盘古开天地教学教案（通用6篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的盘古开天地教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
盘古开天地教学教案 1
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？
说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）
就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古
（二）板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读，应该选择哪个解释？
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。）
２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。）？带上感受读读，读好抡。
齐读。多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。这词组反义词把天地分开了.
６．谁给轻组个词，清（清水、清澈）我们用了组词的方法理解了词语。轻而清重而浊的东西连成一团，用书本的词语就是-混沌，练习上下文理解了词语了。
７．女生读上半句，用轻柔的语气；男生读下半句，用有力的声音。
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）
（三）天地分开后，盘古又是怎么做的，快速读第三段，用横线画出句子。
１．谁来读读你画的句子？（盘古怕他们还会合在一起.....）
２．我们看看插图，盘古伸长手臂，仰起头，顶着天，脚使劲地蹬，我们起来坐坐他的动作。我们能用一个词语概括一下盘古的动作吗？（顶天蹬地）
３一千年，两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作，累吗？是啊，一百年过去了，生读……
一万年过去了，生读……
十万八千年过去了，生读
４．你看到了一个怎样的盘古？（板书坚持不懈）
（四）重点学习第四段，感悟盘古盘古的献身精神。
盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他的身体化作了万物。板书-化作万
1.重点指导个别朗读
谁愿意起来读第一句,我们认真听，倾听是一种美德。
谁来读第一句。指导读的不好的：白云悠悠，飘读得更轻一点。（再次读，慢点，师读身体部分，你读后面部分。（生齐读本句）
往下，谁读第二句。（指名女生读）指名读，雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！
谁接着往下读第三句？“他的肌肤变成了辽阔的`大地。”
师：辽阔的大地一望无际，读长一点，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！（生齐读本句）
接下去一句，谁读。
他的血液---------生：变成了奔流不息的江河
师：是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话？你读。师：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！（学生齐读本句）
下面两句请一个女生，一个男生读，带上感受赛读。
２．师生合作读。同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
３．你们同桌也练习一下吧，一个读前面一句，一个读后面一句。看尝试着背一背。
４．现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧！（一起背诵）
（五）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 生：不是，后面还有省略号。盘古的身体又可能变成了什么呢？拿起你们的笔，写一写。
②启发想象，练习说话。
盘古的（ ），变成了（ ）
听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。
三、回归整体，升化认识。
我们不禁深深地赞美盘古的献身精神，齐读中心句。再读，把这句话记在心里。
板书：无私奉献
四、复述故事。
现在同学能把盘古创造宇宙的过程说清楚吗？看老师的板书，先自由练习，再全班复述
小结：今天我们感受到了盘古的神奇与伟大，这人物是真的吗？开天辟地的故事是真的吗？不是，是虚构出来的。那你下课后可以把你知道的神话故事，可以和大家一起分享。
盘古开天地教学教案 2
教材简析：
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。
课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。
选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的'想象力。
学习目标：
1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯；
2. 采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；
3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣；
4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：
用自己的话讲一讲这个故事。
教学方法：
品读感悟法、情境教学法
学法指导：
边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。
课时安排：
第二课时
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测
1.听写：“四肢、肌肤、血液”。
2.找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。
【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】
三、品析语言，复述课文
1.采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。
2.又是围绕哪一个词写的？（板书:创造）
【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。】
3.盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”为例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。
②以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。
第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？
第二步：一名学生朗读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做了什么，结果怎样？
第三步：集体朗读。
