清澈的湖水教学教案6篇
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的清澈的湖水教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
清澈的湖水教学教案1
预期目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题
1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）
2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
二、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？
（1） 指名读第一小节
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）
（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
三、学习1-3小节
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的.？找出来读一读）
重点句：湖水平得像一面镜子
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）
点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5） 男女生赛读。
（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边 ，这边
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
四、巩固字词
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
五、写字指导
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。
1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）
2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
清澈的湖水教学教案2
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的`字。
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
清澈的湖水教学教案3
【教材简说】
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的.地方。
遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
４、促进阅读和想像能力的发展。
【教学重点】
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
【教学准备】
１、生字词卡片，课文插图或课件。
２、轻音乐和课文录音。
３、收集保护环境的标语或广告。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、初读课文，感受美
１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
５、这里的景色真美呀！请同学们用------把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
清澈的湖水教学教案4
【教学要求】
1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
【教学难点】
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
4、检查生字读音：
⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
1、指导读好第一自然段：
⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读，让学生了解内容。
⑶ 指名读、评，全班齐读。
2、读好二、三自然段：
⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)
⑵ 名读勾画的句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
⑹ 名读、评，全班齐读。
⑺ 自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段：
⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?
⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
⑶ 自由练读四、五自然段：
① 分四人小组练读课文。
② 有感情朗读课文。
四、指名读自己喜欢的段落
五、感情朗读，深入体会
1、朗读文中写景的段落：
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是_____，请你_____。
第二课时
一、查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的`字)
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：
回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写
1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
3、指导书写课后生字：
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
清澈的湖水教学教案5
【教材简说】
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
【教学重点】
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
【教学准备】
1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!
二、初读课文，感受美
1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒!
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!请同学们用 把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书：景美)
三、品读句段，欣赏美
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特(课件出示看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。)
⑴ 指名读句子。
⑵ 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)
⑶ 这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
⑷ 山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的'石兔、石龟，多有趣呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。
⑸ 谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。
⑹ 大家都读得很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
⑺ 谁会背?
⑻ 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗?
⑼ 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
⑴ 大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：平静)你从哪里看出来的?
⑵ 师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
⑶ 请带着你的感受美美地读这句话。
⑷ 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。)
⑸ 你是怎么理解这句话?
⑹ 山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼(课件出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
⑴ 汇报。跃是什么意思?
⑵ 大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?
⑶ 看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
⑷ 老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗?
⑸ 读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
⑹ 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
4、读1～4突然前的自然段：
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论，发现美
过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
1、(课件出示插图)仔细观察小洁，她手中拿着什么?她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。)
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗?
5、你还知道什么?(出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读，注意读出小洁生气的语气。
6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。(板书：人美)
7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
【板书设计】
27、清澈的湖水
景
美
人
清澈的湖水教学教案6
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备：
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像：保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、出示插图
2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”
5、生齐读课题
二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的`生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
三、细读感受，赏读体会
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？
6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？
12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
四、指导书写，练习写字
1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？
4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
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