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《小熊住山洞》教案

时间:2022-11-01 19:10:55 教案 我要投稿

《小熊住山洞》教案范文合集八篇

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《小熊住山洞》教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小熊住山洞》教案范文合集八篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  【设计理念】

  以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导人情境

  (出示森林二字。)

  你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

  演示课件,从森林两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

  由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

  师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

  二、初读故事

  1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

  2、再读,标好自然段。

  3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

  4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

  引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

  三、认读生字词

  1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。

  文字应当永远与事物一道教授,一道学习。这些图文并茂的'生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

  2、同桌互读。

  3、指名读。

  4、去掉拼音读。

  5、开火车读。

  6、任意指读。

  7、摘果子游戏:

  出示课件:

  在一棵茂密的大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

  8、找朋友游戏。

  (将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

  四、课问休息

  拍手唱儿歌:

  森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

  秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

  五、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

  (下要保底,上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

《小熊住山洞》教案 篇2

  教材分析

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

  教学要求

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  教具准备

  1、森林四季景色的.课件

  2、轻快的`乐曲录音带

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

  教学重点

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  教学过程

  一、谈话引出课题

  有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

  二、初读课文

  1、自读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

  三、抓住重点语段,读读议议

  1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

  2、读3-6自然段

  每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

  3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

  小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

  四、指导朗读

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

  2、最后一个长句子,需适当停顿

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

  五、播放森林四季

  边播放.课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  六、教师小结

  第二课时

  教学要求

  1、巩固课文,进一步指导朗读

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习,读读说说

  教具准备:

  生字卡片

  教学重点

  1、识字教学,指导书写

  2、巩固课文,做课后练习

  教学过程

  一、有感情地朗读课文

  1、接读课文,齐读课文

  2、配乐朗读课文

  3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

  2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

  指导写字

  年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

  左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

  右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

  3、学生书写,老师巡回指导

  4、"左、右|"怎样区分?

  三、完成课后练习,读读说说

  1、理解题意,是学用量词的练习

  2、先读一读

  3、让学生说说练习

  个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

  四、讲评小结

《小熊住山洞》教案 篇3

  全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说,我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,总而言之,就是当他们的学习活动给他带来快乐时,他们的学习效果最好。基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  ㈠导入课题,引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入,这样把学生的视野引向森林,然后再以讲故事的`形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  ㈡通读课文,激发兴趣。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣,我们用比赛的形式,促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为:自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的评委。

  ㈢自主识字,感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

  ㈣歌曲演唱,体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

  ㈤课件演示,陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生看一看、想一想、说一说,由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么?做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案 篇4

  【教材分析】

  这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  【学情分析】

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  【教学重点难点】

  认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

  【信息资料】

  森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?

  (学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

  2、教师导入:

  是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

  3、板书课题。

  二、自主研读

  1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  教师指出:课文没有注音,遇到不认识的`字怎么办?

  学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

  2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文:

  ⑴检查字音掌握情况:

  ①出示生字:

  砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

  ②小组内练读,然后指名当小老师领读。

  ③打乱顺序挑战读:

  (指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

  ④做游戏:同座互拿字卡比赛读。

  ⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:

  (读得全对的小组可以得到一座小房子。)

  ⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

  三、图文结合,正确流利的朗读课文

  1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

  教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  3、指名读、同座评读、竞赛读。

  4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

  结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样

  春天,如果砍掉了小树,

  夏天,如果砍掉了小树,

  秋天,如果砍掉了小树,

  冬天,如果砍掉了小树,

  教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

  四、指导书写:年、左、右

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  五、实践活动

  1、完成课后练习读读说说:

  注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

  2、教师组织引导学生编排课本剧。

  3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

  ⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

  ⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案 篇5

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

  【学生分析】

  一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,经过一个学期的认、读实践,学生初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字,读通课文。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上体现以下几点:

