他逼近时——(引读)
5、引读到挂住了留白,让学生发散说:小鹿小鹿此时你又会想些什么呢?
6、对啊,可是他原来却一直以为(指板书)角…… 腿……
7、师引齐读第六段余下的部分。
8、提炼寓意
师:故事读到这儿,你想说点什么?
9、就是 这么一次险情,让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。
五、拓展
1、[出示画面]
小鹿再一次来到小溪边,低头看着水中的倒影时,小鹿们,这时候你的心里又会想些什么说些什么呢?拿起你们的笔,把你们心中最想说的话写下来好吗?
2、学生反馈读
师总结(结合板书)
师:是啊,从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了:事物各有所长所短,我们要正确对待它的优点和缺点,光图美丽的外表是不够的,我们还要讲求它的实用。
3、送你几句谚语:
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,马不在高低。
不挑担子不知重,不走长路不知远。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑话。
狮子和鹿教案 篇5
一、 教学目标:
1、 正确、流利有感情的朗读课文。
2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
二、 教学重点:
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、 教学难点:
读懂课文,体会故事所讲述的道理。
四、 教学过程:
一、 导入:
1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。
2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。
3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的.凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、 自学课文,体会内容:
1、 大声读课文,找出两个多音字。
2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情?
3、 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。
三、 了解课文内容:
1、 一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)
2、 填上合适的词语:()的身段()的角
3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
6、 读出抱怨的神态和语气。
7、 后来呢?继续读课文。
8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文
9、 全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
四、 延伸拓展
.学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案 篇6
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程
课前准备
①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
形象揭题,展开联想
①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
自主读书,领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的`意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
前后联系,延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。