语文四年级上教案

时间：2022-11-15 19:11:08 教案我要投稿

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人教版语文四年级上教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版语文四年级上教案，欢迎大家分享。

人教版语文四年级上教案

人教版语文四年级上教案1

　　【教学目标】

　　1、学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

　　2、能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。

　　3、对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。

　　4、懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。

　　【教学重难点】

　　1、想象“秋江独钓图”的情景。

　　2、体会纪哓岚的机智。

　　【教学准备】

　　学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。

　　教师：字、词卡片，挂图

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1、学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。

　　2、板书课题，读题。

　　二、检查预习情况。

　　1、认读生字，生词。

　　2、指导难写、易错的汉字。

　　3、读通课文。

　　三、感知课文

　　1、说说课文讲了一件什么事？

　　2、读读给你印象最深的.地方？

　　四、诗文对照，想象独钓图。

　　1、请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋

　　2、请学生自由朗读第1、2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。

　　3、同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。

　　4、学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。

　　5、齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。

　　6、评议补充，深化感悟。

　　五、指导读悟第5自然段。

　　1、学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。

　　2、同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。

　　3、班级交流，开展语文实践活动。

　　（1）朗读训练（先指名后齐读）

　　（2）讨论

　　乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？

　　作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。

　　作者是通过描写什么来表达思想感情的？

　　4、思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。

　　5、组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。

人教版语文四年级上教案2

　　【教学目标】

　　1、能随文认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，检查预习

　　1、回顾课文《猫》，导入新课。

　　2、自读课文，注意读准生字。

　　3、检查预习，正音：

　　如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

　　（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）

　　二、理清脉络，尝试分段

　　1、找一找：

　　作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

　　2、评议。

　　（从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。）

　　三、研读文本第一部分，培养概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。

　　第一段：

　　抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

　　无病呻吟。

　　（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）

　　第二段：

　　抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

　　欺软怕硬、暗箭伤人

　　第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

　　自大、爱炫耀。

　　（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）

　　随机理解句子：

　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（lóng）子也会被它吵得受不了。”

　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　这道题太简单了，___________________

　　去少年宫的路我太熟了，___________________

　　（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。）

　　四、自主探究，围绕主题研读课文

　　1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　出示：

　　它负责、慈（cí）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。）

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

　　3、自学、交流、补充、评议：

　　预设要点：

　　（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

　　慈爱：

　　“一点儿”东西就“紧”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　勇敢：

　　“不论……总是”；“假若……一定……连……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的.感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。）

　　4、感情朗读4～8段：

　　体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

　　（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）

　　五、体会写作方法，尝试迁移运用

　　1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

　　（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）

　　2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：

　　改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

　　（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）

人教版语文四年级上教案3

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。

　　2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。

　　3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。

　　4、朗读课文，背诵最后一段。

　　教学重、难点：

　　目标1、2

　　教学课时：

　　（2课时）

　　教学准备：

　　（挂图）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。

　　2、齐读课文第二段，比较同学们的发言，说说课文在叙述上的优点

　　3、明确学习目的，导入新课

　　二、初读课文，了解大意

　　1、小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。

　　2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。

　　3、说说鲁迅的书桌在哪儿。

　　三、学习生字词

　　1、学习生字音形，交流记忆方法。

　　1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。

　　2）同音字、形近字比较区别并组词。

　　塾（）墨（）砚（）弛（）

　　熟（）默（）观（）驰（）

　　2、理解词语：

　　（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

　　四、学习第一段。

　　1、读课文，想段意。

　　2、理解“书塾”的意思。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　1、抄写生字、词。

　　2、熟读课文，理解内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、看图，说说你对三味书屋的印象。

　　二、学习课文

　　1、学习第二段

　　（1）图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。

　　（2）讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？

　　（3）理清本段层次

　　（4）有感情朗读，尝试背诵本段

　　2、学习第三段

　　（1）默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）

　　（2）根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。

　　（3）学习“早”字的形状的.写法及其好处。

　　引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。

　　理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

　　（4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”

　　（5）理解鲁迅为什么要刻字——“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。

　　三、总结课文

　　1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、总结全文。

　　四、布置作业。

　　1、完成练习册。

　　2、熟读课文并背诵第三自然段。

　　师：今天过去，还有明天，时间好像永远用不完，是吗？

　　我们应该怎样对待时间？

　　五、初读课文，识记生字新词，了解大意

　　1、小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。标出自然段序号。

　　2、说说课文说了什么事（起因、经过、结果），告诉我们什么道理。

　　六、学习生字新词

　　1、学习生字音形

　　1）读准字音：持、梭、奔

　　2）记清字形：忧、哀、慰、梭、奔、若

　　2、理解词语：

　　忧伤、哀痛、持续、安慰、欺骗、日月如梭、滋味、假若、与其……不如里

　　七、分自然段朗读课文

　　八、课堂小结，布置作业。

　　1、抄写生字、词。

　　2、熟读课文，理解内容。

人教版语文四年级上教案4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　教学重难点

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

　　二、整体读文，把握。

　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

　　2、小组互相交流解决不了的问题。

　　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

　　洋溢（指情绪气氛等充分流露）、

　　喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、

　　叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

　　这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

　　4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。

　　5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　三、朗读感悟

　　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

　　2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

　　A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

　　B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

　　3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

　　4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

　　5、读了这三句话有什么感受呢？

　　6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的'部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

　　7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

　　四、拓展练习

　　1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

　　2、在课下搜集自已喜欢的童话。

　　课后习题

　　搜集自已喜欢的童话并阅读。