有关猫教案范文集合9篇
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的猫教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猫教案 篇1
教学目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，并了解作者
课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、检查预习
1、读准字音
污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语
2、理解词义
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
妄下断语：不经考虑地说出断定的话。
三、整体感知
1、朗读课文，感知文意，完成下表
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
蜷伏在家门口，张婶拾了进来
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球，后来，光泽的毛也污涩了
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物，相伴的小侣
宠物，亲爱的同伴
若有若无，不大喜欢，不大注意它
结局
病死了
被一个过路的人捉去了
死亡
对我的感着一缕的酸辛怅然，愤恨诅咒偷猫贼内疚，更难过
影响
我对于第三只猫的死更感到难过得原因是：第三只猫的死，责任在于“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的
2、根据上表理清作者的写作思路。
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）、它便扑过来抢，又扑过去抢。
（3）、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉
（4）、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（5）、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。
——被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
4、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
——只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
——这是我的'忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
6、第二只猫丢失，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永远不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫是舅舅送的，比第一只猫更有趣，更活泼。全家人都很喜欢它，然而不幸亡失。“我”感到“怅然，愤恨”，所以“自此，我家好久不养猫。”第三只猫不是“我”抱来养的，是全家人都不喜欢的可怜的难看的忧郁的，懒惰的猫，然而由于作者对猫的误会，又亲自制造了猫的悲剧，所以深感内疚，为了不再看到悲剧重演下去，”自此，我家永不养猫。“
四、课堂小结：学了本文，你懂得了什么道理？
做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。
第二课时
一、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
二、感悟
学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。?
三、延伸迁移
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
四、课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
五、布置作业。
板书猫
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
猫教案 篇2
活动目标：
1、 让幼儿能注意、观察到别人的情绪，学会体贴、尊重别人。
2、 使幼儿能积极主动的参与活动。
3、 幼儿在情感上的社会适应能力，知道不打扰别人。
活动准备：音乐、 图片。
活动过程：
一、导入
音乐导入，轻音乐引导幼儿入睡，突然一阵汽车鸣笛的声音，再轻音乐引导幼儿入睡，突然又有吹喇叭、玩玩具的声音，轻音乐，突然电话响了….
师：小朋友们，你们刚才睡着了吗幼：没有
师：为什么没睡着呢？
幼：因为有很多很吵的声音
师：对，刚才在我们睡觉的时候，有很多很吵闹的`声音来打扰我们睡觉是不是啊？那你喜欢被打扰吗？
幼：不喜欢
师：恩，宁老师也不喜欢，而且很讨厌被打扰，接下来就有一只小猫，看看图片里的小猫做了什么？
二、看图听故事《猫铃叮咚》
师：东东买了什么给小猫？后来发生了什么事情？
师：小猫走路轻轻的，可为什么还是打扰了爸爸、妈妈？ 师：小猫后来怎么了？
下面我们帮助小猫想个办法吧。思考：怎么就不会打扰别人了？
三、角色游戏：悄悄的请幼儿扮演角色表演。
四、教师小结：小朋友一定要记住我们大人工作的时候千万不能打扰他们。
猫教案 篇3
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?
(学生自由说)
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点?
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点?
(大花猫的性格实在有些古怪。)
过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的'，但作者为什么要这样写呢?
(因为他很喜欢这只猫)
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?
⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?
学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)
⑸ 老师引读，感情升华。
3、小组合作学习第二自然段：
⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：
① 初读：
了解猫的古怪性格。
② 细读：
画出猫的各种动静。
③ 品读：
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读：
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果：
让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子：
① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里，你想说什么?
这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?
2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗?