  1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

  2、学生已初步掌握了识字方法,因此,鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

  3、在朗读课文中培养学生语感。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文。

  【教学准备】

  多媒体课件、动物头饰。

  【教学流程】

  一、导入

  同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

  意图:把学生带入情境,拉近了与大自然,动物的距离,为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画,引导学生要养成良好的读书习惯。

  二、自主识字,读通课文

  1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

  2、听读课文、识字:

  ⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  ⑵齐读生字。

  ⑶分组读文,巩固生字。

  ⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

  意图:以师生角色换位来激发学生学习兴趣,培养学生自信心,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

  三、在读中感悟

  你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

  意图:质疑是思维的`火花,质疑应从一年级开始培养。

  四、学习课文1~2自然段

  1、读第1~2自然段:

  结合实际说说住山洞有什么感觉?

  2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

  意图:只有了解小熊家的环境,才能体会到小熊的一家对木房子的向往,这也是为下文的学习作准备。

  五、学习3~6自然段

  1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片。)

  2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

  3、图文对照读课文:

  点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

  4、指名读,小组读。

  5、配上乐曲伴读。

  意图:让学生在读中感悟森林的景色之美,小熊一家行为之美。

  六、学习7~8自然段

  1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。

  2、想象说话:

  动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

  意图:读中悟、悟中说,有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

  七、实践活动

  1、编排课本剧,想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么,把他们的话、动物感激他们的话,加上动作编排进剧里。

  2、合作表演。

  意图:培养学生的创造才能,提高学生的综合素质。

《小熊住山洞》教案 篇6

  (一)看图导入新课

  1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

  2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。

  3、看课文插图说故事,导入新课。

  (二)自主识字,读通课文

  1、学生自由读课文。

  2、学生提出初读时遇到的困难(有的'字不认识)。

  教师启发:遇到不认识的字怎么办?

  学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。

  3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

  4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。

  (1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

  (2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。

  (三)游戏识字,指导书写

  1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

  2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案 篇7

  教学目标:

  1、梳理课文内容,巩固识字,学习生字。

  2、通过表演的形式,提高想象力合口头表达能力。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

  课前准备:生字卡片

  教学过程:

  一、梳理课文

  1、出示课题:______。及课文插图第一幅,第六幅。

  2、师:从图上,我们可以知道小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的,你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为______宝宝。

  二、巩固识字

  1、自由读生字,用生字组词或说话。

  2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  3、芝麻开花。口头扩词,看准的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  三、学写生字

  1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调再田字格内的位置,请学生书空练习。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?指名说教师范写,学生书空练习。(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力。)

  四、实践活动

  1、完成课后“读读说说”

  (1)出示: 束, 一束束,一束束美丽的鲜花

  棵, 一棵棵, 一棵棵高大的榕树

  读一读,引导比较

  (2)出示四季图,用同样的形式说说每个季节树上的.东西。

  例: 片, 一片片 ________绿叶

  完成课后 个 ____ ______

  只 ____ ______

  2、想象天地小擂台:

  (1)请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

  (2)请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案 篇8

  一、教学要求

  1.自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。

  2.独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。

  3.初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。

  二、教学重点

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。

  三、教学难点

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。

  四、教具准备

  1.计算机辅助教学软件(CAI)。

  2.生字词卡片。

  五、教学过程

  (一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)

  (二)听讲故事,初步感知课文内容

  (三)朗读课文(配合正音)

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

  (四)识记部分生字字形(展示方法)

  1.课件出示生字;

  2.开火车读生字;

  3.四人小组讨论识记方法;

  4.全班交流识记生字的方法;

  5.教师小结。

  (五)课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  (六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

  1.播放课件;(看一看、想一想。)

  2.组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

  3.小结过渡。

  (七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情

  (下课)

  教学意图说明

  福建省厦门市开元区教育局教研室

  以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  一、导入课题,引起兴趣

  课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  二、通读课文,激发兴趣

  让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。

  三、自主识字,感受乐趣

  学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的.方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

  四、歌曲演唱,体验情趣

  为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

  五、课件演示,陶冶情趣

  为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

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