跟踪台风的卫星教案范文汇总7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的跟踪台风的卫星教案7篇,欢迎阅读与收藏。
跟踪台风的卫星教案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备:多媒体课件、头饰
教学过程:
一、复习检查
1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?
出示:
盯住 监视 设在
避进 厉害 撑牢
嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋
狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声
有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?
二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)
(一)自读感悟
1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。
2、出示要求:
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?
(二)同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子?
A、精读课文三、四自然段
1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)
2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)
3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)
台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)
4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?
(贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)
“狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)
有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)
老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)
5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)
你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)
你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)
6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)
点红:狂暴、猛扑
谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)
你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)
你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)
7、引读:可他哪里知道——。
(贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的'高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。
点红:偏偏。
谁能读好气象卫星的话?(指名读)
你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)
你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)
8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)
9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
B、精读课文第五自然段
1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?
2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?
(点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。
3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)
5、课文是怎么写的,谁来读一读?
你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)
6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)
7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。
C、精读课文六、七自然段
1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?
你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?
2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。
你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?
(板书:暴跳如雷)
“暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)
你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)
我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)
跟踪台风的卫星教案 篇2
课前谈话:
同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!
这节课我们继续学习,齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?
报告
第三代
气象卫星
监视
跟踪
请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手,表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?
指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)
你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。
指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?
气象卫星能听到吗?谁再来试试?
你们想把这台风读得好些吗?
出示有关台风的一段录象,学生观看
看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?
现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。
在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读
提示:注意偏偏
台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。
台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?
读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?
指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然
出示句子:他感到有点累,正想自己。
他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的`?
强调紧紧,指名读,评价
假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?
指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。
台风更狂了,你能读出来吗?
指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。
他像可是有用吗?
再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?
谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?
一般在什么情况下,人们谈笑风生?
为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?
这里面有谁的功劳?
难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)
这句话怎样读?
早指名读
自豪指名读
多长时间报告?每隔突出,自读,指名读
为什么人们早就知道?
上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。
人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?
所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)
你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。
谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。
评价
师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?
指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)
你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?
人类利用自己的聪明智慧和才干
你还知道有哪些卫星吗?
作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。
板书
跟踪台风的卫星
卫星(图片)→
↓
跟踪
监视
扑
↑
甩
←台风(图片)
跟踪台风的卫星教案 篇3
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学过程:
一.录像导入
播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。
引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。
二.精读课文。
(一)、议读体会,学习1,2自然段。
1.自由朗读1,2两段
思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.学生讨论交流
3.练习有感情朗读
(二)、自读表演,学习3,4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色表演,师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)、议读体会,学习5,6自然段
1.学生自学,小组交流讨论
2.检查点拨
(1)、台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的'巨兽”看出来。
(2)、卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)、人们的表现
(4)、重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3、朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。
(四)、读议体会,学习7,8自然段
1.学生自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7,8自然段
三.正确、流利、有感情地朗读课文
四.学习了这篇课文,你有什么感想?
五.布置作业
1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星教案 篇4
教材解读:
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段,可分三个部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。
本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。
教学设计思路说明:
本课是第二课时,教学目标:
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文,理清文章思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品味体会角色性格,了解卫星作用。
最后整体再读,回顾全文,充分体会感受科技的力量,激发对科学的兴趣。
小练笔:介绍气象卫星。
拓展:你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热情。
备课困惑:最后的小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流。”还是自定为:“以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”
教案设计
教学目标:
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程:
第二课时
一、导入
1理解“跟踪”
(1) 引入:
师:同学们,上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大。
(2)快速浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习,你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。
3、认识卫星
(1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)
(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的`小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)
过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的,请自己读读一二小节。
二、精度课文
(一)、学习一二自然段(自读)
1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?
找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。
2.出示句子,你能读出台风的凶狠吗?
3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读。
你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很勇敢,卫星的作用、身份)
(板书:跟踪 监视)
他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?
4.指导朗读:
读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊?
(二)、学习第三——七自然段
1.四人小组自学。
2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。
3.讨论交流。
(1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。
(2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
(3) 卫星将台风盯得紧紧的。
(4) 台风很可恶。
(5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。
(6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?
4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。
说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。
5.指导朗读。
(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。
(2) 教师范读。
(3) 男女生分角色读。
(三)、学习第八自然段
1默读课文,思考:你读懂了什么?
2.说说自己的收获。
三、总结全文
1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的?
台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。
台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。
台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。
台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。
2.学生练习用“谈笑风生”说话。
3.交流点评。
四、巩固练习
小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星教案 篇5
【教材分析】
本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。
本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
【教学目标】
1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】
1、会用“谈笑风生”造句;
2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1理解“跟踪”
(1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
(2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?
(3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
(盯住监视)
请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星
(1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)
(2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)
过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。
(通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)
二、初读课文
1自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
读课文:
(1)指读,开火车读,齐读。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读:
尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,
尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,
尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……
气象卫星仍然时刻——跟踪着他,
气象卫星仍然紧紧地——监视着他,
每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,
最后,台风终于——泄气了。
初步练习朗读人物对话:
(1)划出7句对话。
(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。
课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)
(3)练习朗读对话。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么记住生字的方法?
3你想提醒大家写字时注意什么?
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?
2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)
今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?
