语言的魅力教案《语言的魅力》教案

语言的魅力教案《语言的魅力》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语言的魅力教案《语言的魅力》教案，希望能够帮助到大家。

语言的魅力教案《语言的魅力》教案1

　　设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

　　1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2。通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1。 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1。谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

　　2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3。板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2。反馈自学情况：

　　（1）读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士

　　（2）读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去

　　（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1。默读课文，说说课文写了一件什么事？

　　2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1。记忆字形。

　　（1）比一比。绅—伸 辰—晨

　　（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔） 酸（左边为“酉”）

　　（3）一字组多词。

　　（4）书写指导。

　　五、布置作业

　　1。抄写本课生字生词。

　　2。正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、背诗，导入

　　1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

　　（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

　　2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

　　二、精读感悟课文重点段

　　1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

　　（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

　　（我什么也看不见。）

　　3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

　　4。生汇报交流。

　　A：街上过往的`行人。

　　（1） 生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。” （板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去）

　　（2）理解“无动于衷、姗姗而去”

　　（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

　　（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？ （下午给钱的人多极了！）

　　B老人的变化。

　　（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。

　　（2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑

　　问？ （生：这句话到底有什么魅力呢？）

　　师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

　　三、学习最后一自然段

　　1。生读最后一自然段。

　　2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？

　　3。生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一边读一边想象，然后谈画面。

　　5。师：春天还有哪些美丽的景色？

　　6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

　　7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

　　师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

　　8。（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？

　　（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）

　　此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）

　　此时，你是一位普通的市民，你会想——（读）

　　我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）

　　9。小结，升华。

　　（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（学生畅所欲言）

　　（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

　　2。试着写几句有魅力的话。

语言的魅力教案《语言的魅力》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　师板书“魅力”，指名读。

　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的'”），课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、自由读全文：

　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

　　三、摘出重点句：

　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

　　四、默读课文：

　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

　　引导学生从以下几方面体会：

　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

　　（2）从老人的神态、语言去体会。

　　（3）从老人收入的情况去体会。

　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

　　教师读。（读出感情，给学生以示范。）

　　学生再读。

　　五、自由读第六自然段。

　　想一想这是为什么？

　　学生谈谈自己的理解。

　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗读第六自然段。

　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

　　试背。

　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

　　六、语言实践活动。

　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

　　要求：能够打动人心，以情感人。

　　写好后，全班交流。

　　七、全文小结：

　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

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