有关三只白鹤教案（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的三只白鹤教案4篇，希望能够帮助到大家。
三只白鹤教案 篇1
一、教学要求
1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
二、教材说明
本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
三、教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学
“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的.四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩。
“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
三只白鹤教案 篇2
活动目标：
引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。
活动重点：
引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。
活动难点：
通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。
活动准备：
幼儿用书
活动过程：
一、活动开始。
(出示挂图，引导幼儿观看图画内容。)
老师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢?
(引导幼儿观看图画并猜想故事内容)
老师请部分幼儿描述观看的结果
二、基本部分。
老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧!
(老师完整讲述三只白鹤的故事)
老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢?
(幼儿回答)
老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢?
(幼儿思考并回答)
老师：老师告诉你们吧，是第三只白鹤哦，因为它记住了大鱼是埋在大柳树旁的.，大柳树是不会移动的。瞧，就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明，它为了记住大鱼的位置，找了一个不会移动的物体作为参照物，所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的，第一只大鱼和第二只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置，第二天，太阳从东边升起，改变了位置，白云也飘向了别的地方，它们肯定找不到大鱼。
老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧!
(在讲述的过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。)
三、活动结束。
老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦!
三只白鹤教案 篇3
教学要求
1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2．生字生词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入新课
指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文
1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1．以问引读，学习第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么？学生读第一句。
（2）他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
（3）连起来练习朗读第一段。
2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？
（1）自由朗读第二段。
（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下
第二只白云下面
第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？
（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的`大鱼？为什么？
（2）大家交流讨论。
（3）教师利用活动挂图帮助理解：
①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
4．朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字，指导识字、写字。
1．开火车读生字卡片。
2．学生自己分析，大家交流记字方法。
3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。
三、课堂练习
1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。
2．完成练习
3．先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。
四、扩展练习
课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记？
第一只
第二只
第三只
太阳底下
白云下面
柳树旁边
谁能找到鱼？
三只白鹤教案 篇4
教学目标：
1．读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重点：
1．读准生字和词语的读音。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点：
1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程：
一、揭题引趣
1．教师板书课题：三只白鹤
齐读课题
2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？
3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？
4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？
二、初读课文
1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？
2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的`字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。
3．电脑出示生字、词，检查自学情况
（1）电脑出示生字：
（2）电脑出示会认的字：
（3）电脑出示词语
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
（4）电脑出示词语
白鹤吃饱剩下埋在记住
请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。）
第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。
5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。
三、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1．出示第一幅图
提问：谁在干什么？
什么时间？谁在干什么？
板书：一天中午埋鱼
2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。
3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？
（画大树）
4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5．指导学生读好这一段。
（1）学生自己练习读。
（2）教师指导学生读好这段，教师范读。
（3）学生练读。
（4）指名读。
（二）学习第二自然段
过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？
1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2．指名回答，学生边说教师边板画：
三只白鹤教案 篇5
教学目标：
1．读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确书写。
2．完成课后练习。
教学重点：
1．读准字音。分析字形，了解字义，并能正确地书写生字及词语。
2．完成课后练习题。
教学难点：
正确、规范地书写“饱、第、旁”。
教学过程：
一、齐读课文
二、识字教学
1．自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。
2．电脑出示生字，读一读。
午 饱 埋 第 抬 记 旁 升
3．自学生字，巧记字形，了解字义。
4．分小组进行交流讨论，比比谁记忆字形的办法最好。
5．小组进行汇报：
午：wǔ独体字。用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。组词：中午、午后。
饱：bǎo，左右结构的字。用形声字的方法记“包”是声旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助记忆，“抱”字去掉“提手旁”换成“食字旁”就是“饱”字。请学生说说“饱”字为什么是食字旁？组词：吃饱，饱了。
埋：mái，左右结构的字。可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。也可以边顺口溜帮助记忆：“土里藏东西就是埋。”组词：埋东西、埋伏。
第：dì上下结构的字。可以用“弟”字帮助记忆，把上面的“倒八部”换成“竹字头”就是“第”字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。组词：第一天。
抬：tái，左右结构的字。用学过的“台”字记忆，把“台”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用顺口溜帮助记忆：“台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。
记：jì左右结构的字，“记”是形声字。“己”是声旁，言字旁是形旁。组词：记号，日记。
旁：páng上下结构的字，用认识的“傍晚”的“傍”来记忆，去掉“单人旁”就是“旁”字。组词：旁边。
升：shēng独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把“升”字和“开”字比较记忆，“开”字的第一笔是横，“升”字的第一笔是“撇”。还可以用顺口溜帮助记忆：“三十撇”就是“升”字。组词：升起，升高。
6．电脑出示词语让学生读一读：
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
三、写字教学
1．学生自己观察书中的范字，观察后描红，一边描一边记住生字的结构和重点笔画的位置。
2．描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。
3．在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提出“饱、第、旁”这3个字。
4．教师指导书写
（1）教师指导学生书写“饱”。
①电脑出示带田格的“饱”字，让学生观察结构和重点笔画的位置。
②学生边说重点笔画的位置，教师边板书，教师强调：第一笔“撇”的撇尖写在横中线上，包的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师用红笔，写“横折”、“横”、“竖弯钩”，让学生看清楚书写的位置。
③学生练习书写。
④在实物投影上展示学生书写的“饱”字，进行评议，（出示一个不规范的“饱”字）让学生说说这个字哪儿写得好？哪儿写得不太好？（“已”写得太右，应偏左点。）
⑤修改自己写的饱字，改后再写一遍。
⑥展示刚才的那位同学书写的“饱”字，看看这个学生书写是否有进步。
（2）教师指导书写“第”字。
①电脑出示带田格的“第”字，让学生看投影观察。
②教师范写。强调：“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字要写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔的“竖折折钩”的“竖”写短点，“折”稍长，第十笔“竖”写在竖中线上。
③学生练习书写一遍。
④展示学生书写情况，进行评价。
⑤评价后自己再书写一遍。
（3）教师指导书写“旁”字。
①电脑出示带田格的“旁”字，学生观察。
②教师范写：强调，中间的.“秃宝盖”写宽一些，下面“方”字的“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。
③学生练习书写。
④进行评改。
（4）教师指导书写“埋”字。
①课件出示带田格的“埋”字，请学生伸出手指书空笔顺。
②请学生说笔顺。
③集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。
④教师强调：右边书写时先写“日”字，（点击鼠标，“日”字变成蓝色）写完后再写下面的“土”字。（点击鼠标：“土”字变绿色）
⑤这个字在书写时应注意什么呢？（注意笔画的互让规则，左边的“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。）电击鼠标；笔画“提”边红色，闪３下。
⑥学生描红，练习书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，教师在观察学生书写时，看看有什么问题？
⑦教师对学生书写时的问题集体订正。
⑧学生练习书写。
5．学生独立把“午、抬、记、升”这4个字独立进行书写，教师行间巡视，进行个别辅导。
6．实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。
四、巩固练习
1．学生练习书写生字和词语。
2．课后练习3，比一比，再组成词语。
（1）读读题目要求。
（2）学生独立完成。
（3）小组内进行交流。
（4）指名说一说。
3．课后练习4：按课文内容填空。
（1）口头说一说。
（2）把答案写在书上的括号里。
（3）集体订正答案
4．结合课文内容，让学生分小组创造性地自编自演故事。
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