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采鲜花教案

时间:2022-11-05 13:50:24 教案 我要投稿
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采鲜花教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的采鲜花教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

采鲜花教案

采鲜花教案1

  教学要求:

  1、学会生字,理解生字和由生字组成的词语。

  2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

  教学课时:

  第一课时

  教学过程:

  一、猜谜导入:

  1、长在绿叶中,五颜六色它最美。

  2、它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪放光明。

  板书:鲜花星星

  2、你们喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

  板书:和

  二、学生边看诗文,边欣赏课文朗读示范(播放录音)。

  三、学生自读诗文。要求:看清拼音,读准字音

  四、检查自读情况。

  zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

  1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

  学生多种形式读,师纠正读音

  一朵一颗表示数量的词

  学生练习:一朵()一颗()

  2、去拼音读字词

  3、指导学生给全诗分小节

  五、学习诗歌第一节

  1、指名读,学生评比:是否正确、流利,多种形式朗读

  2、夏天到了,草地上到处都是鲜花,你知道有哪些花吗?指导说话:夏天到了,()花开了。

  3、出示草地图,学生上台画鲜花。理解:满地(板书)

  4、看到这么多的鲜花,你有何感受?

  5、再读第1小节。要求:在读得正确、流利的基础上,读出自己的.感受

  过渡:到了晚上,花儿睡了,星星出来了,你们知道哪些星星的名字,出示夜空图

  指导说话:我知道()星星

  请将你喜欢的星星贴到夜空中去

  6、学习2小节

  这么多的星星呀!书中哪一个词是说星星多?

  板书:满天结合图理解“满天”

  7、看着满天的星星,你有什么感受呢?

  8、读中体会(多种形式朗读)

  9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

  10、夏天到了,地上的鲜花和星星一样,非常多,非常美妙动人

  11、学生读全诗,要求:

  1、读得正确、流利,读出自己的感受

  2、边读边编动作,看一看谁是小小表演家

  12、指名上台表演

  六、学习生字

  1、出示:最、满齐读2遍

  2、说说你如何记住这两个字

  3、老师范写,学生描红临写

  xiānhuāhéxīngxīng

采鲜花教案2

  这堂课上得非常出色,可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。

  一、注重情境的创设。

  一走进教室,我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画,以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室,注意力都被这些画吸引住了。我相信,学生虽未上课,但已入境。教学过程中,教师借助自己的语言、精美的画面,和学生一起贴花、数星星,学生完全沉浸在教师所创设的情境中,学得活泼、愉快而扎实。

  二、课件的使用。

  现在,课件的'使用非常广泛,但有些时候教师是为用而用,不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换,除了那幅星空图,主要出示,突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

  三、重视朗读训练。

  体现在两个方面:

  1、朗读体现层次性。

  每次读都有明确的任务,而且逐步深入。学习第一段的时候,学生共齐读了四遍:第一遍,自读,说说你眼前仿佛看到了什么?这是初步的感悟。第二遍,哪里感觉到鲜花的多?引导学生抓住重点词语体会。第三遍,还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多?进一步体会。第四遍,你还感觉到鲜花怎么样?透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。

  2、引导感悟的方法多样。

  在练习读第一段之前,老师首先让学生说“满地”是什么意思,然后让学生在黑板上贴图,呈现满地的形象,最后再说哪里还盛开着鲜花,唤取学生的多种体验,建立起相关形象。感悟真切了,朗读也到位了。

  有两个商榷的地方:

  1、在理解“这里一朵,那里一朵”的时候,老师拿出两朵纸花贴,以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方,“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵,那里一朵”主要写出了花的多。

  2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格,但后来因时间关系只教了一个,显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间,前面的环节是否可以紧凑些,再腾出点时间进行写字教学。

采鲜花教案3

  教学目标:

  1、通过买鲜花的问题情境,发展学生提出问题解决问题的能力,并体会数学与实际生活的密切练习。

  2、在解决问题的过程中,探索出既有除法又有减法的算式。

  教学重点:

  掌握除加混合运算中的顺序。

  教学难点:

  体会数学与生活的密切联系。

  教学过程:

  一、情境导入

  师:同学们,谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候,妈妈总会陪伴在我们身旁,妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过,你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈,好吗?

  设计意图:用诗意的.语言轻轻拨动学生的心弦,让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱,在身心愉快的情境中探究新知,相信学生会更主动。

  二、提出问题,解决问题

  1.观察情境图,说说图画上给了我们哪些信息?

  教师放手,学生先独立解答,在小组合作交流,最后指名板书汇报。

  引导学生观察综合算式,你是怎么计算的,有什么规律?

  同桌互相说说:在一个算式里有减法又有除法,先算什么,再算什么?

  (在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法。)

  引导边看图边思考,为什么在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2.小组合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的价格该怎么算?

  3.指明让学生扮演:

  24÷8=3(元)5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

  先算除法,再算减法。

  三、巩固练习

  让我们再看看其它花的价格吧!

