关于操场上教案模板合集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的操场上教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
操场上教案 篇1
教学目标
1、认识14个字,会写八、入、大、天4个字。
2、认识5个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
正确的认读本课的14个生字;在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
教学难点
认字写字。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动?能说一说吗?
二、课件演示,学习新课
媒体展示各种各样的课外活动:
1、观察画面,有哪些体育活动?
2、指名说画面上的'内容。
三、学习词语及其中生字
1、借助拼音读词语。
2、学习词中生字:
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
3、随生字的学习认识新的偏旁:足字旁、王字旁。
4、练读词语:
幻灯片出示词语:
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后,同位互相检查说老几,要快速读出这个词。
⑶ 师说,生快速读出词语。
四、学习短文及其生字
1、借助拼音自读儿歌,画出儿歌中的生字读读。
2、检查自学情况:
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
3、认识偏旁:口字旁、言字旁、单立人。
4、识记生字。
5、指导朗读:
⑴ 自由读儿歌,读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背,同桌互背。
板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操场上教案 篇2
教学目标
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字,能读准字音,认清字形,会写“八、入”两个生字。认识足字旁。
2、能看图说出图上的小朋友在干什么。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
课前准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、谈话导入
1、看图说话,出示课题。
2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?
二、看图说话,认识体育活动
1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)这幅图除了刚才我们说到的,还有哪些活动呢?
(指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片,并让学生猜汉字的读音。)
在学习拍皮球的时候,让学生用皮球来玩;学习拔河的时候,也可以是让学生来玩游戏,可以激发他们的兴趣。
2、刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上
4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的`动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。
5、借助拼音来认识字。(出示带拼音的词语)
6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
7、刚才我们认识了9个生字娃娃,现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里,我们一起去认一认,好吗?
打车 跳水 拔草 打鱼 花球 拍子 跳过 高地
跑马 地球 跑车 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戏
1、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
2、拼字游戏:把字的部件给学生,让他们拼字。
四、指导书写
八、入
操场上教案 篇3
一、教学要求
1、认识14个字,会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点
认字识字。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?
3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)
4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。)
二、反复引导,认识词语。
1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)
2、同桌合作,借助拼音认读。
3、反馈交流
(1)谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(2)根据学生回答,出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作,学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。
4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)
5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们?
6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?
7、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是指哪的动作?)
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打
拍
跳
踢
气球
皮球
排球
足球
地球
2、分类游戏。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写-操场上课堂实录教案
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八”和“人”的.异同。
相同之处:都是撇低捺高。
不同之处:“八”起笔分开,“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较,注意撇捺交接的不同。
4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、学生描红练写。教师看视,相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)
2、检查儿歌读音,同桌经检。
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?
(3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本,学习偏旁“亻”
(5)用生字口头组词。
(6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
(1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)小组交流。
(3)集体背,个别背。
三、扩展活动
课后读读画画:
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”,人加两笔是“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。操场上课堂实录教案
5、学生练写,教师巡视。
6、展示学生作业,针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
操场上教案 篇4
学习目标:
⑴认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:本课词卡。
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)
⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音:竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?
⑶小组讨论:为什么这些字都带“提手旁”?
⑷认识足字旁:(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?
⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?
⑹小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
⑸教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。
小结:本课的.生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。
第二课时
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵:同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流:哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
c、集体背,个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好,为什么?
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
操场上教案 篇5
学习内容:
北师大版小学一年级(上册)第三单元第42~43页“操场上”
内容简析:
“操场上”一课是解决减法问题的综合练习,是通过学生比一比的过程,理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题,教材用具体生动的画面替代文字叙述,这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活,有助于学生对实际问题的理解。在此之前,学生已经学习了比较多少、大小、高矮等,知道了同样多以及10以内的加减计算,这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题,同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。
“操场上”一课内容,可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习;第二课时运用所学知识去解决新的实际问题,提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题,这是一道开放式活动题,它不仅要求对所学知识的综合运用,更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有()个空座位”与“抢座位”的对立训练,设问“要使同学们抢座位,可以搬掉几把椅子?”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此,把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。
学情分析:
1、学习习惯方面:我校学生85%以上来自外来务工农民子女,父母文化低,没时间和能力辅导孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地区教育的差异,学生受多方面的影响,整体学习习惯不好,语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中,教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义;组织他们自主学习与合作学习,学会主动与同伴合作、探索,并从中获得积极的数学学习情感,体会合作学习的愉悦。
2、知识经验与思维认知方面:小学一年级的孩子,他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此,教学中尽量采用直观教学法。同时,他们所学书本知识少,学习经验不足,综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中,我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景,利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性,引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较;从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题,循序渐进。
3、个体差异:尊重学生个体差异,课堂教学中适当给学生留有空间,我们在满足大部分学生学习的同时,关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三;学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习,在同步练习中找到方法。
学习目标:
1、进一步体会减法的意义。
2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。
3、能正确运用减法解决比多、比少的.实际问题。
4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。
5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,体会学习的愉悦。
6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力,在学习过程中感受数学本身的魅力。
学习重难点目标:
重点目标:用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系;正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题;结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。
难点目标:理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法;正确列式计算,解决比多、比少的实际问题。
学习准备:
知识准备:10以内的加减法计算;比较多与少。
资源准备:课件、挂图、学生每人一个学具盒。
状态准备:师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。
导学流程:
(一) 说一说 比一比
学习方法及设计意图:这个环节采用问题引导式学习,引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题,温故而知新。
教师用多媒体出示5个○,3个△,排成一排。随着多媒体的出示,教师提问:“你们看到了什么?”
