与象共舞教学教案（通用10篇）
作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的与象共舞教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
与象共舞教学教案 1
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。
（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：
1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌： 性格：
神志： 聪明
动作： 善于表演：
3．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的'中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
（六）讨论归纳
1．说说学习这课后，比有什么感受？
2．人与大象之间亲密和谐的关系。
（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听
教学反思
1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。
2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组讨论、交流、汇报)
3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体
叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。
与象共舞教学教案 2
一、教学目标：
1、认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2、引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。
3、学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
二、教学重难点：
抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
三、教学过程：
(一)神游泰国，揭示课题
1、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)
设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。
(二)自主学习，制定目标
通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：
(读：了解内容
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1、自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
2、和同桌简单交流读书感受。
3、检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。
4、思考词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)
(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去
课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词
(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百
透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来)
(3)行礼谢幕彬彬有礼
透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之
读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵活的大象活泼可爱的大象)
设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
5、再读词语，用心感受：
教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。
6、小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。
再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位)
设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。
(四)抓住重点，读中感悟
1、当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2、自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
3、汇报交流。
①预设1：
翩翩起舞：引导学生联系下句理解：
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
请学生反复朗读这段文字。
设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。
②预设2：
感染：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。
设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的.词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。
③预设3：
陶醉：
毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。
设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。
4、小结并指导朗读这段话：
设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。
(五)回扣全文，总结提升
1、人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐——天籁之音)推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》
设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。
2、呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”
设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。
与象共舞教学教案 3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：
领悟课文的表达方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)
