语文教案[集合]
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
1.认识15个字,通过观察学会写“玩、星”二字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解课文内容,结合插图展开想象。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生拓展说话训练。
课前准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听…(结合插图配乐想象)。
二、听录音,初步感知课文内容。
(课文录音朗读)
你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示活动画面。)
过渡语:你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力,把它学会好吗?
三、自读课文,充分感知课文内容
师:(要求)请同学们打开书,自己小声把课文读几遍,遇到不认识的字,没有关系,可以看看课后的生字表,通过拼音拼读出来,或者问问老师、问问同学都可以。
生:(自读课文:先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读)
师:你会读了吗?先读给同桌听听好吗?
生:(同桌互读)
师:下面老师检查一下,谁能把这首儿歌读给大家听?
生:(指名读课文)
师:请生朗读。请你再试试好吗?
师:请学生评价朗读情况。朗读的时候应该要停顿,有感情地朗读课文。
师:谁来读一读,你喜欢哪一句,就读哪一句。有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 (小组齐读课文) 指导书写“玩”。
过渡语:通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀,我们应该把它读的更美一些,怎么读才更美呢?
四、指导有感情朗读
1.全班配乐朗读课文,并指导学习“玩”字。
过渡语:是啊,这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天,瞧,现在月亮公公出来了,小鱼们也都要回归池塘妈妈的`怀抱了,看,天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊!指导朗读。
2.天上星星落下来,为它盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢,(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧,多么神奇呀!我们一起读一读。 星星真的会落下来吗?星星怎么为它盖床珍珠被呢?请生回答。指导“星”字的书写。
星星来跟小鱼作伴啦,请同学们再看看儿歌内容,看看还有谁也来陪伴小鱼呢?
请学生回答。
3.风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。
师:你为什么喜欢,你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下,风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(音乐播放风声、波浪声,请学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中,小鱼怎样啦?
4.小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作。
五、拓展延伸,展开想象
在音乐的伴奏下,老师充分激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?(采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听)
生:思考回答
齐读课文。 (配乐)
六、多种形式朗读课文,背诵课文
1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。
2.男女生比赛朗读。
3.师生配合朗读课文。
4.尝试背诵。
七、教师小结
小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字,看到我们班的孩子长大了,书写变漂亮了。他也梦到他长大了,离开池塘,到广阔的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人,而且要努力去实现我们的梦想。
八、作业布置
1.我要背诵《小鱼的梦》。
2.我要试着把《小鱼的梦》画下来。
语文教案 篇2
【教学重点】
学习重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点,才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】
1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3、理解结尾的话。
4、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】
1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
2、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。
3、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。
【学习方法】
朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】
1、读准“读一读”中的字音。
2、自看并理解注释中的词语。
3、阅读课文,质疑。
4、思考:探究与练习。
【课堂类型】
新授课。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习
二、导人
1、作家作品简介:
学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》,可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
2、导语:
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面,充满着生机和活力,里面渗透着作者强烈的感情,阅读时要细心品味;文章写景状物、叙事写人真切具体,要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
三、学习文章结构
1、提问:本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?
讨论并归纳:文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,从此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
2、提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?
讨论并归纳:
⑴百草园:从开头到“来不及等它走到中间去。”
⑵三味书屋:从“出门向东”到完。
⑶过渡段:第9自然段。
3、提问:第1自然段的.作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?
讨论并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。
四、学习景物描写
4、提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的?
朗读第2自然段,思考回答问题。
讨论并归纳:(老师提示引导并归纳)
⑴既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。
(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)
⑵形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
(让学生分别找出相关内容)
形:肥胖、高大、臃肿、小球。
声:长吟、弹琴。
色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味:又酸又甜。
春景:桑葚、菜花。
夏景:鸣蝉。
秋景:蟋蟀的叫。
⑶层次井然,条理分明,活泼多姿:
先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”;由低到高写静物,再由高到地写动物;整体是从植物到动物,局部是从动物到植物。
⑶从修辞手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。
5、学生齐读课文第二段,体会写景的妙处。
五、学习民间故事和冬天的百草园
1、写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?