学生纷纷说:“我看到……”随着学生的回答,教师在图形下面写出数5和3
师:孩子们,我们怎么知道○和△谁多,谁少啊?
生:(用学过的比较大小知识)5>3 3<5
学生有可能回答:○多 △少
教师引导他们说完整:○比△多 △比○少
师:你知道○比△多几个,△比○少几个吗?
生:(因为直观简单,很容易的说出)○比△多2个 △比○少2个
学生也可能说成○多2个 △少2个(教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法)
师:用学具摆出来,证明你的看法,好吗?(过渡下一阶段)
与本环节通过层层深入的问题引导,学生的探究兴趣充分调动起来,思维在润物无声中一步步活跃。
(二) 摆一摆 议一议
学习方法及设计意图:这个环节选用合作探究式学习,依据一年级小学生的认知规律,从直观形象出发,通过实践操作,找到解决问题的方法,亲历比照过程,建立模型
1、 要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△,教师巡视检查
2、 自由摆图,摆出表示5个○比3个△多2个的示意图,并和同桌议一议
3、 抽选几组学生汇报摆法(教师边听汇报边板书各种不同的示意图)
然后让学生逐一评论,最后优化选择最佳摆法
○○○○○
△△△
4、依据摆法,探索列式计算方法(要比较○比△多几或△比○少几,首先找出它们的同样多部分,去掉同样多的部分,就得到多出部分)
列式为 5—3=2
与尊重学生年龄特征,一年级的小学生,受思维局限性影响,思考问题片面,小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。
(三) 摆一摆 填一填
设计意图:强化认识解题模型,依据艾宾浩斯的遗忘规律,大脑对新鲜事物往往很快接受,但很快遗忘,及时的强化,反复的出现可让记忆深刻。因此,本环节要求学生独立完成后,教师再酌情讲评。
多媒体出示一排,让学生对照摆一排,观察摆图,独立完成填空,教师统一讲评。
1、○○○○○○○○
△△△△△
○比△多——个
△比○少——个
列式 □○□=□
2、○○○○
△△△△△△
——比——多2个
——比——少2个
列式 □○□=□
(课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟)
(四) 综合运用 解决问题
学习方法及设计意图:这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言,形成文字数学的雏形,同时培养学生认真观察,正确表述,善于发现问题,提出问题,解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题,生活中处处有数学;感受到数学本身的魅力。
(出示挂图“操场上”)
1、 看图找信息
师:大课间活动开始了,看!老师和同学们玩得多愉快啊!你在图中发现了哪些数学信息呢?说给同桌听听!
学生看图找到:老师2人;同学8人;男生3人;女生5人;扎辫子的女生2人;不扎辫子的女生3人;踢毽子7人;当裁判的3人;穿红衣服的5人……
(选取几组汇报,要求不重复)
2、 用完整数学语言表达信息间的关系
师:发现这么多的数学信息,你想说些什么呢?
学生举手发言:老师比同学少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……
3、 列式计算,解决问题
游戏“我来问你来答”
要求:两人一组,一人提问,另一人列式计算
其他同学和老师当裁判,及时给于。
与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程,循序渐进地培养学生的归纳推理能力。
(五) 拓展延伸
设计意图:从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律,也是学生轻松学习的一条捷径。因此,这个环节先设计从身边找比多少并列式解答,及时反馈、检测上一个环节所学知识;再抽象出纯数字比多少并列式解答,发展知识,抽象出数学模型。
(1)在教室里找一找,填一填
—比——多— 列式 □○□=□
—比——少— 列式 □○□=□
(2)你会填吗?
6比3多—— 列式 □○□=□
4比9少—— 列式 □○□=□
3比7——— 列式 □○□=□
8比5——— 列式 □○□=□
这个环节的练习,第一部分让学生在小组内说一说,口头填空,教师随意抽查即可;第二大部分让学生独立完成;教师可针对学习困难的同学给于指导。
梳理知识 知识系统化
数学书43页第2题,在巩固本课“比多比少”的同时,对比巩固“求和”计算。教材处理:让学生各自从图中读出数学信息后,教师再读题,提醒学生注意“一共”所表示的意义,学生独立完成。
课堂知识 巩固深化练习
设计意图:游戏拓展知识,由于本课所学知识非常贴近生活,学生学习起来就简单而有趣。因此,课堂最后把比多少知识稍加变化,提升难度,以游戏的形式,让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。
1、 师生共同本节课学习的知识
2、 拍手游戏
师:我拍3(拍3下),请你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)
我拍3(拍3下),请你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)
······
(结束本课)
板书设计:
操场上
○○○○○ 5 6比3多3
△△△ 3 6-3=3
○比△多2个 4比9少5
△比○少2个 9-4=5
5-3=2
比多比少:首先找同样多,再从大数中减去同样多,得到多几或少几
操场上教案 篇6
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?
生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)
师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。一年级上册语文《操场上》教案设计
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)
再领学生读一遍。(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)
板书:手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的.小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)
四、识记生字。
过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)
课中活动:1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰
2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、句子练习。
过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。
要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
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