2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
二、词语引路，初步感知
1、以课件展示如下词语
(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?
(3)咱们给这些词语归归类?
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;
大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和;
大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;
词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)
大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。
2、交流句子。
预设
①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹
点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)
②象是泰国的国宝。
点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。 板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。
点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?
泰国人对于大象是
板书：平静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)
板书：(表演、按摩、开玩笑)
⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。
四、重点研读，“与象共舞”
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。
2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)
说说你的感受。(随即点拨)
人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)
此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的`加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想
如果你就是在舞动的大象，你可能会想
师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。
6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。
7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来
课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。
五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。
这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。
2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。
3、课堂练习
人和大象的关系是多么和谐融洽啊!
板书设计：
与象共舞
↓
和谐亲密
人←———→象
平静坦然 熟视无睹
国宝 表演、按摩、开玩笑
与象共舞教学教案 4
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）
2．谈论泰国的象。
3．揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼
松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
5．你还有什么疑问吗？
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
三、集体研读
1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3．研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
四、合作研读：
1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的'？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
第五自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
2．交流互评：
（1）第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
五、总结拓展：
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
板书：人 象 相互信任
2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
六、作业：
1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
与象共舞教学教案 5
教学目标：
1．通过画面呈现等方式，了解作者所介绍的泰国风情。
2．聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，通过比较阅读、配乐朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。
3．在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
教学重点：
聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，体验人象之间的亲密关系。
教学难点：
感受作者多角度进行选材和题目表达的独特性。
课时安排：
1课时
教学过程
一、揭示课题，感受与象共舞
1．同学们，在欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光。今天让我们一同走进素有“万象之国”美称的泰国，去感受那里独特的异域风情。板书《与象共舞》，齐读课题。
2．解题：谁与大象共舞？课文的哪部分写到了与象共舞？
3．定位第5自然段，学生自由读感受共舞场面。
4．课件出示大象舞蹈的视频。学生欣赏后，教师补充：能否利用文中语言来解说这幅画面。
学生默读划句子，交流，自由练读，配画面解说。
5．表演的尾声，也是最高潮，跟随这欢乐的音乐声，让我们一起去感受与象共舞的欢乐场面吧！齐读。
二、理清脉络，谈谈人象关系
1．文章还写了什么？快速地浏览课文，看看文中的大象还在干什么？
2．学生交流，师相机板书：行走按摩开玩笑
3．读着这样的文字，欣赏着这样的画面，你有什么感觉？（亲密、和谐）
老师把这个词写在黑板上，那你想把这个词写在哪里？回叩课文的字里行间洋溢着象与人之间的这份亲密。