美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
2、问:文章为什么要写美女蛇的故事?
讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
3、下面一段写的是什么?
写的是冬天的百草园。
4、冬天的百草园最有趣的是什么事?
5、捕鸟。
6、文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
六、小结
写百草园,始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。
七、布置作业
1、背诵第二段。
2、“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一。
语文教案 篇3
授课班级:七年级(6)班
授课时间:20xx、10、14
授课人:XXX
【训练目标】
①知识与能力目标:理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。
②过程与方法目标:朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。
③情感态度与价值现目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。
【训练重点】有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
学习比喻、拟人的作用。
【训练课时】拟用两课时。第一课时:通过读、品语言,感受济南冬之美。
第二课时:学习多方面写景的方法,片断习作。
第一课时
【训练步骤】
一、由人们对冬季的一般印象,导入新课。
说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的'大雪。北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?——
二、整体感知。
(一)、指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。
(二)、听朗读录音,说出课文写了哪些景物?(脑中呈现哪些画面?)
学生自由谈谈感受,语言要简洁。
△归纳(参考):阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。
学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。比一比,看哪个小组说的最好。
品句参考:
△“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”
把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
△“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
△“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
△“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”
“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。
△“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
△“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。
(这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。)
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,有感情地朗读。
四、小结:略
五、好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中,背诵你最喜欢的一段。
六、书面作业:
1、抄写、解释“读一读,写一写”中的词语。
2、课后习题二。
语文教案 篇4
教学目标:
1、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
2、有感情朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:
一、激情导入,创设情境。
唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?
(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》)
二、揭题释题,指导方法。
1、这节课,我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。
(板书课题、齐读课题)
2、“早发白帝城”是什么意思?
3、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)
4、一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。
三、指导自学
自学要求:
1、自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅工具书,尝试自己解决问题。
2、正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;
四、小组合作学习
1、汇报各组自学情况;
2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;
3、体会诗人当时的'心情。
五、汇报自学情况
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容?
3、从一二两行诗中,你读懂了什么?
4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指导朗读一二行诗。
6、出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?
7、诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?
(是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)
8、为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
9、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)
10、指导朗读,学生试读。
弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)
11、同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?
(从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。
(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。
(诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。
12、重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。
这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)
13、指名读,评议。
14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。
六、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。
语文教案 篇5
【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】1、学会生字、新词,能正确读写。2、初读课文,了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片,关于李四光的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头,你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光,小时候就对一块大石头产生了兴趣,今天我们就来学习《奇怪的大石头》(板书课文题目)
二、初读课文,扫除障碍
1、请学生各自轻声读课文。注意读准生字,把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习
1、结合资料袋中的内容,介绍本文主人公——李四光
2、学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。
四、指导写字,完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写。请你想一想,然后提醒大家。
藏:共十七画,第六画为“└”。
卧:左“臣”右“卜”注意“臣”的笔顺,第三笔为“┑”
第二课时
【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】
【教学过程】
一、复习生字、新词
指名读生字,新词,进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象
1、请大家各自轻声朗读第二自然段,思考老师提出的问题。
2、老师在黑板上画石头讨论:
(1)这是一块怎样的石头?
(2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的'?
三、感受好问精神
1、时间长了,李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。李四光会怎么问,老师又怎么答的,李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演演。
2、同桌读后,挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜
1、李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开,怎么解开的?请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论:李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的?
3、引导学生认识以下要点:
(1)这个问题使李四光思考了二十多年。
(2)长大后,李四光到英国学习了地质学,明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
4、对这块巨石的研究,引导他得出了什么重大成果?