猫教案 篇4
活动目标：
1.初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词，学会演唱歌曲《老鼠画猫》。
2.积极参与歌唱活动，尝试用说唱形式演唱歌曲，体验用滑音唱法表现歌曲诙谐、幽默的风格。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
物质准备：
（1）画有轮廓的纸、粗水彩笔。
（2）音乐《老鼠画猫》。
活动过程：
一.师以小老鼠的角色导入，谈话引题。
1.师扮演小老鼠，模仿老鼠的形象动作，发出"吱吱吱"惊慌失措的叫声。
师：吱吱吱，啊，谁来了？快躲起来！小朋友们，你们知道我为什么害怕吗？
2.引导讨论，了解特征。
提问：
（1）你们知道我最怕谁吗？（猫）
（2）可是你们知道我为什么最怕猫吗？我最怕猫身上的哪些地方呢？
（爪子、牙齿、眼睛等）
3.启发想象，理解歌词。
（1）鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并用动作把猫的样子给比画出来。
师：有一天，我梦见自己有一只神奇的.画笔，我要用这只神奇的画笔把猫画成不会抓老鼠的猫！小朋友们，快帮我想想，要把猫画成什么样呢？
（2）师边范唱歌曲《老鼠画猫》，边在画纸上画出歌词中唱到的猫的样子，帮助幼儿理解歌词。
引导语：多谢小朋友们帮我出主意，我小老鼠现在就开始画猫了！
二.学唱歌曲。
1.（现在，请小朋友们跟我一起边唱歌曲边画猫吧！）教师指着画面，引导幼儿跟随音乐学唱歌曲，着重练习"小老鼠"和"胡子翘"的滑音唱法。
2.帮助幼儿理解歌曲中"哎呀"一句的含义。启发幼儿唱好歌里几句能表现小老鼠很得意的样子的歌词。
3.引导幼儿尝试用说唱的形式演唱歌曲。
4.动作表达。
师：现在我用这只神奇的笔把你们都变成小老鼠，我们一起一边唱一边跳吧！
（重点鼓励幼儿用动作表演来表现歌曲诙谐、有趣的风格，要把小老鼠得意、滑稽的样子唱出来、做出来。）
5.尝试加称词"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等来表现歌曲诙谐、幽默的风格。
（1）提问：我们画了一只这样的猫，你们的心情怎么样啊？你们得意的时候会怎么笑呢？
（哈哈、嘻嘻、呵呵）
（2）尝试将衬词带到歌曲中完整演唱。
A、幼儿唱歌词，老师唱衬词。
B、幼儿分两组，一组唱歌词，一组唱衬词。
三、以音乐游戏的形式结束活动。
师：现在我们到外面去玩一个《猫和老鼠》的游戏吧！请一个小朋友扮演小花猫，我们一起扮演小老鼠，我们边走边唱歌曲，唱完后就赶紧站在原地保持一个姿势不要动，如果乱动被小花猫发现了就要被小花猫抓住了！好吗？现在我们就一起出去玩吧！
活动反思：
本首歌曲诙谐幽默，老鼠绘画的猫搞笑特征明显，根据形象的图谱幼儿一下就掌握了歌词内容。在滑音的表现方面还有待加强。
猫教案 篇5
活动目标：
1、通过有趣的故事情节，利用艺术手段帮助幼儿理解音乐的结构、内容，学会演唱歌曲。
2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、幼儿理解“↗ ”滑音记号的意义及掌握装饰音的唱法。
4、培养幼儿表演的基本技能，感受歌曲的滑稽、幽默表现手法，激发幼儿对情景剧的兴趣。
活动准备：
1、小猫头饰4个2、电话一个 3、节奏卡 4、小猫图 5、老鼠头饰若干
活动内容：
一、入室《火车呜呜叫》
师：今天，天气真好，我们一起开火车去旅游吧！好吗？这边小朋友开一列慢车，这一边开一列快车。慢车是怎样行驶的?快车是怎样行驶的？
二、练声：
（1）《小树叶》
师：秋天到了，小树叶离开了妈妈，妈妈可伤心了，我们唱首歌给她听吧！唱第一段时应连贯、舒缓一些，第二段时应唱得轻快一些，跳跃一些。
（重点练习最后一段和和声的地方）
（2）〈〈王老先生〉〉
师：啊！我们来到王老先生家里，看，他养了许多小鸡，小鸡是怎样叫的？
（出示节奏卡1）XX X | XX X|XX XX |XXXX X|
叽叽叽 叽叽 叽叽叽 叽叽叽叽叽叽 叽
重点练习XXXX X|
（提出唱歌的要求）
师：唱两声部的时候，要唱和谐，好听。
师：我们再来唱一次。
三、律动回位《老鼠打电话》
（电话铃响）
师：是谁呢？哦，原来是小老鼠，它找我们干什么呢？我们一起去看看吧！
（另外一位老师扮猫）做捉老鼠的动作，小朋友们扮演小老鼠进行游戏。
四、节奏练习
（师连忙躲到黑板后面）见猫走后，伸头问：猫走了吗?
