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天然的斑纹教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的天然的斑纹教案，希望对大家有所帮助。
天然的斑纹教案1
教学目标
1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自身的独特感受。
2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表示1-3种不同的肌理。
课时1-2课时
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的资料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。
2.同学准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。
二、引导教学
1.引导同学发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让同学不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的'美丽。
教师可以将自身带来的和同学收集到的资料都展示出来，让同学观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
2.发展阶段
教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让同学自身创意。也可以让同学用绘画的方法来表示美丽的斑纹。
以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给同学多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈胜利的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使同学更快地掌握拓印的方法。
3.收拾与整理
由于这节课会用到多种资料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让同学收拾物品。
三、课后拓展
假如同学感兴趣，教师还可以向同学介绍以下的方法让同学尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。
天然的斑纹教案2
教学目标
1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
课时1-2课时
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。
2.学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。
二、引导教学
1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
2.发展阶段
教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的`纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
3.收拾与
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
三、课后拓展
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。
天然的斑纹教案3
教材分析：
本课是一节造型·表现课，在教学中引导学生发现自然界一些平常不被关注的细节，不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的一些事物，掌握如何表现出不同斑纹的方法、特点，掌握、积累一些视觉和触觉经验。培养学生运用各种方法表现自己对不同肌理的感受能力。
学习领域：
造型·表现
教学课时：
一课时
教学目标：
1、能够用自己的话说出不同的斑纹带给自己的独特感受。
2、尝试使用磨拓、绘画、或者浸染等各种方法把不同材料的肌理效果表现出来。
3、鼓励学生使用自己喜欢的画法完成一件有趣的作品。
教学重点：
从观察、语言表述、触摸及动手表现等一系列的训练，让学生充分感受不同质地、材料的肌理美。
教学难点：
尝试不同的方法表现各种物体的肌理效果，感受天然斑纹的美感。
教具准备：
教师：收集到的石块、木块、不同质地的布料、树叶、皮革、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，各种图片、资料，教师的范画等。
学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水粉用具、油画棒、彩色铅笔、生宣纸等绘画工具。
教学过程：
一、课前准备。
组织教学，强调学具摆放整齐、有序。
二、课堂教学。
（一）引导阶段：
师生共同问好，启发谈话。
师：今天老师想和同学们在一起做个小游戏，大家喜欢吗？
师：生活中我们习惯了用眼睛来观察感受周围的事物，今天我们换一种方式来感觉一下。老师在这个箱子里准备了几件东西，大家想知道这里面是什么吗？
师：现在，我想让几个同学闭上眼睛，分别用手触摸一下，然后说一说你摸到的东西给你的感觉？其他的同学根据他的.描述来猜一猜，它可能是什么东西？咱们来听听哪个小组的同学对物体的描述恰当、清析，能让小伙伴们准确的猜出来。（实物分别是：卵石、树皮、皮革、陶瓷、丝绸等。）
师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起来给人温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、纹理等，我们平时习惯叫它斑纹。它是大自然馈赠给我们的礼物---天然的斑纹，今天就请同学们和老师一起来欣赏、感受大自然创造的美!
板书课题：《天然的斑纹》
（二）、发展阶段。
1、引导学生体会，触觉带给你的不同感受。
请孩子们伸出小手，摸一摸自己身边的物体。例如：你的课桌是不是很硬；你的笑脸，是不是温润、光滑；你的衣服是粗糙的还是柔软的？另外，看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？
师小结：当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，给我们的感受也不相同，这种通过触摸感受到的肌理就是触觉肌理。
2、欣赏各种实物、图片等，让学生更直觉地认识和感受视觉肌理。
用我们的眼睛仔细观察一下你的周围，能不能感受到肌理的存在呢？电视屏幕；洁白的墙壁；漂亮的衣服；我们的课桌椅……。刚才的游戏让大家了解了什么是触觉肌理。触觉肌理是用手可以触摸到的斑纹，那现在咱们再试着摸摸卵石，给你什么感觉呢？能触摸到凹凸不平的斑纹吗？是不是很光滑？再仔细看一看卵石的表面，上面有很多的花纹，这是眼睛可以看到、但是用手却触摸不到的。
同样，用我们的眼睛看到的一些肌理效果，我们可以把它叫做视觉肌理，它能让我们更直觉的感受到美丽的肌理效果。例如:枯叶，给我们干涩的感觉；绒布给我们温暖，柔软的感觉；瓷器给我们光滑、细腻坚硬的感觉……。
3、分小组讨论、交流。
启发孩子们通过观察图片、触摸各种实物等，并思考、讨论、交流。说出自己对斑纹的理解、感受，了解不同物体给人的肌理效果。
师小结：这么美丽的斑纹同学们想不想把它留在咱们的作业纸上?
