《for循环》教学教案

时间：2023-01-26 08:09:03 教案我要投稿

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《for循环》教学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《for循环》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《for循环》教学教案

《for循环》教学教案1

　　教学内容分析：

　　循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。这节课是for循环语句学生只有熟练掌握了for循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。因此我们通过认真学习了for循环语句的语句格式及其执行过程，认真理解才能更好的这将本节课for语句进行程序设计。

　　学生分析：

　　教学对象为理工科大学一年级的学生，通过前面的学习对程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构、分支结构以及while循环结构。对于循环有一定的认识，但是由于大学一年级，学生以前没有程序设计的基础，缺乏编程的思想，所以对于教学内容的难易必须把握好，由浅入深，点到为止，学生的兴趣培养是首要目标。

　　教学目标：

　　1、知识和技能：

　　1）掌握FOR循环语句的基本格式；

　　2）理解FOR循环语句的执行过程；

　　3）根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；

　　4）能用for循环结构编写简单的程序。

　　能力目标：

　　培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　概念讲述、习题讲解、应用实例，讲述本节课的主要知识点for循环；方法是主要结合PPT及程序流程图进行详细讲解本节知识点。

　　3、情感态度与价值观：

　　使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

　　教学重点：

　　1、for语句的一般格式

　　2、for语句的执行过程

　　教学难点：

　　1、for语句的综合利用教学策略的选择与设计：

　　（1）创设情境:让同学们用我们所学过的循环知识，首先探讨如何引导大家利用C语言程序设计引导大家计算我们期末考试的成绩，激发大学的学习兴趣，也引导本节课的主要知识点。

　　（2）概念讲述：

　　讲解FOR语句的格式、各种形式的'作用范围和特点，加强学生领悟本节课的主要知识点。

　　（3）习题讲解

　　通过习题讲解加强学生理解FOR循环的执行过程，加深本节知识点的理解和巩固。

　　（4）归纳总结：

　　在教学的过程中，学生在教师指导下，主动归纳本节的主要知识点，探讨for循环语句可能出现的几种形式特点。

　　教学环境及资源准备：

　　1、教师的教学资源网络资源的丰富，学校图书馆的各种书籍，学校实验室网络机房可以便于形象生动的讲述，主要结合PPT进行讲述，可以在教学过程中结合教室的教学电脑对于关键的知识点进行描述；

　　2、学生在大一时有一定的计算机基础，学过计算机的基础知识，学生的求知欲很强，学习工具而言大部分学生具有自己的一台笔记本，没有笔记本的学生也可以利用学校开放的免费机房进行学习。

　　教学过程

　　（二）教学过程

　　1、写出本节课要介绍的for语句的一般格式for(表达式1；表达式2；表达式3)循环体；

　　2、掌握：

　　基本格式和各个表达式的功能和特征

　　强调：for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。

　　表达式1：循环变量的初始化（初始值）

　　表达式2：循环条件（终止值）

　　表达式3：循环变量自增

　　3、for语句的执行过程

　　for ( int i = 0 ; i

　　4、for语句中常见问题

　　（1）表达式1省略

　　（2）表达式2省略

　　（3）表达式

　　表达式3同时省略

　　（4）表达式

　　全部省略

　　for语句例子讲解用for循环求1+2+3+100 #include main( ) { int i,s=0; for(i=1;i第一步:执行i=1;第二步：判断i

　　两个步骤。

　　如果条件为假则跳出循环，执行语句printf(“%d”,s);

　　6、课程小结

　　本节课主要学习了循环结构中的for循环语句。学习对for循环条件、循环变量的设置，以避免无限循环的产生。能过使用for循环结构解决问题。

　　7、布置作业

　　1、求100以内偶数之和。

　　2、求100以内3的倍数之和。

　　教学评价：

　　1、教师而言，可以随即抽取学生回答问题，根据学生回答的情况评价自己的教学效果。

　　2、学生而言，可以动手实操训练，评价自己对知识的领悟水平。

　　教学反思：

　　本节课主要学习了循环结构中的for循环语句。学习对for循环条件、循环变量的设置，以避免无限循环的产生。通过本节的教学设计希望可以锻炼学生能够使用for循环语句结构来解决生活中问题。

《for循环》教学教案2

　　一、教材分析：

　　使用教材：教育科学出版社出版的《算法与程序设计》（选修）。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。这节课是循环语句的第一部分内容，教材只是通过一个应用题引出了循环结构，并应用for循环结构实现了程序和编写，没有给出其语句格式和执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分二节课完成，这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程，下节课再讲实际应用。

　　二、学生分析：

　　教学对象为高二的学生，在高一下学期数学课上学过程序设计三种方法及流程图的画法，但没有上机实践。通过前面的学习对VB程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构和分支结构。

　　三、教学目标及确立依据：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：

　　1、知识目标:：

　　1）掌握FOR循环语句的基本格式；

　　2）理解FOR循环语句的执行过程；

　　3）能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；

　　4）能用for循环结构编写简单的程序。

　　2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

　　四、教学重点、难点及确立依据:学生只有掌握了for循环语句的语句格式，理解了其执行过程，才能在实际应用中得心应手。

　　教学重点：

　　1、掌握FOR循环语句的'基本格式；

　　2、理解FOR循环语句的执行过程；

　　教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。教材处理：教材上没有讲for循环语句格式，也没讲它的执行过程，直接讲了它的应用。若直接按教材上的来讲，学生不容易接受。很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。所以先用一节课的时间讲for循环语句的语句格式，执行过程。下一节再讲其实际应用。

　　五、教学环境：

　　多媒体教室(无网络)

　　六、教学过程：

　　自我评析：这是我评教学能手时设计的案例。在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都没有直接讲解，而是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。从反馈情况来看，这是一节比较成功的课。当然也有不足之处，希望同行们批评指出。