优秀语文教学教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的优秀语文教学教案，欢迎阅读与收藏。
优秀语文教学教案1
学习目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际
导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
准备计划
先读读课文里的.这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
交流观察所得
指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
学生完成习作
同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时
我的发现日积月累
复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
我的发现
分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
宽带网
1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本
优秀语文教学教案2
教材简说
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
学习目标
1。会认4个生字，会写12个字。
2。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？
二、识字
1。初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2。识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。
3。巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。
①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
（3）示范讲解
"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时：
一、导入：
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
二、朗读感悟
1。比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的`生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2。同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3。默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4。选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5。汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6。再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1。"词语串串烧"。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2。"你一言我一语"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3。完成课后"读读抄抄"练习。
（四）实践活动
1。创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2。课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
优秀语文教学教案3
教材分析
1、文本解读
这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
2.教学价值
在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的`宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
学情分析
本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。
教学目标
1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
教学重点和难点
教学重难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。
教学过程：
一、故事导入，板书课题
二、初读整体感知
三、感受诗韵美
五、唱诗。
六、背诗
七、拓展延伸
优秀语文教学教案4
教学目标：
1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）
（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？
（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？
（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？
二、 读通课文。
1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。
师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。
2．认识生字词
3．指名读课文（分小节）
4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？
三、学习第二小节。
1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2、 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 出示：“两年后的一天……回报。”
（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？
（5） 齐读第二小节。
四、学习第三小节。
1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）
师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？
（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找
（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！
这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）
师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。
3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
五、抒发感受。
1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）
2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示
3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……
教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的`教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：
1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
优秀语文教学教案5
[教学目标]
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
[课前准备]
学生：
1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，
2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
教师：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。
2、多媒体课件。
3、猫头鹰头饰。
4、海报——快乐大分享。
[教学重点]
能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
[教学难点]
1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。
[教学流程 ]
一、创设情景，激发兴趣。
1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)
播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。
2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。
3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）
4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。
二、口语交际
（一）交个新朋友。
1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。
2、示范交朋友
师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”
师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”
生：“你好，我是***。”
师：“我能和你交朋友吗？”
生：“当然可以。”
师：“我们握个手吧！”
３、引导学生知道交朋友的方法。
师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）
４、学生互动交朋友。
师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”
５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”
（二）自我介绍
1、引导自我介绍的内容。
（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”
学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。
（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。
2、教师示范。
“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”
3、指名学生上台介绍。
（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。
（2）评价。
他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）
（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。
（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音乐《找朋友》，学生互相交流。
你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的.徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！
5、反馈
表演交朋友的过程，其他学生评价。
（三）说说你和动物之间的趣事。
1、讨论你和动物之间的趣事。
小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？
2、写一写你和动物之间的趣事。
让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》
3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。
4、反馈：
（1）投影学生作品，修改错误。
（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。
三、总结
小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。
优秀语文教学教案6
一、使用教材：
1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社)