师：为什么会是它呢？小朋友，我刚才打了什么号码？你们拍给我听听。
哦！原来真的打错了。
（1）出示数字卡，54121678。
师：原来这个号码才对，我们给它一个好听的.节奏。（出示节奏卡）你们看一看，有哪些节奏你会拍的。（请个别幼儿拍）
（2）介绍切分音
师：这个节奏跟其它的有什么不一样？我们来拍一下。（请个别幼儿拍）。现在，我们用这个节奏拍出电话号码。
五、学新歌《老鼠画猫》
师：（做生气的样子）那只可恶的猫，天天来捉我们，让我们想办法来捉弄它。对了，我就来画一只特别的猫。
① 师跟音乐范唱
师：现在，你们听听，我画的猫是怎样的?
②师边念儿歌边画猫并出示图谱，念歌词。
师：你们看，我画的猫多可爱，看你捉不了我了。
提问：老鼠画的猫是怎样的？
③幼儿跟琴声念歌词
④幼儿跟琴学唱歌曲
提问：
（1）听了后，感觉怎样？（滑稽、幽默）个别提问。
（2）你最喜欢哪一句？
⑤学习装饰音“上滑音”
师：我最喜欢，小老鼠“↗”这一句，你们听听这一句跟其他句子有什么不同，这一句表现了小老鼠很得意洋洋的样子，加上这个上滑音，歌曲会更滑稽。我们一起来唱一唱。（请个别幼儿试唱）
⑥创编睡觉动作。
师：你们想想老鼠睡觉还有些什么动作？
⑦幼儿跟音乐一起表演
师：我们一起把这首歌唱一次，到最后，你们可以加上，你们编的睡觉动作。
⑧为歌曲起名字。
六、游戏《波斯猫和小老鼠》
师：猫，知道我们给它画了一张画，很生气，要来捉小老鼠。
猫教案 篇6
活动目标：
1.通过听听，看看，画画，唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望，初步学会歌曲《老鼠画猫》
2.培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力，进一步培养幼儿的音乐表现能力。
3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备：
1.画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；
2.猫头饰，大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿相等。
3.音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
二、学习新歌曲《老鼠画猫》
1、 初步感受旋律：
⑴鼠妈妈：看来这儿并不安全，咱们还是搬家吧！跟真妈妈（歌曲旋律起）
⑵鼠妈妈：小老鼠咱们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
⑶鼠妈妈（惊讶状）：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”“小老鼠”们议论纷纷，并鼓励他们大胆表达自己的想法。
⑷鼠妈妈：乖宝宝，你们的心思和妈妈是一样的.，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子呢，也没有了┄┄那就让妈妈将梦中的老鼠画给你们看吧！（变慢速唱歌边将猫的样子给画出来）
⑸幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌词：
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱
三、结束部分
一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
活动反思：
第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。
2、在活动设计上应该更加严谨。
3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
猫教案 篇7
教学目标：
一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时
教学目标
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
教学流程
—、揭示课题，介绍作者：
1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？
2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，自学课文：
a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号
２、检查自学：
⑴.字词
在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。
听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？
３、理解课文内容
课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）
来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）
齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）
第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
你更喜欢哪种猫？
三、研读第二段（小猫）
1、研读总起句：满月的小猫更可爱。
反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。
2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？
3、交流
（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）
（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）
（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）
4、指导朗读
讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的'朗读中体会到小猫的可爱。先练读。
你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。
怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）
你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？
你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）
是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。
再带着对小猫的喜爱之情读读。
现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。
5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的
6、小结
为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）
四、延伸作业
1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！
2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！
《猫》教学反思
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
得
1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
失：
1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
2.导入介绍作者时时间花费过多。
3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。
4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。
5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。
第二课时
一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）
10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？
（２）出示填空：
闭息凝视——————（ ）
一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（ ）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……
的确……可是”的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：
猫
猫教案 篇8
学习目标
1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点）
教学过程
第一课时