第四步：默读，按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文，并在班内交流。
4.采用边扶边放的方法，按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。
5.采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。
6.引导学生完整地讲述这个故事。
7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。
【设计意图：在充分朗读、默读的基础上，从边扶边放到完全放手，逐渐地引导学生复述课文，然后用自己的话讲一讲这个故事，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。】
四、推荐阅读，拓展延伸
1.给家长讲一讲这个故事。
2.读其他的神话故事。
板书设计：
盘古开天地
盘古醒了
混沌一片 天地分开后 创造
盘古倒下后
（四肢、肌肤、血液……）
盘古开天地教学教案 3
教材分析
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析
教学目标
1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备
推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具准备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学过程
一、创设情境，渲染神话意境
1、师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？
生答：《精卫填海》《后羿射日》……
2、师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？
师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。
2、识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
（1）自由读词语。
（2）小老师带读，读中交流
①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing
②xx的.xx词，扩充此类词语3到5个。
③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。
3、指名分段朗读课文，师生共同正音。
三、再读课文，理解文本
1、默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。
2、出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）
（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是
力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。
（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。
四、指导书写
1、认读生字并给生字组词。
2、生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）
五、家庭作业
找其他神话故事读一读。
盘古开天地教学教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“劈、浊、丈”等生字，会写“睁、翻、斧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
（3）能用自己的话复述盘古开天地的过程。
2. 过程与方法目标
（1）通过朗读感悟、小组讨论等方式，体会盘古的伟大形象。
（2）学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述故事的方法。
3. 情感态度与价值观目标
（1）感受神话故事的神奇魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
（2）体会盘古的奉献精神，培养学生勇敢、坚毅、为创造美好生活而努力奋斗的品质。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解课文内容，了解盘古开天地的过程。
（2）感受盘古的伟大形象。
2. 教学难点
体会神话故事中丰富的想象和生动的描写。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段神话故事的视频或展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对神话故事的了解，引出课题《盘古开天地》。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字词。
（3）指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文
（1）学习第一自然段，理解“混沌一片”的意思，感受天地未开时的状态。
（2）学习第二自然段，体会盘古用斧头劈开天地的勇敢和决心。引导学生想象盘古劈开天地时的情景，感受其力量之大。
（3）学习第三自然段，了解天地分开后的景象。通过朗读，体会“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”这句话的生动描写。
（4）学习第四自然段，体会盘古为了不让天地重新合拢而做出的努力。引导学生理解“头顶天，脚踏地”“随着它们的变化而变化”等句子，感受盘古的伟大奉献精神。
（5）学习第五自然段，了解盘古身体的变化，感受神话故事的神奇魅力。引导学生想象盘古身体的各个部分变成了什么，体会作者丰富的想象力。
4. 总结拓展
（1）总结课文内容，让学生用自己的话复述盘古开天地的过程。
（2）引导学生讨论盘古的形象，体会其勇敢、坚毅、奉献的.品质。
（3）推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，激发学生对神话故事的兴趣。
5. 布置作业
（1）抄写生字词。
（2）把盘古开天地的故事讲给家人听。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对神话故事有了更浓厚的兴趣，也深刻体会到了盘古的伟大形象。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、想象画面等方式来理解课文内容，感受神话故事的魅力。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更好的教学方法，提高教学质量。
盘古开天地教学教案 5
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“劈、浊、丈”等生字，会写“睁、翻、斧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大形象。
2. 过程与方法目标
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会神话故事的魅力。