二、学情分析：
经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了。
在上学期期中考试中，许多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。
三、教材分析：
本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。
必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。
“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想——学习选取立论的角度;学会宽容——学习选择和使用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。
“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。
“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。
必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。
“表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向展开议论;发现幸福——学习纵向展开议论;确立自信——学习反驳;善于思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。
“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。
“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。
四、教学目标和要求：
拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，1——2次月考或单元测试。
教学中要求做到：
1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果。
2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。
3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的`同时，还要强化语文基础知识的训练与提高。
4、本学期在写作上，着重培养学生写作议论文的能力。先了解议论文文本的相关知识，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维。
五、改进教学、提高教学质量的主要措施
1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并了解新的学生，尽快熟悉学生的情况，有针对性地做到因材施教。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。
3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。
4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。
5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养。
6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。
六、教科研设想：
1、充分认识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。
2、认真学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。
3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体智慧和力量，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和能力。
4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。
5、课外认真学习有关语文教学的杂志，如《中学语文教学参考》《语文学习》等，广泛吸收，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。
总之，不能做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。
七、教辅用书及参考资料：
1、人民教育出版社《教学参考书》(高中语文必修3、4)
2、大众文艺出版社《名师伴你行》(高中语文必修3)
优秀语文教学教案7
教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章：
语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备：
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。
[激发学生学习兴趣]
教学过程：
一、激趣入题
1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
2.板书课题：4 做一片美的叶子
二、精读课文 [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的`云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）
c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）
四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
优秀语文教学教案8
本课教学目标
1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
教学重点
1．了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2．背诵全文。
教学难点
1．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。
教具准备
投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、《兰亭集序》摹本
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的.特征。
[教学步骤]
一、导语：
初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。
诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。
今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》
二、作者简介。
选一学生读注解①。教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。
出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。
三、放录音、正音。
学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：
多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之将至（zēng）
通假字：趣舍万殊（通“趋”） 古之视今亦由今之视昔（通“犹”）
四、朗读课文。
体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。
五、品读课文。
结合注释，熟悉文意，并思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。
明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
六、布置作业：
熟读全文，把握各段大意，完成思考练习一。
优秀语文教学教案9
教学目标：
1、交流在课外了解的景点。
2、阅读散文《海潮》，体会语句的精彩。
3、朗读欣赏对联。
4、开展“飞向太空”的综合性学习活动，体验人类在太空探索中的挫折与成功。
教学重点难点：引导学生一起设计阅读要求。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、学习“我会填”
1、出示：“郁郁苍苍，娉娉婷婷的黄山松”。
2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。
3、学生在横线上填入表示景物特点的词。
4、全班交流。
二、学习“我会读”
1、选择自己喜欢的方式读短文，整体感知短文。
2、默读思考：这篇短文描写了什么情景？
3、和同学们一起设计阅读要求，自学短文。
4、全班交流，教师适时点拨。
三、学习“百宝箱”
1、出示对联，学生齐读。
2、教师简要说明对联的`有关知识。
3、出示准备好的对联，让学生说说读对联或贴对联的有关知识。
4、教师指导学生赏析文中的三副对联。
5、指导朗读，注意语气与停顿。
6、学生朗读对联、背诵对联。
四、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
第二课时
一、导入激趣
同学们，飞向太空，是人类美丽的梦想，不懈的追求。今天，让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧！
二、认识中外宇航员
1、出示几位中外宇航员的图片。
2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。
3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。
三、讲述英雄故事
1、指名讲述英雄故事。
2、小组交流听后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
四、写写外星人
1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。
2、说说你心目中的外星人的样子。
3、想象你与外星人的一次会面。
4、结合你收集的资料，把你想象的情景写下来。
5、全班交流。
五、课堂小结
由学生总结学完本课的收获。
板书设计：
语文活动8
一、我会填
二、我会读
三、百宝箱
四、大舞台
优秀语文教学教案10
【内容简析】 故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
【设计理念】 文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。
【教学目标】
1.认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。
2.有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
【重点难点】 重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。 难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
【教具准备】 教学挂图。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
第一课时
一、看插图，谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？ 2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？
二、读课文，整体感知 1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。 2.同桌互读生字词，正音。 3.指名读生字词，开火车读、齐读。 4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 5.快速默读，标出一共有几个自然段。 6.指名分节读课文，正音。 7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写 1.自由认读生字词。 2.看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？ 你能示范写一写吗？ 3.指导书写。
第二课时