三、关注神态，感受人象亲密画面
1．用心读读一、三两段话，哪些词语让你看到了象与人之间那种亲密的画面。
根据学生回答板书：没有距离熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和、平静坦然
2．引导学生去发现作者从不同角度写出了象与人的亲密。（随机简单谈感受，点评）
熟视无睹：什么叫“熟视无睹”？解词入手，感受亲密
不慌不忙、悠闲沉着：读一读他是从大象走路的姿态中读了这份亲密。
晶莹温和：你是从大象的眼神中读懂了。
平静坦然：是人们的面对大象的反应。
3．朗读词语，再现画面。
4．同学们，多么温馨的一幅幅画面啊，你能否选用几个词语来描述一下你所看到的情景。
学生选用词语，自由练习。教师指导如何开头，如何做好画面之间的连接。
例：在泰国，人与象之间是没有距离的。如果在路边碰上大象，你不必惊慌，因为它对人们早已熟视无睹，它会不慌不忙、悠闲沉着地继续走自己的路。当我们接距离接触大象，我们会发现它那晶莹温和的目光，使我们原本紧张的心情，也变得平静坦然。
小结：从大家的描述中，我们一同感受着（板书）：与象并行这份近乎熟人般的亲密。
四、聚焦动作，解说人象亲密画面
1．自由读第四段，比较与一、三段在写法上的不同。
（行走片断：抓住神态描写，一词一个画面，比较概括）
（表演片断：以大象的.动作具体展开，像一段影片一样为我们呈现视觉冲击）
2．默读课文，留在你脑海里的是什么画面？
交流时，引导学生重现大象表演时的动作细节
3．三读课文，练习解说，教师重点在大象的动作细节处作点拨。
小结：其实在看大象表演的同时，我们也参与其中，乐在其中，我们感受着（板书）：与象同乐那份朋友般的亲密无间。
五、总结提升，升华课题。
1．给课文换题与原题比较，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
2．是呀，怪不得课文就以“与象共舞”为题目。这共舞不仅仅是共同舞蹈，更想表达一份人与象和谐相处的心境啊。
师：正因为如此我们才领略了大象在路上不慌不忙、悠闲沉着漫步的情调，看到了它晶莹温和的目光，为人按摩与人开玩笑，感受着它的聪明与灵气，这点点滴滴就汇成了独特的泰国风情，而与象共舞也已成为泰国一道美丽的风景线。来，让我们再读课题
与象共舞教学教案 6
一、教学目标
知识与能力：认识课文中的生字，理解并记忆关键词语，如“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等。
过程与方法：通过阅读和讨论，理解课文内容，领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。
情感态度与价值观：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
二、教学重点与难点
教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点：领悟课文的表达方法。
三、教学准备
课件：包含泰国风光、大象的.图片和视频资料，以及课文中的关键句段。
音乐：欢快的泰国音乐，用于营造课堂氛围。
四、教学过程
导入新课
（1）播放泰国风光的图片和视频，激发学生的兴趣。
（2）简介泰国，引导学生思考人与动物在泰国文化中的地位。
（3）揭示课题：《与象共舞》。
初读课文
（1）学生自读课文，标出生字新词，利用工具书并结合上下文理解。
（2）教师检查学生的预习情况，纠正发音和解释词义。
品读“人象和谐”
（1）引导学生朗读课文，体会人与大象之间的和谐关系。
（2）讨论：在泰国，人与大象的关系是怎样的？从课文中的哪些地方可以体现出来？
（3）重点研读课文中的关键句段，如“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等，感受大象的悠闲自在和人与大象之间的亲密无间。
领悟表达方法
（1）引导学生观察课文2-5自然段的表达方式，理解先概述后具体的结构特点。
（2）讨论：这种表达方式有什么好处？我们在写作中可以如何运用？
拓展延伸
（1）播放大象表演的视频，让学生感受人与大象之间的和谐共处。
（2）让学生分享自己与动物之间的故事，体会动物与人类之间的情感联系。
总结归纳
（1）总结课文的主要内容和中心思想。
（2）强调人与动物和谐相处的重要性，引导学生树立保护动物的意识。
作业布置
（1）背诵课文中的关键句段。
（2）搜集关于泰国大象的资料，制作一份简单的介绍海报。
与象共舞教学教案 7
一、教学目标
认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。
二、教学重点与难点
教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点：领悟课文的表达方法，比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
三、教学准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
准备泰国特色音乐，用于课堂氛围的营造。
四、教学过程
导入新课
（1）播放泰国风光图片，配上泰国特色音乐，带领学生走进异国风情。
（2）学生交流自己搜集到的泰国和大象的资料，调动学习积极性。
（3）揭示课题：《与象共舞》。引导学生谈谈对课题的初步感受，体会人与象之间亲密无间、和谐的关系。
初读课文，整体感知
（1）学生自读课文，标出生字词，借助工具书解决。
（2）指名学生朗读课文，正音，并检查预习情况。
（3）学生快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？人与大象的关系是怎样的？
研读课文，感受“人象和谐”
（1）学生默读课文，画出描写大象的句子，体会大象的特点。
（2）交流讨论：
第一自然段：体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语，感受大象的悠闲沉着和与人的和谐关系。
第四自然段：找出描写大象为人按摩的句子，体会大象的'聪明和与人的亲密无间。
其他段落：引导学生发现课文中多处描写人与大象和谐相处的场景，如大象跳舞、与人嬉戏等。
（3）指导朗读：读出大象的悠闲沉着、聪明可爱和与人的和谐关系。
领悟表达方法
（1）引导学生发现课文2-5自然段先概述后具体的表达方法，并举例说明。
（2）比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，体会不同的表达效果。
拓展延伸
（1）展示搜集到的关于人与动物和谐相处的资料，引导学生谈谈自己的感受。
（2）布置作业：写一篇关于人与动物和谐相处的短文，表达自己对这一主题的看法和感受。
五、板书设计
《与象共舞》
人象和谐 悠闲沉着 亲密无间
表达方法：先概述后具体
六、教学反思
本课通过引导学生研读课文、感受“人象和谐”的美好情感，并领悟课文的表达方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。然而，在领悟表达方法方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
与象共舞教学教案 8
教学目标：
认识并理解8个生字，能读记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。
教学重点：