（2）引导学生展开想象，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）感受盘古的奉献精神，激发学生对神话故事的兴趣和对传统文化的热爱。
（2）培养学生勇敢、坚毅、为创造美好生活而努力奋斗的品质。
二、教学重难点
1. 重点
（1）理解课文内容，能用自己的话复述故事。
（2）感受盘古的伟大形象和奉献精神。
2. 难点
体会神话故事想象丰富的特点，展开想象，感悟故事的神奇。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段神话故事的视频片段，激发学生的兴趣。
（2）提问学生：你们看过哪些神话故事？引出课题《盘古开天地》。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的.预习情况，认读生字词，指导书写易错字。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音，了解学生对课文的初步理解。
3. 精读课文
（1）默读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？开天地后世界发生了什么变化？
（2）小组讨论交流，教师巡视指导。
（3）全班汇报交流，教师结合学生的回答，梳理课文内容，引导学生理解盘古的伟大形象和奉献精神。
盘古为什么要开天地？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古在其中沉睡了一万八千年。有一天，他醒来了，觉得周围一片漆黑，就用斧头劈开了天地。）
盘古是怎样开天地的？（他拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）
开天地后世界发生了什么变化？（盘古怕天地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古也累得倒了下去。他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……）
（4）指导学生有感情地朗读课文，读出盘古的伟大和神奇。
4. 拓展延伸
（1）想象一下，如果没有盘古开天地，世界会是什么样子？
（2）你还知道哪些神话故事？讲给同学们听一听。
5. 课堂小结
（1）总结课文内容，强调盘古的伟大形象和奉献精神。
（2）鼓励学生多读神话故事，感受传统文化的魅力。
6. 布置作业
（1）把《盘古开天地》的故事讲给家人听。
（2）阅读其他神话故事，选择一个你最喜欢的故事，写一篇读后感。
五、教学反思
在教学《盘古开天地》这篇神话故事时，通过多种教学方法的运用，让学生在朗读、讨论、想象中感受了神话故事的魅力和盘古的伟大形象。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的想象力引导还不够充分，部分学生在复述故事时还不够流畅。在今后的教学中，要更加注重培养学生的想象力和语言表达能力，提高教学效果。
盘古开天地教学教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“劈、浊、丈”等生字，会写“睁、翻、斧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
（3）能用自己的话复述盘古开天地的过程。
2. 过程与方法目标
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古的伟大形象。
（2）通过想象、绘画等方式，感受神话故事的神奇魅力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）感受盘古的献身精神，激发学生对神话故事的兴趣。
（2）培养学生的想象力和创造力，引导学生树立勇敢、奉献的价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解课文内容，了解盘古开天地的过程。
（2）体会盘古的伟大形象，感受神话故事的神奇魅力。
2. 教学难点
（1）能用自己的话复述盘古开天地的过程。
（2）理解盘古的献身精神。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解生字词、课文内容等。
2. 朗读法：通过朗读课文，体会神话故事的神奇魅力。
3. 讨论法：组织学生讨论盘古的形象和精神。
4. 想象法：引导学生想象盘古开天地的场景。
5. 绘画法：让学生通过绘画表现盘古开天地的过程。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段神话故事的视频或音频，引出课题《盘古开天地》。
（2）提问学生对神话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3. 精读课文
（1）默读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？开天地后发生了什么变化？
（2）小组讨论，交流自己的想法。
（3）全班汇报，教师引导学生理解课文内容，体会盘古的伟大形象。
盘古为什么要开天地？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古在这混沌之中睡了十万八千年。有一天，他醒来了，觉得周围一片漆黑，就用斧头劈开了天地。）
盘古是怎样开天地的？（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）
开天地后发生了什么变化？（天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的'大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……）
4. 感悟体会
（1）再次朗读课文，体会盘古的伟大形象和献身精神。
（2）提问学生：你觉得盘古是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？
（3）学生自由发言，教师引导学生树立勇敢、奉献的价值观。
5. 复述故事
（1）教师引导学生按照盘古开天地的过程，用自己的话复述故事。
（2）学生练习复述，小组内互相交流。
（3）指名学生复述故事，全班评价。
6. 拓展延伸
（1）让学生想象一下，如果没有盘古开天地，世界会是什么样子？
（2）推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，感受神话故事的神奇魅力。
7. 课堂小结
（1）回顾本节课的教学内容，总结盘古开天地的故事和盘古的伟大形象。
（2）布置作业：把盘古开天地的故事讲给家人听；抄写生字词。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对神话故事有了更浓厚的兴趣，对盘古的伟大形象有了更深刻的认识。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古的献身精神。同时，我也通过想象、绘画等方式，激发学生的创造力和想象力，让学生更好地感受神话故事的神奇魅力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如教学方法还不够多样化，对学生的评价还不够及时等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
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