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一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思

时间:2023-01-31 11:40:09 教案 我要投稿

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思(4篇)

  作为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思(4篇)

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思1

  教学要求:

  1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

  3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

  4、会读指定的词语。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

  教学准备:

  图,生字卡片,田字格黑板。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

  教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的.写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字

  教学过程:

  一、引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

  2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、学习新课

  (一)学习新笔画

  横折钩竖钩横撇

  亅フ

  1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

  2、学生书写笔画。

  3同桌互相记笔画名称和写法。

  (二)学习生字

  1学习“日”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

  (2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

  (4)指名领读字音。

  (5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

  (6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

  (7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2学习“月”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“月”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)结合图形想一想“月”指的是什么?

  (6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

  三、巩固练习

  1抽卡片开火车读“日”“月”。

  2识字游戏。

  3读一读:P45。

  四、指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  (2)“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

  教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

  第二课时

  教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

  律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字。

  教学过程:

  引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

  2、开火车读生字:日、月。

  3、小组读声、韵母:shhuoui

  学习新课

  学习生字

  1、学习“水”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“水”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

  (6)结合图形想一想“水”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

  2、学习“火”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

  (2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

  (3)出示“火”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

  (6)结合图形想一想“火”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

  巩固练习

  1、抽卡片开火车读生字。

  2、识字游戏。

  指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  “火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了2个生字。

  教学反思:本课重点指导两个汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思2

  《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:

  一、兴趣是学习的动力

  “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  二、利用直观教具帮助识字

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  三、分层教学,象形识字

  “日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的.演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

  在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

  四、培养良好的学习习惯

  作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  五、不足之处

  1.常规训练形式要多样化、趣味化。

  2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思3

  教学目标:

  1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2.体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的.放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

  2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4.范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思4

  教学目标:

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“水”和“火”字。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、复习旧知,揭示课题。

  二、学习生字

  1、教学“日”字。

  ①今天,老师请大家来猜老师的画。

  (师画一圆圈)请猜猜这是什么?

  生:铁圈、盆子……

  师:(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

  生:气球水果……

  (师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

  生:太阳。

  ②太阳还有一个名字是什么?(日)

  ③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

  ④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)

  ⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

  (运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)

  2、教学“火”字。

  大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

  ①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。

  ②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。

  (学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)

  3、自主学习“月”、“水”。

  课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?

  ①学生自主学习,练习比一比,说一说。

  ②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

  ③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

  ④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

  (师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的'认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

  4、巩固生字。

  ①小游戏:摘苹果。

  (谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)

  ②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

  (学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

  三、记忆生字的字形

  1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3、请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示:日、月、水、火

  5、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

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