通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
理解并领悟课文的表达方法。
教学难点：
领悟课文的表达方法，特别是2-5自然段先概述后具体的表达技巧。
教学准备：
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，制作成课件。
准备相关的背景音乐，以营造课堂氛围。
教学过程：
一、导入新课
播放泰国风光的图片和音乐，让学生感受泰国的独特风情。
简要介绍泰国及其“万象之国”的美称，引出课题《与象共舞》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正发音和停顿。
快速浏览课文，思考并回答以下问题：
在泰国，人与大象的关系是怎样的？
课文中的哪些内容体现了这种关系？
三、研读课文，深入理解
研读第一自然段，体会人与象的关系和谐友好。
引导学生关注“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语，感受大象的悠闲与从容。
指导朗读，读出大象的悠闲沉着。
研读第四自然段，了解大象为人按摩的情景。
找出描写大象为人按摩的句子，指导学生朗读。
引导学生感受大象的聪明和灵巧，以及人与动物之间的和谐。
研读其他段落，感受人与大象的亲密无间。
引导学生关注课文中的具体描写，如大象的舞蹈、与人共舞的场景等。
通过朗读和讨论，让学生感受人与大象之间的亲密无间和和谐共处。
四、领悟表达方法
引导学生观察课文2-5自然段的写作结构，发现先概述后具体的表达方法。
通过举例和讨论，让学生理解这种表达方法的好处，并尝试在自己的`写作中运用。
五、拓展延伸
播放大象表演的视频或图片，让学生感受大象的聪明和灵活。
引导学生思考：人与动物应该如何和谐相处？我们可以为保护动物做些什么？
鼓励学生分享自己与动物相处的经历或故事，增进对动物的了解和爱护。
六、总结全文
总结课文的主要内容，强调人与动物和谐相处的美好。
鼓励学生将所学的知识和感受运用到实际生活中，爱护动物，保护环境。
七、布置作业
熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
尝试写一篇关于人与动物和谐相处的短文，运用先概述后具体的表达方法。
收集更多关于泰国和大象的资料，了解更多关于这个国家的文化和风情。
与象共舞教学教案 9
一、教学目标
认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
让学生了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
引导学生领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。
二、教学重、难点
教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点：领悟课文的表达方法。
三、教学准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
准备与课文内容相关的背景音乐。
四、教学过程
（一）激趣导入
播放泰国风光的图片和音乐，引导学生谈谈对泰国的初步印象。
揭示课题：《与象共舞》。让学生谈谈读着课题，感受到了什么？（人与象之间亲密无间，非常和谐）
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，检查预习情况。
引导学生思考：课文主要写了什么内容？
（三）研读课文，深入理解
研读第一自然段。
（1）读第一自然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？（体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语）
（2）指导朗读，读出大象的悠闲沉着。
研读第四自然段。
（1）学生自读第四自然段，用“_____”画出描写大象为人按摩时的句子，并读一读。
（2）引导学生感受大象按摩时的情景，体会人与大象之间的亲密无间。
研读其他段落。
引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，感受人与动物和谐相处的.美好。
（四）领悟表达方法
引导学生思考：课文在表达上有什么特点？（先概述后具体）
举例说明课文中的具体段落是如何体现这种表达方法的。
（五）拓展延伸
让学生分享自己搜集的关于泰国和大象的资料，进一步了解泰国的文化和人与大象之间的和谐相处。
引导学生思考：我们应该如何保护动物，实现人与动物的和谐相处？
（六）课堂小结
总结本课所学内容，强调人与动物和谐相处的重要性，引导学生树立正确的价值观。
（七）布置作业
背诵自己喜欢的段落。
搜集更多关于人与动物和谐相处的故事或图片，准备在班级中分享。
与象共舞教学教案 10
一、教学目标
知识与技能：
认读课文中的8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
理解课文内容，感受泰国大象与人的亲密关系。
过程与方法：
通过阅读、讨论和小组合作，培养学生获取信息、处理信息和表达信息的能力。
引导学生学习课文的表达方法，特别是2-5自然段先概述后具体的表达方法。
情感态度与价值观：
激发学生对泰国独特风情与文化的兴趣，感受人与动物和谐相处的'美好。
培养学生尊重自然、爱护动物的意识。
二、教学重难点
教学重点：
通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
理解并学习课文的表达方法。
教学难点：
领悟课文的表达方法，特别是2-5自然段先概述后具体的表达方法。
三、教学准备
课件：包含泰国风光、大象图片、大象表演视频等相关资料。
音乐：欢快的泰国音乐，用于营造氛围。
四、教学过程
（一）导入新课
播放泰国风光的视频，简介泰国。
揭示课题：《与象共舞》。引导学生谈谈对课题的理解，感受人与象之间亲密无间、非常和谐的关系。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
认读生字新词，读读记记相关词语。
（三）品读课文，感悟人象和谐
研读第一自然段，从哪些词语中体会出人与象的关系和谐友好？引导学生体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”等词语。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出大象的悠闲沉着。
研读第四自然段，画出描写大象为人按摩时的句子，并读一读。引导学生感受大象的聪明灵巧和人的惬意自在。
引导学生理解课文2-5自然段先概述后具体的表达方法，并体会其在文章中的作用。
（四）拓展延伸，深化理解
播放大象表演的视频，让学生感受大象的聪明灵巧和人与象之间的和谐关系。
小组讨论：人与动物应该如何和谐相处？引导学生从自己的生活实际出发，谈谈自己的看法和做法。
（五）总结全文，升华情感
总结全文，回顾泰国大象与人的亲密关系以及人与动物和谐相处的美好。
引导学生谈谈学习本文的收获和体会，激发学生对泰国独特风情与文化的兴趣以及尊重自然、爱护动物的意识。
五、作业布置
背诵课文中的精彩段落。
搜集有关人与动物和谐相处的资料或图片，准备在下节课上进行交流。
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