二、精读感悟
1、自由朗读3-8小节,用——划出直接描写台风的句子,用()括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)
B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)
C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语?(甩掉)
D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)
小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?
A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”
B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高
C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……
“又紧跟”
3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话?
A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)指读。
(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续体他说说吗?
“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。
(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)
说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——
(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。
(3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。
4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。
师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!
5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)
卫星又用什么办法对应他的?
我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。
C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读?
大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍,一起读――
D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。
想像练说:
台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。
所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。
8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。
9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――
E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗?
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
再读
10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。
(忠实地为人们服务)读好最后一句。
11、分角色朗读对话。
课文读到这里,狂妄自大的'台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?
三、复述卫星跟踪台风的经过
1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?
示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“()!”可我()。
2、自由练习其它的。
他听了(),可我站在()。台风急了,想把我(),我仍然()。这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()。台风终于(),我又()。
3、指名接力说
可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。
我是一颗(),住在(),人们派()。
四、总结延伸
1、播放卫星图片,
解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。
【板书链接】
第一课时板书:
台风 卫星
威胁 偏偏爱跟着
跳起来猛扑 离地300千米高
狂奔甩掉 仍紧跟
暴跳如雷扑向城市 早报告
泄气 又紧跟
第二课时板书:
台风 泄气
人造卫星 自豪
人定胜天
【积累运用】
1、表示失败的词语:黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
2、狂风大作时的情景描写:
跟踪台风的卫星教案 篇6
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字,两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备: 多媒体课件
教学时间:两课时
教学过程
第二课时
一、复习词语
师:这节课,我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。
下面我们来复习几个词,有信心读好吗?
第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告
(屏幕同时出示这几个词语。)
你能选用一个或者多个词说一句话吗?
指名学生说。
把这六个词语连起来,用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”
二、教学第3—7自然段。
1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)
(师板书)
对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)
(师板书)
2、下面,老师请大家默读课文3—7自然段,把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”,能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。
3、学生默读,师巡视。
4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?
请读一读第1、2自然段。
板书(盯住 时刻跟踪、监视)
5、当得知卫星要时刻跟踪时,台风怎么反应?
6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?
(狂怒)师板书。
7、我想采访一下台风:你最想告诉人们什么?
“我有多厉害”
8、看他到底厉害在哪呢?
自由读。学生回答。
9、这个台风语文还学得挺好,词用得很准确。
问:“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想还说的是什么?
10、鸟儿见我________
_____见我________,
_____见我________,
……
(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)
录像:台风来时。
11、带着这种感觉再读一读第3自然段。
12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?
“可我偏偏爱跟着你走……”
哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)
13、此时台风能忍受吗?他有何表现?
生读文。
那个句子最能体现台风的状态?
什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)
生边读边做动作。
14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空,扑不下来)
15、威胁不下来,武力也不行,狡猾的台风怎么做?
生读文。
这时台风心里怎么想的?
“气死我了,我一定要把你甩掉。”
师:把你的心情读出来。
生:哼!我要把你甩掉!
师:谁再来?
(生读)
师:听,台风不服气呢!
能甩的掉吗?——不能
16、小卫星是怎么做?怎么说的?
生:想甩掉我?没门儿!
师板书:嘲笑
师:小卫星用嘲笑的口气说。
师:哪个小卫星再来对台风说说?
(生读)
师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?
(生读)
师:小卫星们,一起来。(生齐读)
17师:听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?
“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”
师板书:暴跳如雷
自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?
(生自由读)
师:谁来读?
生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。
师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?
生:一头凶恶的老虎。
生:一头可怕的狮子。
师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)
是一幢楼房那么大吗?
(还不够)多大呀!
(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!
台风们,一起来。(生做动作,齐读)
18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?
让安安心呀?
生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?
生:人们聚在一起,说说笑笑。
用“谈笑风生”说一句话。
师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?
20、这是谁的功劳?
(小卫星的功劳)
师:你从哪儿知道的?
生读文。
师:人们收到信息了,有了准备、
师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?
生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?
(指生读)
21师:真是一个自豪的小卫星。
三、学习第8自然段
1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?
认输了。怎么做?
读文。
2、现在卫星能休息收工了吗?
生读文。
台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。
3、你想对气象卫星说什么?
生:感谢……
师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。
四、回归整体,把握全文脉络。
1、分角色朗读全文。
请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文。
2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?
看板书说。
五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星,科学家们还发明了许多用途广泛的卫星,如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等。
只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福。
六、布置作业。
同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。
老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。
(出示课件)
七、板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风 盯住 卫星
凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教学反思:
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文,我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。
一、词语训练。
1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。
也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的';抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、注重积累词语
著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。
二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。
语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。
三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。
四、多媒体课件的运用
本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。
跟踪台风的卫星教案 篇7
教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学过程:一.录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。
引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。
二.精读课文。
(一)议读体会,学习1,2自然段。
1.自由朗读1,2两段
考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.同学讨论交流
3.练习有感情朗读
(二)自读扮演,学习3,4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色扮演,师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)。议读体会,学习5,6自然段
1.同学自学,小组交流讨论
2.检查点拨
(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)人们的表示
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的'尽心尽职,高兴自豪。
(四)读议体会,学习7,8自然段
1.同学自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7,8自然段
三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.安排作业 1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
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