  指明读题(2):买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

  四、课堂总结

  思考回报:

  1.知道什么?不知道什么?该怎么解决

  2.在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作业

  练一练的第1题和第2题

  板书设计:

  买鲜花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

  24÷8=3(元)5-3=2(元)

  5-24÷8=5-3=2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

采鲜花教案4

  一、复习导入:

  1、今天我们继续学习这首优美的诗歌,(学生齐读)---《鲜花和星星》。

  2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?

  开火车读词语。齐读。

  过渡:今天这堂课,就让我们跟随小姑娘,去看一看夏天的鲜花和星星,好吗?

  二、细读品味。

  (一)学习第一部分―――鲜花满地:

  1、自由读,读了以后你的眼前仿佛看到了什么?

  2、交流。(花多)请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多?

  满地的鲜花:

  (1)谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……?

  (2)你知道夏天有哪些鲜花吗?

  老师画了一幅草地,让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。

  [学生贴画]

  (3)除了草地上开满了鲜花,小朋友,夏天哪些地方也是开满了鲜花?

  句式:公园里、 、 、……

  (听你这么一说,老师看到大自然的每个角落都有鲜花,真是鲜花满地。

  板书:满地。

  (4)板书满地,用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花?指导朗读。

  评价:我已经看到了一片鲜花

  我看到了一片又一片的鲜花

  老师看到了,你们看到了吗?(齐读)

  这里一朵、那里一朵,真比……还多。

  (1)学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。

  (2)老师这里有两朵花,你觉得应该怎么样贴?为什么?

  远远近近的地方都是鲜花,这是花的世界,这是花的海洋,请带着这感受来读一读。

  3、看图,请大家再读读这一节,除了花多,你还感觉到了什么呀?

  (1)自由读。

  (2)看着你们画得这么美的花,老师想到了一个词“五彩缤纷”,你想用什么词语赞美它们呀?

  (3)如果你就站在这么美丽的花丛中,你最想干什么?

  (4)闭上眼睛,轻轻吸一口气,你好象闻到了什么?

  这一阵阵的清香,随风飘来,此时,花香四溢,快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢,而且她是最喜欢鲜花。

  板书:最喜欢

  你们喜欢吗?大家这么喜欢鲜花,那就边读边想,让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。

  (二)学习第二部分―――繁星满天:

  [过渡:不知不觉,到了晚上,花儿睡了。瞧,这朵花在梦里笑呢。这里多安静呀。真不愿意打扰它们。于是,我抬起头,看到了什么?]

  出示:星空图。

  1、这么多可爱的小星星啊,齐唱《闪烁的小星》,你都知道哪些星星的名字啊?

  2、还有许多小星星还没有名字呢,等你们长大后去探索宇宙的奥秘,给它们取上好听的名字,好吗?

  3、夏天的晚上,老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了,你们数过吗?那就一起来数一数吧。

  能数清吗?为什么?

  板书:满天

  4、出示:我数着满天的星星

  这里一颗,

  那里一颗,

  真比地上的花儿还多。

  请大家读一读,你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多?

  (1)满天:(密密麻麻,一颗挨着一颗)读好词语读好句子

  (2)这里……那里……,真比……还多:你看见的星星真多,谁看见的更多?谁再来数一数?

  指导学生朗读。

  5、想象一下,这一颗颗星星,好像在干什么?(这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起,正在说悄悄话呢。)

  6、在这神奇的夜空下,你最喜欢做什么?

  多么调皮的星星,多么美的夜空,带着这样的感受,谁来读第二小节。

  评价:其余学生闭眼想象,说说你看到的画面。

  三、质疑导读。

  1、小朋友,学到这儿,你觉得是花多还是星星多呢?

  先别忙着下结论,回头好好读读诗中的句子,想一想再发表意见。

  花多:为什么?因为……

  星多:为什么?因为……

  比赛读,看谁能读出花的多,星的多,让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。

  2、你觉得你们分清了吗?没有,是啊,花儿也多,星星也多,多得数不清,课文中的'小姑娘也分不清。

  所以她说:

  示句:星星比天上的花儿还多,

  花儿比天上的星星还多。(齐读)

  3、小朋友读得真好,老师仿佛看见满地盛开的鲜花,天上全是一闪一闪的星星,这么美的诗能变成自己的语言吗?怎么记呢?(边背边想,动作演示)

  4、花满地,星满天。世界原来是这么美好,捧起书,一起来赞美这花和星的世界吧。

  配乐齐读课文。

  四、教学生字:

  朵颗

  1、写“朵”

  (1)谁有好办法记住它?

  在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。

  写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)

  (2)师范写。

  (3)学生描红,临写。

  2、写“颗”

  (1)怎样记这个字呢?

  (2)在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁:页字旁。

  (3)写“颗”时该注意什么?(左右结构的字要左右等宽)

  (4)师范写。

  (5)学生描红,临写。

  五、总结全文:

  这节课,我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星,课后,请小朋友也来学当一回小诗人,看着这些图画来试着写一写。下节课交流,好吗?让我们和鲜花星星说再见吧,和老师说再见吧。

  (白云和羊儿的图画,让学生仿照着写诗句)

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