狼教学教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的狼教学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
狼教学教案1
【教学目标 】
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学重点】
明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
【教学难点 】
懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
【教学准备】
生:收集有关狼的资料。
师:CAI课件
【教学过程 】
一、课前导入
1、(出示CAI课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!
2、从录像中你看到了什么?
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。狼:凶残、狡猾。)
4、你还了解狼的.哪些知识吗?(简介资料)
(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题,齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1、读准字音。
2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果
1、读准字音。
练习:(课件出示)给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
四、深入学习,理解课文的内容
1、出示阅读思考提示:
思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?
(CAI课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)
5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?
(CAI课件展示:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)
五、总结扩展
1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?
(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)
2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
3、出示CAI课件,拓展知识。
六、作业
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。
狼教学教案2
教材说明:
这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系,树立保持生态平衡的意识。
3、感悟作者通过分析具体事例而说明道理的表达方法。
教学重点:
理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的'关系。
教学方法:
快速阅读、感情朗读、口语交流、讨论总结。
教学安排:
一课时
课前准备:
1、让学生预读课文并搜集有关资料。
2、教师做好课件。
教学过程:
一、导入:
同学们,你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗?在童话
中,你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物?
二、快速阅读课文1、2自然段。
1、课文如何描写森林的,你能找出相关的词句吗?
2、“罗斯福”是何许人也?他下了一道什么命令?为什么下此命令?
三、感情朗读3、4自然段,说一说
:
1、
命令颁布后:狼被__________;鹿成了森林中的________。
2、、我的口语-------Very
good
假如你就是一只受到宠爱的鹿,你会怎么想?怎么说呢?
四、用喜欢的方式自学5、6自然段,思考下列问题:
1、狼消灭后,森林发生了什么变化?
狼消灭后,鹿群发生了什么变化?
2、回忆《蛇与庄稼》一文,写“鹿、狼、林”之间的关系图。
3、用适当的语气朗读这一部分。
4、、口语练习:
假如你是余下的苟延残喘的鹿,现在的你又会说些什么?
五、我帮总统找原因——(以小组讨论的形式学习7、8自然段)
1、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧?你能补充完下面关
系图吗?
(
)
灭绝后→
(
)
快速繁殖→(
)毁灭→
(
)灭绝
2、
罗斯福总统错在什么地方?
六、这个故事说明:
生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿,也需要狼。人们必须尊重动物乃
至整个生物界中
的
这种
相互关系。
七、“我”有收获了。
学生自由发言,谈论自己的收获。
八、课外延伸
通过画面进一步认识“狼”,在生活中学习狼的优良品质。
狼教学教案3
诵读,是初一学生学习文言文的重要途径,《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说,篇幅短小,文笔简练,意味深长,很适合学生阅读,所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多,语言理解存在一定障碍,教学时对此也应适当重视。 本文叙事简洁,情节曲折紧张,便于因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生思维活跃,对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。
其中文章第三、四段描写,精彩生动,值得细细品味。
教学目标:
1.诵读文章,疏通文意,积累文言词汇。
2. 把握故事情节,通过揣摩语言,认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程,理解课文主旨。
3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 课时安排:一课时
教学过程:
一、 导入:
不少知道这个故事吧,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈”,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么双方会发生怎样的故事呢?
今天,我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》,看看狼与屠户的命运究竟如何。
二、资料助读
多媒体展示作者及作品的介绍:
蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,清朝山东淄川人,著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整
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