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口语交际教案

时间:2023-04-19 10:40:20 教案 我要投稿

精选口语交际教案范文集锦6篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的口语交际教案6篇,欢迎阅读与收藏。

精选口语交际教案范文集锦6篇

口语交际教案 篇1

  (一)揭示话题

  看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

  (二)思考问题

  让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

  (三)全班交流

  教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的`角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

  (四)讨论评议

  讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

  什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

  (五)课后延伸

  在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。

  2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。

  板书设计:

  我们要到野外去

  教学过程:

  一、导入

  1、说一说野外有什么好玩的?

  2、导入课题:策划一次野外观察活动。

  二、集体策划

  1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)

  2、 全班交流,提出合理化建议。

  3、教师对学生说的方式,听的.能力给与指导。

  三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。

  向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。

  全班交流

  小组合作

  发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。

  亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。

口语交际教案 篇3

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  教学过程

  课前准备

  1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  第一课时

  口语交际

  引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求。

  明确要求。

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的.事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  全班交流。师生评议

  小组推荐代表在全班交流。

  师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  教师总结。提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时

  习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

  自主汇报。确定习作内容

  学生汇报本次习作想写的是什么。

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改。完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  第三课时

  习作讲评

  鼓励优点。培养兴趣

  教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

  教师点评。好文欣赏

  教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

  提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

  宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。

  小组合作,自己修改

  自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。

口语交际教案 篇4

  教学目标:

  1、引导学生细心观察,感受春天的美丽。

  2、让学生学会展开想象,用自己喜欢的方式描绘春天,赞美春天。

  3、培养交际能力,激发热爱大自然的情感。

  教学过程:

  一、激趣导入

  读着本单元的这组课文,寻觅着春的足迹,不知不觉中,我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的`麦苗,金黄的油菜花,盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊!同学们,在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”?那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

  二、互动交际自己眼中的春天

  1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

  2、小组派代表班上交流,其余同学认真倾听,可补充可。

  三、

  把握三点:是否用普通话,发现是否多、新,语言是否生动完整。

  教学反思:

  评选出最佳“春天小使者”。

口语交际教案 篇5

  学习目标

  1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

  2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  课前准备

  多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

  教学过程

  第一课时口语交际

  谈话导入,再现情境

  谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

  创设情境,展开讨论

  提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?

  小组交流,形成观点。

  全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  联系实际,感悟父母之爱

  联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的.想法。

  小组合作,互说互评。

  全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  拓展延伸,沟通情感

  模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?

  拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  表扬激励,课堂总结

  第二课时习作指导

  创设情境,诱发动机

  谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

  创设情境。出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话。

  诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

  自主选择。小组合作

  自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

  汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

  小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。

  全班交流。打开思路

  代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

  师生评议。要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体。

  明确要求。学生写作

  明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

  各自习作。

  修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

  誊写习作。

  第三课时习作讲评

  小结习作,提出任务

  小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

  提出任务。这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感。

  欣赏佳作,师生互动

  欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  小组交流,互评互议

  自读习作,互相指出优点和不足。

  各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

  拓展练习,强化运用

  谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。

  布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

  展示习作。激发兴趣

  自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

  将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案 篇6

  【教学目标】

  1、善于发现班级中不好的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。

  2、小组交流,制定班级公约。

  3、养成自觉遵守班级公约的习惯。

  【教学重点与难点】

  教学重点:善于发现班级中不守规则的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。

  教学难点:学生用普通话准确、流利地表达出来。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、激情导入。

  班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多么快乐,我们是集体中的一员,集体建设的目标靠我们共同来完成,集体的'荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧!

  设计意图:

  激发学生的兴趣,为制定班级公约做准备。

  二、审题。

  1、(口语交际要求):学生自读本次口语交际要求。

  2、什么是班级公约?班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让集体更文明,班级更美好,我们可以针对班中存在的问题制定班级公约,通过班级公约的形式来规范我们的行为,督促我们改正不良行为。

  三、指导。

  1、回顾班级取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。

  2、小组讨论。

  3、全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

  4、学生充分发表意见,主持人组织。

  5、教师相继点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。(课堂、下课、做操、上下学、过马路等方面)

  6、教师总结,学生干部在一旁记录。

  设计意图:

  把学习的主动权交给学生,让学生自己制定公约来约束自己。

  四、拓展与总结。

  1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

  2、把班级公约用笔抄写在纸上,贴在墙上。

  3、总结:班级是我家,荣誉靠大家。今天我们已经走出了关键的一步,制定了班级公约,我相信全班同学会遵守班级公约,使我班成为一个优秀的班集体。

  设计意图:

  通过抄写,学生进一步明确自己该遵守的规则。

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