科学教案

时间：2023-05-03 14:04:11 教案我要投稿

精选科学教案范文汇总10篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选科学教案范文汇总10篇

科学教案篇1

　　设计意图：

　　《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

　　教学目标：

　　1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。

　　2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。

　　3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

　　教学准备：

　　气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。

　　（一）激趣导入

　　师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？生：---（空气）

　　师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？

　　（二）想办法找空气

　　1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？

　　学生讨论汇报。

　　师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？

　　生：空气。

　　师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？

　　师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？

　　生答。

　　2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的`？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？

　　师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！

　　学生讨论交流。

　　师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧？

　　3、师：同学们，你们找到空气了吗？谁愿意来交流一下！

　　学生汇报。

　　师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗？

　　（三）实验探究“杯子里有空气吗？”

　　1、师：请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么？

　　学生猜测

　　师：杯子里面究竟有没有空气？你能想出办法来验证吗？在小组内讨论一下吧。

　　师：把你们想到的方法说给大家听听好吗？

　　学生交流汇报。

　　师：刚才同学们想出了这么多的好办法，那么这些办法能否证明空气的存在呢？我们还需要怎么办？

　　生：做实验。

　　师：老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器，请组长到前面来领取。

　　组长领仪器。

　　师：咱们比一比，看哪个小组想的办法多，有创意！我们马上动手试一试吧！

　　你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气？

　　2、师：我们通过观察实验找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在，现在你对空气有哪些新的认识？你认为空气是一种什么样的物质？

　　学生汇报。

　　师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味？来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道？我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗？我们再仔细看看周围：空气有颜色吗？是啊，我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。（师适时板书）

　　师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同？同学们说得非常好，科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，给它起了个名字，叫气体。我们来看老师带来的资料卡（出示资料）

　　（四）自由活动：空气有重量吗？

　　师：同学们，现在老师在想啊，我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？谁能猜一猜？

　　学生猜测。

　　师：空气到底有没有重量呢？谁能想出办法来称一称？现在我们来做跷跷板的游戏，好吗？大家看这是什么？对，是天平。我们把天平来当做跷跷板。现在我把两个盛满空气的玻璃瓶放在天平的两边，把天平调试平衡，大家看，现在天平两边一样重了。

　　师：大家注意看仔细了，我在左边的瓶子里打一些空气，好，大家看，现在天平怎样了，谁能说说这是为什么？对，空气虽然看不见摸不着，但它也有重量。

　　（五）总结评价拓展活动

　　师：同学们，经过这节课的探究，你有什么收获？

　　学生汇报

　　师：同学们，你有没有想过，水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，去进一步了解。好！下节课我们再一起交流。

　　板书设计：

　　空气在哪里

　　无处不在

　　无色无味透明气体

科学教案篇2

　　目标

　　１．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　２．能大胆地表达自己的感觉。

　　准备

　　１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　过程

　　１．猜猜宝贝。

　　——教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　２．摸摸百宝箱。

　　——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　——这是一件什么宝贝?有什么用?

　　——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

　　——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的'特点。

　　建议

　　１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

　　２．幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

科学教案篇3

　　【教材简析】

　　本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

　　【学生分析】

　　学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

　　2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

　　科学探究目标

　　1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

　　2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

　　科学态度目标

　　关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

　　【教学重难点】

　　重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

　　难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

　　【教学准备】

　　为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

　　教师准备：班级记录表、课件等。

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题《我们生活的世界》）

　　设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

　　二、探索

　　（一）认识材料

　　1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的'树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

　　2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

　　（二）给物品分类

　　1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

　　2．说明：这些物品都已经标上了序号。

　　3．出示要求：

　　（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

　　（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。

　　（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。

　　提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。

　　4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

　　设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

　　三、研讨

　　1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。

　　适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。

　　2．每种材料都有什么特点呢？

　　预设：

　　塑料——轻、颜色多、光滑

　　金属——有光泽、打不碎、会生锈

　　木头——黄色、有条纹、能浮在水上

　　橡胶——有弹性

　　玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

　　纤维——柔软、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

　　3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。

　　设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。

　　四、拓展

　　通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。

　　设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

　　【板书设计】

　　我们生活的世界

　　自然世界人工世界

　　金属塑料玻璃

　　橡胶纤维木头

　　陶瓷其他

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　　【教学重点】

　　通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　【教学难点】

　　明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

　　哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

　　用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

　　二、认识杠杆

　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　阻力点用力点

　　支点

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的.三个点分别在什么位置

　　5、在展台底下进行反馈交流。

　　6、分辨杠杆

　　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

　　学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

　　三、研究杠杆的秘密

　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）

　　让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

　　2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　　3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

