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幼儿园小班综合语言活动教案《看呀看》
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班综合语言活动教案《看呀看》，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图:
小班幼儿对色彩和图形敏感好奇，时常能听到他们自我认别各种颜色和形状。他们喜欢这样的认知游戏，喜欢在空闲的时间里与老师同伴讨论自己的新衣服。《指南》中指出：幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，以直接经验为基础的，教师要理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知获取经验。为了巩固和验证幼儿对生活中各种颜色、形态的认识，提高幼儿的观察和表述能力，我以生活中常见的颜色为切入点，着手设计了本次活动。
活动目标：
1.尝试根据色彩，大胆猜想各种事物。
2.能用较完整的语言，多角度描述同伴的特征。
3.在看看、想想、说说中，感受语言游戏的乐趣。
活动准备：
物质：ppt课件。
经验：幼儿对各种色彩、图案有一定的认识。
活动重难点：
重点：尝试根据色彩大胆猜想，并用较完整的语言描述分享。
难点：在猜想、游戏中感受感受语言的乐趣，发展观察力。
活动过程：
一、观察讲述，巩固经验
1.出示色带，观察交流：看看它可能会是什么，为什么？你都认识这些颜色吗？有没有谁要补充？怎样才能说的又清楚又完整呢？
【设计意图】活动从幼儿熟悉的色彩入手，引发他们表达的意愿，激发他们的兴趣和活动的参与度。这个环节旨在培养幼儿的科学素养——观察力，引导幼儿有序的讲述色彩的排列，理解并掌握完整讲述的方法，从上往下说或从下往上说。
小结：那么多各种各样的颜色，像彩虹、蛋糕……这些颜色里还藏着秘密呢！会是什么呢？我们一起来看看吧。
二、猜测想象，拓展经验
1.出示棕色
这是什么颜色，它藏着什么秘密，可能会是什么呢？还有什么也是棕色的呢？这个棕色到底是什么，我们一起来看看。
小结：你好，棕色的熊。棕色的熊在干吗呢？我们一起来问问吧！棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？
【设计意图】借助单一色彩联想生活中的物品，调动起幼儿的实际生活经验。根据幼儿的回答，教师可以总结并抽象出一些棕色物品，如木制品。棕熊眨眨眼睛，借助提问继续游戏。本环节，是幼儿第一次接触固定句式的提问，可以适当放慢速度，通过“棕熊怎么不说话？可能是我们说的不清楚、不整齐”来引导幼儿完整清楚地再问一次。
2.出示黄色
黄色的可能是什么呢？别着急，仔细听一听。（播放音效：嘎嘎嘎）这个黄色的东西好像有什么声音呢。你听到了吗，是黄色的？
小结：黄色的鸭子，你好。黄色的鸭子，黄色的鸭子你在看什么？
【设计意图】黄色的物品很多，幼儿的猜测范围加大。我们在单一颜色的基础上增加了音效，调动幼儿的多种感官，很快就锁定了目标：鸭子。本环节通过对幼儿的个别提问，来了解大家对提问方法的掌握情况，适当鼓励强化加深幼儿记忆。
3.出示绿色
这次绿色的会是什么呢？绿色的除了动物、蔬菜还会是什么呢？我们走近一点瞧一瞧吧。（播放动画效果：由小变大逐渐清晰）
小结：原来是绿色的大树。大树眼睛亮亮的，它又在看什么呢？谁能用长长的句子来问一问？绿色的树，绿色的树，你在看什么？
【设计意图】调动色彩知觉和形状知觉，借助由小及大的视觉效果，引导幼儿由局部特征猜测整体，同时继续巩固提问方法。
4.出示黑白双色
这次出现了两个颜色，有这两种颜色的会是什么呢？
小结：黑白颜色的动物们，他们会在看什么呢？快去问问吧。
5.出示迷彩色
这次颜色多了起来，你知道是谁吗？你是怎么看出来的？这回怎么问呢？
【设计意图】本环节通过增加颜色、变化颜色的组合形态来调动幼儿的兴趣，引发猜想。迷彩色即为教师的服饰颜色，将自己设置为观察的一部分，可以让孩子们在自己的猜想得到验证时体验到自豪感和满足感，同时也能自然流畅地过渡到下一个环节中。
三、游戏体验，迁移经验
1.游戏：开火车，通过观察多角度描述同伴的特征，找出对应的小伙伴坐上火车。
呜呜呜，小火车开起来啦。准确说出别人的特别之处就能坐上这列小火车哦，宝贝们你们准备好了吗？
【设计意图】进入本环节，幼儿已经通过观察联想积累了一定的经验。此时，适当地拓宽观察维度，引导幼儿从服饰、鞋子、组别等多方面出发，用完整的语言描述同伴的特征。在观察描述和猜测验证中，感受语言表达的乐趣。
2.我们把小火车开回去再一起玩一玩吧。
活动反思：
本次活动作为一个综合活动，从幼儿熟悉的色彩入手，引发他们表达的意愿，激发他们的兴趣和活动的参与度。在猜测想象环节，和幼儿一起谈论所看到的颜色，引发他们的有意回忆。同时，借助声音、透视鼓励幼儿大胆联想，用完整的语言进行表述，将色彩与事物联系起来，锻炼幼儿语言表述的完整性。我们都知道幼儿期是幼儿口语发展的重要时期。此时通过活动巩固、扩展幼儿的生活经验，引导幼儿完整表述，能有效促进幼儿语言能力的发展。在这个环节中，我将自己设置为观察的一部分，是为了让孩子在自己的猜想得到验证时感到满足、自豪，并能会心一笑，同时自然过渡到之后的游戏环节中。
最后的游戏体验环节，就是幼儿综合技能提升和展示的环节了。幼儿通过描述同伴服装、配饰、发型等特征，引发大家的比较观察和猜测。针对幼儿在表述中出现的问题：像是说的不清楚、指向不明确等情况，我引导孩子们耐心的倾听并给予必要的引导和补充，帮助他们理清思路，更清晰完整的表述，这也是《指南》中语言领域的教育建议。此次游戏环节，所有幼儿都能参与到活动中来，能认真观察、大胆猜想，感受猜测、验证的喜悦，拥有一种愉快的游戏体验，这是对他们观察表述能力的一种肯定，也是发展他们良好学习品质的契机。
本次活动是激发幼儿细致观察生活、大胆完整表述的序曲，活动目标中的第二条“能用较完整的语言、多角度描述同伴的特征”可能在一两次活动中还较难达成，但是只要我们能在一日生活中有意识的引导，幼儿的发展一定是可观的。
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