三年级上册语文《金色的草地》教案
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级上册语文《金色的草地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《金色的草地》教案1
教学目标:
1、学会生字"钓，拢"，正确读写重点词语
2、并能理解课文1.2小节正确。流利，有感情的朗读。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形
3体会大自然带来的快乐
教学重点:
1、认识。会写生字"钓，拢"
2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的快乐
教学过程:
一，谈话导入
1、同学们见过草地吗？你觉得草地给你什么感觉？喜欢在草地上干什么？
2、出示课题:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么样？（结合有感情读课文）那着金色的草地到底是怎么样？
又是怎么回事？让我门走进这片草地吧
二、自学课文
1、学生自由大声朗读课文。根据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的.字多读几遍
2、检查。交流生字新词（出示文中的生字新词）
（1)指名朗读。结合重点指导；a钓(diao）拢(long)翘舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
（2）指导难写的字:a钓区分钩指导书写b拢:右窄右宽，不要忘记一撇，学生书写c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫
d分析察的字形，特别注意中间部分
3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思
4、指名分节读课文（同时注音正音）
三、学习第一小节
1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的？
2、结合体会:
（1）体会草地的"大"，指导读好"一大片"，你还可以哪些词形容草地的"大"（广阔，辽阔）
（2）体会蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"长满""金色"
3、根据插图和自己的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况
4、有感情的朗读这一小节
四、学习第二小节
1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的？
2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的？
3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语
4、交流，运用，重点理解:（1）"一本正经"，让学生做"一本正经"的表情(2)理解"使劲"a让学生动作表"使劲一吹"（注意要用力）
b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话
5、前后桌根据神情，动作表演玩蒲公英的情景
6、指名上台表演并评价
7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会出现怎样一幅情景？
8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的？（体会快乐）
9、有感情的朗读这一小节
10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事？（进一步体验）
五、作业
（1）抄词
（2）多音字组词
（3）熟读课文
三年级上册语文《金色的草地》教案2
学习目标
1、认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2、生字词语卡片。
课前准备
1、蒲公英盛开时的录像片
2、本课的挂图和投影片
3、生字词的卡片
第一课时
导入新课
1、出示填空：（）的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地
3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
初读感知
1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
再读解疑
1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。
2、朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？
各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的.学问可不小！
a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）
b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述
c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）
4、现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
汇报成果
1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。
b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。
c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2、学生汇报成果，教师相机总结指正。
识字写字
1、投影出示生字词，自读，指名读
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例：而下加女，耍耍耍
扰添一撇，拢拢拢
衣服长肥，装装装
取字会走真有趣
3、指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
三年级上册语文《金色的草地》教案3
第一课时
学习目标
1、认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2、自读课文，了解课文内容。
学习重点
认识并会写本课生字。
学前准备
1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2、自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）
1、教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？
3、学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
4、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
5、草地为什么是金色的？
二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）
1、指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2、检查朗读情况。
3、师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。
4、轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
5、学生分段朗读，整体感知。
6、运用各种方法识字。
7、给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）
1、学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2、学生汇报、理解文章脉络。
3、按自然段读文，思考每个自然段写什么。
4、理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
5、每个自然段写什么？
四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）
1、教师概括本课学习内容。
2、布置课后学习延伸。
3、学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
4、交流收集的蒲公英的图片和资料。
5、抄写词语。
教学反思
本课对学生的要求是：
一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。
二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时
学习目标
1、读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2、体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备
教学多媒体课件。（教师）
教学环节
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1、引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
3、学生回忆课文主要内容。
4、明确学习目标。
5、课文主要写了什么内容？
二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1、引导学生理解“金色”的由来。
2、引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3、指导朗读。
4、读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的`快乐。
6、朗读第2自然段。
7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1、引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2、组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3、两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4、指导朗读。
5、朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）
6、通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
7、学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
8、朗读第3自然段。
9、根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）
1、你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2、引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3、引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。
4、讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
5、因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
6、你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？
板书设计
教学反思
本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：
通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
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