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找春天教案

时间:2023-04-10 16:20:52 教案 我要投稿

关于找春天教案集锦五篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的找春天教案5篇,欢迎大家分享。

关于找春天教案集锦五篇

找春天教案 篇1

  一、谈话导入

  轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

  (学生们说出有关描写春天的词语或者句子)

  是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!

  二、自读课文,学习生字

  1.学生们自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

  2.以小组为单位交流生字的学习情况。

  3.出示文中部分句子,检查学习情况。

  ①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

  4.再读句子,看看你有什么发现?学生们畅谈收获。

  三、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1.让学生们先观察每个字在田字格中的`位置,你发现了什么?

  2.学生们互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。

  3.学生们练习,师巡视,鼓励写得好的学生们,奖给小红花。

  四、课外巩固

  向父母介绍今天学会了哪些字。

  第二课时

  一、复习知识

  1.学习自愿展示自己学会的词语。

  2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

  二、朗读课文、感悟积累

  1.学生们读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

  3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

  4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

  三、自主积累、练习背诵

  播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生们背诵有关段落

找春天教案 篇2

  找春天

  春天来了!春天来了!

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  我会认

  棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃

  我会写

  找春天教学设计

  一、 教学目标:

  知识与技能:

  1、 会认16个生字

  2、 会写4个生字

  3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。

  情感与态度:

  体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。

  二、教学准备:

  媒体课件

  三、 教学时间:

  一课时

  四、 教学过程

  1、 激趣导入。

  师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?

  生:春天在哪里。

  师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

  生:好。

  (音乐进,学生齐唱)

  师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

  生:是。

  师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

  生:歌曲里的小朋友在找春天。

  师:那你们想去找春天吗?

  生:想!

  师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

  生:找春天。

  (板书课题:找春天)

  2、初读课文,认识生字。

  师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

  (课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)

  师:轻轻地读一读这句话,起——

  (学生齐读)

  师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

  生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。

  师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

  (学生自读课文,用自己的方法去认识生字)

  师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

  生:交上了。

  师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

  (学生汇报交流)

  师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

  (课件出示词语,学生集体认读)

  3、细读课文,感知文本。

  师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

  (学生深入文本去寻找春天)

  师:你们找到春天了吗?

  生:找到了。

  师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

  生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。

  (课件出示小草这一自然段)

  师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

  (学生朗读)

  师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

  (指生表演)

  师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

  (指生朗读)

  师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

  (学生举手)

  师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

  (学生齐读)

  师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

  生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。

  师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

  (学生试读)

  师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

  (指生作画)

  师:他画得好不好?

  生:好!

  师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

  (指生朗读)

  师:他是不是读得更棒了?

  生:是的。

  师:怎么样来表扬他一下呢?

  生:一、二、三,你真棒!

  师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

  生:可以

  (男生齐读)

  师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

  生:我觉得缺少感情。

  师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

  (男生再次齐读)

  师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

  生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。

  师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

  (学生试读)

  师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

  (指生再读)

  师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

  生:是。(朗读)

  师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

  (女生朗读)

  师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

  生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。

  师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

  (学生试读)

  师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

  (学生齐读)

  师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

  生:找到了

  师:他们是怎么说的?

  生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

  生:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

  生:看到了。

  师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

  生:听到了。

  师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

  生:闻到了。

  师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

  生:触到了。

  师:那你们也会怎么样说呢?

  生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

  生:好!

  (学生齐读)

  4、 通篇朗读,要求正确、流利。

  师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

  生:美妙!

  师:你们喜不喜欢春天?

  生:喜欢。

  师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

  生;好!

  (齐读全文)

  5、 在音乐中有感情朗读课文。

  师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

  (音乐进入)

  师:找春天——起——

  (学生在音乐声中有感情朗读课文)

  师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

  6、 小结,布置拓展任务。

  师:小朋友们今天我们去做什么了?

  生:找春天。

  师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

  生:多多去想。

  师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

  生:愿意。

  师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?

  生:好!

  师:下课!

  过渡句:

  师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的`

  题目叫什么?

  师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

  师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

  师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

  师:那你们想去找春天吗?

  师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

  师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

  师:轻轻地读一读这句话,起——

  师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

  师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

  师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

  师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

  师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

  师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

  师:你们找到春天了吗?