五、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请大家交流一下。
语文教案 篇6
教学目标:
1、认识14生字,学会8个生字,认识部首“户”。
2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。
3、培养热爱祖国,喜爱大熊猫的情感,积累语言,丰富词语积累。
教学重点难点:
朗读课文、了解课文内容、学习生字。
教学准备:电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片
教学时数:3课时
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题
二、学习课文认识生字
(一)请同学们自由读课文,画出本课的生字,读准字音,用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)
(二)学习第二自然段
1 、同学们刚才读的非常认真,通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了,他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫,你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读,引导学生读第2自然段。一个学生读不好,教师可以追问:你怎样介绍,才能让外国朋友感觉你更可爱,更喜欢你呢?谁在来试一试,再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有,盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)
2、出示“毛茸茸”,毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物,让学生摸一摸,感觉感觉)小熊说了,你不能光摸我,你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸:怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时,要拓展到东北三宝,人参、鹿茸、貂披)
你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词)
3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑,而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词)
4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的'。认识肢:知道是形生字,月字旁和身体部位有关,读几遍即可。
5 、认识肩:老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。
6 、出示熊猫戴墨镜的玩具,同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜,老师戴的是不是墨镜,近视镜,一定要保护好眼睛,否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜,还戴什么?你们戴了这么多好看的东西,就是这个字。引导学生组词。副:读两遍,一般都是两个。
7 、如果学生说熊猫很可爱,教师要说,程度不够,书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了,认识极,组词。高兴极了。
(三)学习第三自认段
1、除了介绍长相,还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲,神气,自豪的语气)
2 、出示熊猫爬树的图片,吃竹子的图片(认识饱字,怎么记得,组词)
3 、出示笋的图片,认识笋,平舌音,引导学生多读两遍。
4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦,你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了,心了一定很兴奋,让我们一起读一读第四自然段。
5、出示大熊猫的护照,认识护字,知道是形声字,组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字,组词。
6、认识肃、陕,读一读,出示地图,谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。
7、为什么是国宝。简单说一说,我们要保护大熊猫。
(四)大熊猫确实很可爱,不但我们喜欢他们,相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。
三、在集中认一下字,有时间,就生字回文。
四、总结
板书设计:大熊猫出国
姓名、国籍、级别
图 样子
爱好
盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川
语文教案 篇7
第一课时
教学目标:
1指导学生认真观察图画,认识各种钢笔,懂得如何使用和爱护钢笔。
2使学生懂得用钢笔执笔的方法,训练正确的执笔和写字姿势。
3了解、掌握写钢笔字的行款要求,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点:训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势,并逐步形成良好写钢笔字的习惯。
教学难点:训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
教学准备:钢笔、抹布、墨水、清水、钢笔字作品若干。
教学过程:
一、揭题
1出示几幅钢笔作品,让学生欣赏。
2告诉学生:从今天开始,我们要学习用钢笔写字,这节课我们就来学习“写好钢笔字”。板书课题:写好钢笔字
二、指导观察,教给学生执笔方法和写字姿势
1指导学生观察上的左上角特写图。
(1)这位同学用的是什么笔?他是怎样握的?
(2)学生观察思考、讨论交流。
(3)告诉学生:现在我们已经是三年级的学生了,应该学写钢笔字,并争取写好。从图上我们可以看出,用钢笔写字,握笔姿势与铅笔基本相同。
(4)让学生用钢笔模仿执笔方法,教师巡视指导。
2指导学生观察上方右边的背景图。
(1)图上的同学在干什么?使用的是什么笔?他们是怎样坐的呢?
(2)学生练习用钢笔执笔,教师提示正确的写字姿势。
(3)出示《写字歌》:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。”。
(4)学生朗读《写字歌》。
(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查,着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。
3正确的执笔方法和写字姿势。
三、教会学生使用和爱护钢笔
1老师拿出各种款式的钢笔,让学生看,告诉他们这些都是钢笔。
2学生观察图画,学会清洗钢笔和如何灌墨水。
3让学生按图上的顺序和样子,练习一遍。教师巡视观察,特别提醒学生要注意清洁卫生。
四、欣赏作品,掌握写字的行款,激发学生写好钢笔字的兴趣
1引导学生观察第2页的上图。
(1)这些学生在干什么?他们写字的态度怎样?你从哪里看出?