你想用什么方法把它表现出来？指生说说。（给学生提供了语言表述的机会，培养了学生的自信。）
师小结：同学们说的非常好，现在请你们来看一下老师是用什么方法来表现美丽的斑纹的。有条件的可使用实物台演示1—2种肌理的做法。
（1）教师使用磨拓法快速的表现出实物的肌理效果。
（2）利用生宣纸吸附法表现画面的肌理。
（教师的示范给学生直观的展示了肌理的绘画方法、特点、增强了学生的动手兴趣。）
三、欣赏范作。
1、以小组为单位，分析老师的范作，你喜欢哪幅作品？为什么喜欢它？你知道它是用什么方法做出来的吗？想试一试吗？（不同肌理的作品欣赏，开阔了学生的视野。再次激发了学生的创作欲望，同时强调肌理的绘画方法、特点。）
2、教师建议学生选择一种自己喜欢的绘画方法表现美丽的斑纹。
3、教师巡视指导。提示学生
（1）可采用油画棒或彩色铅笔覆纸拓印。
（2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上用手磨拓出它的纹理。
（3）用水粉色滴洒法等。
4、鼓励学生大胆采用不同的方法，来表现自己喜欢的斑纹。巡视中可将有特点的作品进行及时的展示。以表扬为主，鼓励启发学生，同时，对有困难的学生进行个别的示范、讲解。
四、展示学生作品。
展示学生作品，分小组对学生作品进行自评、互评、小组评议教师评议等相结合。
以鼓励为主，启发学生取长补短相互学习，共同进步。
五、课后拓展。
今天我们尝试了用不同的方法，来表现天然的斑纹。课下同学们可以进行不同与课堂的方法继续练习创作。我们不但要用眼睛发现自然界中的一些美丽的细节，还要尝试用触觉感知到大自然更多更美的斑纹。
天然的斑纹教案4
课题：天然的斑纹
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学重难点：
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具学具：树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等
教学过程：
一、引导教学
1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的'，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
2、发展阶段
教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。
3、收拾与
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
二、课后拓展
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…
三年级上第五课教学资料
肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”；只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。
天然的斑纹教案5
教学目标
1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学重点：
1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。
2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学难点：
拓印比较清晰的肌理纹样。
教师准备教具：
收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。
教学过程：
一、检查学生的课前准备情况。
学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。
二、引导教学。
（1）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）
1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……）
3．摸一摸你带来的'材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。（学生自由说）
（2）看一看，猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？
（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？
（让学生谈谈自己的看法。）
（4）学一学，试一试。
1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
3.学生动手尝试，教师巡视指导。
以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。
三、作业展示。
（1） 评评自己的作业。
（2） 评评他人的作业。
四 、收拾与整理
学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。
五、课后拓展
回去想一想，你还会什么样的方法？
向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果……
天然的斑纹教案6
课题：天然的斑纹
课时：2课时
学习领域：造型*表现
施教时间：9月21日——9月28日
教学目标：
1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。
教学重、难点：
1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。
2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。
教学准备：
教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。
学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。
第一节：
活动一：
请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。
说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？
放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的`细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
活动二：
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。
比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉……”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻……
活动三：
布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。
学生绘画，教师指导。
布置学生下节课带拓印工具。
札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。
第二节
活动一：
教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？
揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。
再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。
这两种方法都是拓印。
活动二：
启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？
自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。
作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。
学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。
作业展示，经验交流。
收拾与整理。
札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上……结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”
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