一、复习引入，激发兴趣 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。 2.学习1~6 自然段。 （1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？ （2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。 （3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。 （4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。 3.学习7~12 自然段。 （1）自由读7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？ （2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。 （3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。 4.学习13~20 自然段。 （1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？ （2）小组交流讨论。 （3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。 （4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的'？ （5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。 （6）自由分角色组合读；指名表演读。 （7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？ 请你说一说。
三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。
四、总结课文，布置作业 1.你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？ 2.比较课后练习第三题，指导读。
优秀语文教学教案11
教学目标 ：
1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
教学准备：投影片、录音带
教学过程 ：
一、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
2、学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
②黄山风景区还是个的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
（一）学习第二段
导语 ：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。
1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、讨论
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）
②请用“·”标出主要的.动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）学习第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）
4、按学法提示学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）
①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步干什么？
①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。P22 NO：6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业 ：作业 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
优秀语文教学教案12
一、教材依据：语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》
二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。
三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。
四、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。
五、教学方法：活动型阅读教学法。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
（一）、情境创设：
1、讲故事：《狼来了》。
2、讨论：这个故事告诉了我们什么？
3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的'文章——《期行》。
（二）、学法引导：
1、清除障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内涵。
4、审美评价，勇于创新。
（三）、组织探究：
活动1、清除障碍，顺畅朗读。
（1）互动求助，读准字音。
（2）合理停顿，读准节奏。
A、教师范读：（学生划停顿符号“／”）
B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）
C、全班齐读，教师点评。
活动2、理解字句，整体感知。
（1）生生互动，理解词句。
（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。
（3）梳理情节：
这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？
开端：期行不至，太丘舍去。
发展：客问元方，怒骂太丘。
高潮：元方反驳，无信无礼。
结局：客惭下车，元方不顾。
活动3、复述故事，推究内涵。
（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。
（2）探究：故事告诉我们什么？
（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。
活动4、审美评价，勇于创新。
（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。
（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？
（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？
（四）、结束：
同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
优秀语文教学教案13
教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的'能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时（习作）
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
优秀语文教学教案14
教学目标：
1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。？
3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。
教学重点：
1、学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。
2、理清文章的思路，把握文章的内容。
3、学习生动流畅的语言。
教学难点：
1、景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。
2、人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣导入
多媒体mp3显示：（欣赏歌曲罗大佑的《童年》）（链接在酷狗音乐）
童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在成人之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！
（板书文题、作者）
二、解题、简介作者及背景
1、解题
什么是社戏？社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
2、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
3、文学体裁——小说
回顾小说有关知识：小说的三要素，小说的情节结构。
4、写作背景简介
5、检查预习
（1）生字读音
归省xǐng 行辈háng 撺掇cuān duo 凫水fú
惮dàn 踱duó 棹zhào
（2）词语解释
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
自失：（听得出神）忘了自己。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
行辈：排行和辈分。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
惮：怕，畏惧。
三、速度课文，整体感知
1、本文的人物有谁？
人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母
2、本文的线索是什么？
线索——社戏
3、围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？
⑴ 随母亲归省小住平桥村。
⑵ 钓虾放牛的乡间生活。
⑶ 看社戏前的波折。
⑷ 夜航去看社戏途中。
⑸ 赵庄看社戏。
⑹ 看社戏后归航偷豆。
⑺ 六一公公送豆。
4、课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？
看戏前（1——3） 看戏中（4——30） 看戏后（31——40）
四、细读课文，感知内容
（一）分析第一部分——看戏前（1——3）
1、平桥村是一个怎样的村庄？
明确：平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象， 并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。
“但在我是乐土”（指安乐的地方）
3、为什么说平桥村是“我”的`乐土？（用原文回答）
明确：因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎样的优待？
明确：（1）许多小朋友伴我来游戏；
（2）“我”在这里是公共的客；
（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”
5、除此之外，还有其他乐事吗？
明确：一同去放牛；还有后文写到的一起去赵庄看社戏。
6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。
7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的？在文中找出答案。
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”
第4段是过渡段，起到承上启下的作用。
课堂练习（多媒体显示）
填写关联词：我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家，（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。
第二课时
一、复习上节课所学的第一部分内容导入新课。
二、分析第二部分——看戏中（4——30）
请同学们默读课文（5—30），并思考问题：
1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
明确：
第一层（5—9段）： 戏前波折；
第二层（10—13段）：月夜行船；
优秀语文教学教案15
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。 （学生交流对非洲的了解。）
2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？
3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件：非洲风光视频
2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）
彩色的艺术：
1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的'原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我 分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
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