一、课前导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
1.给下列加点字注音。
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)
蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)
诅骂(zǔ)红绫(líng)
2.理解词义
（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介
郑振铎(1898—1958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导（二）——合作与探究
整体感知
1.全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。
【点拨】第一部分(第1—2段):写养第一只猫的经过。
第二部分(第3—14段):写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(第15—34段):写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。
2.文中写了“我”几次养猫的经历?结局怎样?
【点拨】三次;失踪或死亡。
3.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。
【点拨】
第一只猫第二只猫第三只猫
来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的
外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了
性情活泼较第一只更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰
地位宠物宠物若有若无,不大喜欢
结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死
四、板书设计
第一部分(第1—2段):介绍第一只猫的故事
猫第二部分(第3—14段):介绍第二只猫的故事
第三部分(第15—34段):介绍第三只猫的故事
第二课时
一、新课导入
通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。
(一)品读第一部分
1.作者是从哪两个时间段来写猫的形态?具体怎样?
【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽的毛也污涩了,懒惰,郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。
2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
【点拨】家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐”。
3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样?
【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。
(二)品评第二部分
1.第二只猫的“更有趣,更活泼”,是从哪些方面表现出来的?请结合具体语句说说。
【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。
2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情?
【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
(三)赏析第三部分
1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?
【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
2.在写第三只猫的结局时,作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。
【点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
(四)细读课文,美点揣摩
1.作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?
【点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加注意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。
不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇,而第三只猫遭受冷遇,是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。
2.三次养猫,我的感情有什么变化?
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时,“我”感到“酸辛”。养第二只猫时,饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的`证实,“我”也“怅然地,愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我开始觉得我是错了!”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题,正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。
(五)主题探讨
这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。
三、板书设计
第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛、
难过(首次养猫)
猫第二只猫:活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断
愤恨(久不养猫)
第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过、
愧疚(永不养猫)
四、拓展延伸
关于误解的格言警句
1.以不变应万变是管理的最高智慧,不要因误解而放弃。——曾仕强
2.年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。——钱钟书《围城》
3.起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃哈伯特
4.承认自己也许会弄错,就能避免争论,而且,可以使对方跟你一样宽宏大度,承认他也可能有错。——戴尔卡耐基
5.人遇误解休怨恨,物过严冬即回春。——《格言集锦》
6.误解,圣解也!——钱钟书《围城》
7.对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。——科克托
8.谁要是选择吝啬鬼做朋友或信赖自私和怯懦者的虚假友谊,谁就有被误解的可能。——托布朗
9.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密,但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬
10.朋友间有误会应当坦率地交换看法,不可背地诽谤;有过失应当面规劝之,在背后则应赞扬他的优点。——贝原益轩
猫教案 篇9
活动目标
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
活动准备
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
活动过程
1.看看越变越大的猫。
――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?
――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。
――倾听故事第l节至第7节。
――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?
――小猫是怎样越变越大的`?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?
――倾听故事后半部分。
――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?
――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。
――变大的莫格还会遇到哪些事呢?
――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
附故事：面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。
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