　　4、还有其他方法吗？

　　5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

　　6、对所有的数据进行观察和分析。

　　1）在什么情况下，杠杆省力？

　　2）在什么情况下，杠杆费力？

　　3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　　四、收集数据步骤的反思

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　五、全课小结

　　【信息反馈】

　　我在对本课进行教学设计时,力图突出两点:第一,通过教师精心引导下的学生自主探究活动,发展学生对信息的记录、分析能力;第二,让学生体验杠杆工具在生活中的应用实例,加深对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学效果来看,这两点都有较好的体现。

　　针对第一点,我先组织学生开展"寻找更多使杠杆尺平衡的钩码挂法"的探究活动,并将自主探究而得的多种挂法记在记录表上。由此,学生就有了第一手数据资料,可供后续的分析研讨之用。在分析数据资料时,考虑到学生处理信息的能力十分有限,我没有采用"撒大网"式的研讨模式,而是采用"扶放结合,有扶有放"的师生共同研讨模式。在研讨过程中，我先展示了省力状态和费力状态的两张记录表，通过简单的研讨认识了这两者的根本性区别，并让学生将手中的记录表分成省力和费力的两类。这样，既减轻了学生认知上的难度，也有利于后续研讨的深入。接着，我组织学生在省力状态的记录表上画出重点到支点、力点到支点的线段，并进行比较。由于记录表上线段的直观性，学生很轻松、准确地推导出杠杆省力的原理。最后，顺着直观教学的思路，我利用“反证法”使学生顺利地理解了杠杆费力的原理。在这个师生共同研讨过程中，学生手中的信息是在自主探究中记录下来的，学生所得出的科学概念是在充分分析手中的信息后自行获得的，教师所起的作用就是先“扶”着学生进入有效的研讨思路，再“放手”让学生自行获取学习成果。在这个"扶放结合,有扶有放"的研讨过程中，学生对信息的记录、分析能力获得了较好的发展。

　　针对第二点,我注重突出“体验”，即让学生实际体验杠杆工具的效用，从而加深对杠杆省力、费力原理的理解。例如游戏“以弱胜强”中，通过支点位置的移动，一名弱小的女生战胜了强壮的男生；通过铁丝在老虎钳钳口位置的变化，学生感受到老虎钳作为一个省力杠杆工具的强大；通过手拎铁块和用火钳夹铁块的比较，学生马上感受到火钳是一个费力的杠杆工具等。正是这些实践体验活动，让学生头脑中抽象的科学概念化为现实具体、活泼生动的应用实例，巩固了概念的记忆，并反过来加深了对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学中来看，学生在这个环节中学得既开心，又有效率。值得说明的是，虽然我在这个环节中注重突出学生的实践体验，但并没有让学生简单地“就事论事”，拘泥于一件工具的认识，而是追求“举一反三”，让学生经历一个“实践→理论→再实践”的过程，实现对科学概念的再认识。例如在实际教学中，学生在分析老虎钳的省力原理之后，教师提出“铁丝放在钳口的哪个位置最省力？”这个问题，学生正确地利用科学理论指导了生活实践；学生在理解杆秤的工作原理之后，教师设计情境“如果称量要扩大10倍，秤砣不变，怎样设计杆秤？”，学生提出了两种解决方案——增加秤杆长度、在靠近重点处增设一个提纽，而这第2个方案我在课前也没有预想到。正是由于科学概念与实践体验的紧密结合，学生通过这个应用环节的学习，对于杠杆省力、费力原理的理解大大深化了。

　　回顾本堂课的教学，我觉得还是比较成功的。与近期所听的科学课相比，本课的预设成分比较多，但我认为这是必要的。因为小学生受其年龄特点的限制，其学习意识、学习能力毕竟有限，在这种情况下就放手让学生自主探究，无异于盲人摸象。所以，在小学阶段的探究教学中，较多的预设是不可避免的，关键在于教师要精心设计一些适合于学生发展的探究活动。

科学教案篇5

　　教学目标

　　认知： 1．懂得科学文化知识是推动社会发展的重要力量。 2．懂得少年儿童必须努力学好科学文化知识。

　　情感： 1．热爱科学。 2．对科学文化知识有浓厚的学习兴趣。

　　行为： 1．认真学好各门文化课，切实打好知识基础。 2．在学习中发扬勤奋刻苦的精神，不怕困难。 3．多读课外书，积极参加小制作、小发明等科技活动。

　　教材分析

　　本课是依据课程标准中“热爱科学，勤奋学习”这一教学内容和相关基本要求设置的。在一、二年级的思想品德课中已经进行过“好好学习”的教育，在三至五年级的思想品德课中已经进行过“勤奋学习”和“热爱科学”的教育，本课所不同的是将“热爱科学”和“勤奋学习”紧密联系在一起，并从现代社会的发展和我国社会主义现代化建设的需要这一高度，阐述学生应该热爱科学，勤奋学习，以承担祖国赋予这一代人的历史重任。