  师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

  师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

  师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

  师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

  师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

  师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

  师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

  师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

  师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

  师:他画得好不好?

  师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

  师:他是不是读得更棒了?

  师:怎么样来表扬他一下呢?

  师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

  师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

  师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

  师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

  师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

  师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

  师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

  师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

  师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

  师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

  师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

  师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

  师:他们是怎么说的?

  师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

  师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

  师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

  师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

  师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

  师:那你们也会怎么样说呢?

  师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

  师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

  师:你们喜不喜欢春天?

  师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

  师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

  师:找春天——起——

  师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

  师:小朋友们今天我们去做什么了?

  师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

  师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

  师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?

  师:下课!

找春天教案 篇3

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:

  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学准备:

  歌曲磁带、CAI课件

  教学过程:

  一、调动积累,激趣揭题

  1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

  随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

  2.揭示课题:找春天。

  师:春天来!春天来!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

  二、感知课文,自学生字

  1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

  2.在小组交流自学生字的方法。

  3.出示句子,检查自学生字情况。

  A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天来,我们看到她,我们听到她,我们闻到她,我们触到她。

  E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

  再读句子,看看你有什么发现。

  三、朗读课文,感悟积累

  师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

  1.学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

  全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

  (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名读句子,相机出示填空题:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

  B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导学生进行问答式的口语训练:

  例:

  问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C.多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

  感受诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的'感受。

  四、自主积累,练习背诵

  多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

  五、走进校园,寻找春天

  春天来,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

  鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

  六、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇4

  设计意图:

  小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养小朋友的创新意识,赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了小朋友倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发小朋友的创作欲望。

  活动目标:

  1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。

  2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。

  3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。

  活动重点:

  掌握拓印画技能。

  活动难点:

  用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。

  活动准备:

  1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。

  2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。

  活动过程:

  人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。

  1.谈话导入,引出主题

  师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?

  师:春天这么美,你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料,(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰,让我们用这些可爱的`小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想,怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?

  2.尝试探索,观察想象

  请一名小朋友尝试印画,师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)

  师:大家仔细看他是怎么做的,先选了服饰,再把服饰平铺在颜料盘中,然后用两只手提起来,在布上按一按,美丽的图案就出现了。看一看,这像春天的什么?谁还想试一试?

  再请一名小朋友尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?

  3.总结展示,提升技能

  师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了小朋友的拓印技能。)

  师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。

  4.大胆想象,拓印春天

  小朋友自由作画,教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。

  5.展示作品,大胆讲述

  请小朋友用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。

  活动延伸:

  今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.

找春天教案 篇5

  1、找春天

  授课时间:

  教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

  教学难点:体会春天美景。

  教学类型:精读课。

  教学准备:挂图,录音。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发情感。

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

  生:仔细观看

  2、你们看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

  4、板书课题:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  生:朗读圈点。

  2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

  生:小组讨论,同桌互教。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

  生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

  4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

  5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

  6、师指名认读。

  三、细读课文,感知发现。

  1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

  2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  生:交流合作质疑(略)

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文。

  (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

  生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

  “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

  生做动作

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

  4、把疑问的语气读出来。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

  6、谁来表演?(出示4——7自然段)

  生:举手表演

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

  三、强化感受,升华感情。

  1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

  2、请小朋友们把你找到的`春天向大家介绍。

  3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

  4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

  四、本课小结:

  春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

  五、作业布置:

  六、板书设计:

  七、课后反思:

  2、古诗两首

  授课时间:

  教学目标:1、认识7个字,会写9个生字。

  2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。

  3、积累语言。

  4、感受春天的美好与生机。

  教学重点:认识7个生字,会写9个生字。

  教学难点:朗读课文,背诵课文。

  教学类型:精读课

  教学准备:①挂图。②观察大自然中的小草。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。

  2、师归纳(板书课题:草)

  二、师范读《草》。

  三、生自由读诗,找出生字。

  四、教学生字

  1、出示生字,认读。

  2、生读带局生字的句子。

  五、学习古诗

  1、自由读诗,画出朗读节奏。

  2、再读诗歌,了解大致意思。

  3、小组且讨论后汇报解决。

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