教师阅读教学教案

教师阅读教学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的教师阅读教学教案，希望能够帮助到大家。

教师阅读教学教案1

　　第一课时

　　教材分析：

　　童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

　　依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，比赛悟童味;怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华!引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。

　　教学目标：

　　1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

　　2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

　　3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

　　教学过程：

　　一、课前交流，感受四川

　　课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。

　　二、导入新课，走进童话

　　今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心

　　1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

　　2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。

　　3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

　　四、品读学文，享受童趣

　　(一)学习第一自然段：

　　1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。

　　师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

　　2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

　　大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

　　3.指导读句子：

　　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

　　金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

　　从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

　　(二)学习第二自然段：

　　过渡语：摘果子比赛马上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

　　1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。

　　2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

　　梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

　　师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。

　　指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)

　　3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。

　　4. 对比朗读：

　　对比感受前后两个不同的梅花鹿：

　　梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

　　梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”

　　这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。

　　对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。

　　5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)

　　这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

　　急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。

　　(三)学习第三自然段：

　　1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。”

　　2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。

　　3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。

　　生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)

　　4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

　　5. 最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的'本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?

　　梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。”

　　金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。”

　　五、合作游戏，体现童味

　　1. 合作游戏，巩固识字。

　　2. 指导书写。

　　板书设计：

　　比本领

　　梅花鹿 金丝猴

　　跑得快 会爬树

　　合 作

　　第二课时 教学设计

　　教学目标：

　　1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

　　3.结合生活实际体会合作的重要性。

　　教学准备：

　　多媒体课件、字词卡片、头饰。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1. 课件出示本课词语，请生认读。

　　2.“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

　　3. 请生轮读课文。

　　二、分角色表演课文内容

　　1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。

　　2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出最佳演员。

　　3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。

　　生交流,师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

　　二人同心，其力断金。

　　4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。

　　三、巩固识字：

　　1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

　　2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

　　3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。

　　4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。

　　5. 作业展示，师生评价。

教师阅读教学教案2

　　教材分析：

　　《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学重点：

　　通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　教学难点：

　　了解打比方、列数字、作比较等说明方法。

　　教学准备：

　　教学课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

　　二、通读全文，解决字词

　　1、自学生字词

　　（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

　　（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

　　（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。

　　3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，感知课文的`主要内容

　　（1）默读课文，了解课文主要内容。

　　（2）指名用“课文先写了__________再写了__________然后写了_____________最后写了_______________”说一说课文的主要内容，师适当点拨。

　　四、布置作业

　　1、用钢笔描红，抄写生字新词。

　　2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是──（学生答恐龙，师板题）。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪）（板书：种类多，形态千奇百怪）

　　二、了解恐龙的特点、学习说明方法

　　1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。（学生默读、勾画、交流）

　　2、汇报交流：

　　（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。

　　（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。

　　3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。

　　（1） 出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。

　　① 正确流利有感情地读课文中的句子；②当小解说员； ③以第一人称自我介绍； ④召开记者招待会。

　　（2）学生读文练说。

　　（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。

　　4、了解几种说明方法：

　　（1）根据学生的介绍相机引出并简介打比方的说明方法

　　（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。

　　（3）指名读句子，并说一说“把______________比作_______________”，集体评议。

　　（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。

　　（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。

　　三、探究恐龙灭绝的原因

　　（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。

　　（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。

　　（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。

　　（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？

　　（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。

　　（6）小结：

　　四、总结延伸

　　1、总结本课内容，师相机板书。

　　2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。）（机动）

　　五、布置作业

　　1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。

　　2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。

　　板书：

　　种类 多

　　21 恐龙 形态 千奇百怪

　　食物 植物、肉

　　出生 卵生

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