(2)他们是怎样拿笔的?又是怎样坐的呢?你能像他们这样写字吗?请写几个字给老师看看。
2欣赏作品。
(1)图上的同学写字的.态度认真,握笔方法正确,写字又规范,所以,写的钢笔字很漂亮。让我们一看吧。
(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。
(3)让学生说说观察的感受,并谈谈自己准备怎样写好钢笔。
(4)让学生再欣赏作品,看看抄写课文或时,应该注意什么?
(5)学生讨论交流。
(6)师生共同:每一横行间均留有空白;写题目时,两边留有距离大致相等的空白;每一节的开头要空两格,逗号、句号等占一格,且写在这一格的左下方;字写在每一方格的中间,大小适中。
3组织练写,教师巡视辅导,着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
4收阅并展示比较优秀的钢笔作品,请2-3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。
5:同学们,只要我们有了认真的写字态度,掌握了正确的执笔方法和写字姿势,自觉练习,长期训练,养成良好的写钢笔字的习惯,就一定能写好钢笔字。大家有没有信心?
板书设计:
写好钢笔字
头要正,肩要平,身要坐直纸放正,
一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,
写字认真心要静。
语文教案 篇8
教学内容:
以“快乐”为主题,包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标:
1。识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2.培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点:
识字、写字,理解课文内容。
教学难点:
识字、写字,理解快乐的含义。
学习方式:
合作、探究。
教具准备:
生字卡片、录音机、
教学时间:7课时。
第一课时 大家都快乐
教学目标:1。通过学习儿歌《大家都快乐》,体会“快乐”的`含义。
2.识字15个。流利的朗读课文。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备:小黑板
教学过程:
一.导入新课。
课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二.学习新课。
1.自读儿歌把不认识的圈出来。
2.互教互学生字。
3.出示生字检查自学情况。
4.给生字找朋友。
5.组内读课文。
6.推举读得最好的到前面读。
7.引导学生观察这首儿歌共有几节。
8.每节都写什么?
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?
(2)填空(出示小黑板)
a.我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我最喜欢( )。
b.我很喜欢和( )一起玩,我最喜欢和( )一起玩。
c.( )跳绳条的挺好,( )跳绳跳得很好,( )跳绳跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?
(4)师小结。
10.指导朗读。
11.学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?
三.巩固复习
1.出示生字所带的词指名读。
2.表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四.课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》,你知道了什么是快乐了吗?只要有好心情,怎么都快乐?
板书设计: 大家都快乐
一个人玩 挺
两个人玩 真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
第二课时 大家都快乐
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.指名读课文。
2.出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕
丢手绢 比赛
二.学习写字。
1.出示要写的字:还 广 些 话 众 跳 丢
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
三.课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。
板书设计: 大家都快乐
语文教案 篇9
(一)实词虚词解释、句子翻译(勾划写在书上)
(二)背诵课文
(三)文意理解:
1、 为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比喻好?
(因为柳絮给人春天即将到来的感觉,更有意境)
2、 本文运用了哪种写作手法 (对比)
3、 本文营造了一种怎样的家庭气氛,从哪些词语可以看出?
(营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛,从“内集”,“欣然”,“大笑乐”等词语可以看出。)
4、 结尾补充交待谢道韫的身份有何作用?
(表明作者对谢道韫才华的赏识)
5、 咏雪的名句有 (忽如一夜春风来,千树万树梨花开;白雪却嫌春色晚,故穿庭院作飞花)
《陈太丘与友期》——
(一)实词虚词解释、句子翻译(勾划写在书上)
(二)背诵课文
(三)文意理解:
1、这个故事告诉我们一个什么道理?
(做人要讲信用,为人要讲礼貌,要重礼守信)
2、元方是一个什么样的人?
(是一个落落大方,明理善辩,聪明机智的人)
3、友人是一个什么样的`人?
(无信无礼,但知错就改的人)
4、文章哪些地方可以体现出元方的方正?
(通过对话描写表现出元方的落落大方,明理善辩,聪明机智)
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