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《求一个数比另一个数多多少或少多少》复习教案设计
教学目标
（一）通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．
（二）初步培养学生的分析、推理能力．
教学重点和难点
重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．
难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理．
教学过程设计
（一）复习准备
1．口算．（开火车形式）
26＋30 27－9 40－4 37＋10
60－40 38＋6 56＋4 40＋28
（二）画一画，算一算
（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？
第一行画：———————————————————————————————————————————————————————————————————————
第二行画：————————————————————————————————————————————————————————————————————————
（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）
算式：（ ） 〇 （ ）= （ ）
（2） 圆形比三角形少多少个？
算式：（ ） 〇 （ ）= （ ）
（二）学习新课
出示例题．
（1）有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？
（2）有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？
1．指名读题，找出已知条件和问题．
师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？
生：第（1）题从问话“黄花比红花少几朵？”第（2）题从第2个已知条件“黄花比红花少3朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少．
2．解答第（1）题．
（1）让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：
②分析：
师：这道题的问题是求什么？
生：这道题要求黄花比红花少几朵？
师：谁和谁比？
师：用什么方法计算？
生：用减法计算．
③列式计算：（教师板书）
9－6=3（朵）
口答：黄花比红花少3朵．
3．解答第（2）题．
①读题，弄清谁和谁比，怎样比？
师：用什么方法计算？
生：用减法计算．
③列式计算：（教师板书）
9－6=3（朵）
口答：黄花有6朵．
4．分组讨论．
师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教师在学生叙述的基础上加以概括：
相同点：
①第一个已知条件相同。（2）都是用减法计算．
不同点：
①要求的问题不同，第（1）题的问题是求黄花比红花少几朵？第（2）题的问题是求红花比黄花多几朵？③都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．
5。 小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。
（三）巩固反馈
1．看图画一画，再填空
○○○○○○○○○○
☆☆☆☆☆☆☆
（1）用“———”画出○和☆同样多的部分。
（2）用“~~~”画出○比☆多的部分
（3）○比☆（ ），☆比○（ ）。
2。列式计算。
鸡有53只，鹅有20只，（1）鸡比鹅多多少只？（2）鹅比鸡少多少只？
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