　　对该年级学生进行这一教育很有必要。不可否认，该年级的学生中大多数是能勤奋学习的，但也应该看到，有相当一些学生学习缺乏动力，他们或者只是为分数而学习，或者只是为父母而学习，当学习上遇到困难时往往打退堂鼓，产生厌学情绪，个别的甚至逃学。我们需要通过教育使学生进一步明确学习的目的性和紧迫性，从而更加努力地学习科学文化知识，不仅学好各门文化课，而且积极参加科技活动，培养自己的创造精神和创造力。

　　本课的导入部分是一个“述说”，说说“知识就是力量”这句话的主要意思是什么。学生一般都听说过这句话，也能大体讲出这句话的主要意思。教师可以由此自然地引出课文要讲述的主题。

　　教法建议

　　本课课文主要讲两个问题。

　　1．科学文化知识是推动社会发展的重要力量。

　　认识科学文化知识对社会发展的.推动作用，是本课教学的基础。在教学中要多举一些事例，特别是现代的事例，帮助学生加深认识。认识了这个问题，学生就能明白，为什么科技现代化是我国实现现代化的关键，为什么我国要实施科教兴国战略，从而也就从根本上理解为什么少年儿童必须努力学习科学文化知识。

　　2．少年儿童必须努力学好科学文化知识。

　　这个问题是本课教学的重点。教师要按照以上层次，一层一层地组织教学，并通过现实例子着重说明，在科学技术飞速发展的今天，无论做什么工作都不能没有科学文化知识。因此，养成勤奋好学的习惯是非常重要的。要注意纠正学生中存在的一些错误认识。

科学教案篇6

　　教学目标

　　1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

　　2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　　3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。

　　4、能认识多种常见的哺乳动物。

　　教学准备

　　1、教师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。

　　2、学生准备：课前有目的的观察兔的.生活习性，收集有关兔的资料。

　　教学过程

　　一、观察兔的身体特点。

　　教师出示观察材料，兔或兔的挂图。

　　二、学生汇报观察结果。

　　教师将学生的汇报板书到黑板上。

　　三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。

　　1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。

　　2、研讨、汇报。

　　3、教师小结。

　　像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。

　　四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。

　　1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？

　　2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？

　　五、单元小结。

　　本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。

　　六、课外拓展。

　　同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。

　　教学后记

　　自由研究

　　教学目标

　　1、进一步加强学生对家养小动物的认识。

　　2、初步培养学生的观察能力和探究精神。

　　3、让学生在探究过程中，能解开一些迷惑，收获一些知识，发现一些现象。

　　教学过程

　　一、提问引入。

　　同学们，通过这个单元的学习，我们初步的了解了鸟类和哺乳动物的特征，但是，在我们的生活中还有很多其它的动物，你们觉得他们有哪些比较有趣的地方没有？有哪些你们还弄不明白的地方没有？

　　二、收集问题，整理问题。

　　1、学生发言，教师将学生的问题全记在黑板上。

　　2、整理问题：当堂解决一些简单的问题；将剩下的问题中值得探究的提供给学生，让学生自由选择。

　　三、确定研究方法。

　　学生选中问题后，让他们分小组进行讨论，怎样对这个问题进行探究，确定好他们的探究方法。

　　四、课后探究。

　　五、记录探究结果。

　　六、汇报探究结果。

　　教学后记

科学教案篇7

　　第1课时探索自然

　　1．引入活动：盲人火车

　　3．观云

　　介绍：

　　观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分钟去观云呢！

　　目标：

　　了解云（天气）。

　　增强观察力。

　　增强想象力。

　　学会放松。

　　准备：

　　活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。

　　怎样进行：

　　导入语：最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？

　　（2）如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。

　　今天有许多云吗？

　　它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的吗？

　　云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自己的想象力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵的形状在变化吗？

　　你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？

　　云是由什么形成的？

　　它们总是白的吗？

　　当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

　　什么使云下雨呢？

　　你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？（如：坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。）

　　（3）大家都有机会发言之后，进行询问。

　　4．拓展活动：我发现了……鸟

　　介绍：

　　这是一项不寻常的“我发现了……”活动。这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。

　　目标：

　　了解本地区的常见鸟。

　　鼓励孩子们观鸟。

　　增强他们的观察能力。

　　了解怎样统计数据。

　　做数学运算。

　　教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！）；要有耐心。

　　准备：

　　铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）

　　参考书：常见鸟图谱。如有可能，每人一份。

　　怎样进行：

　　（1）开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？

　　（2）分发指导手册并指出下列鸟：

　　八哥麻雀黄鹂乌鸦和平鸽

　　（3）给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记数。

　　让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。

　　（4）下一步，将孩子们带到“鸟观察区”（如：一片田野，附近有树的小山），并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。

　　（5）强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。

　　（6）到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目（鸟的'总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？

　　参考询问要点：

　　对学生的良好的观察力进行讲评。

　　询问学生们他们观察的鸟正在干什么（飞行、吃东西、觅食、打架等）。

　　与学生一起浏览常见的标本，给他们提供一些有关鸟类的信息。

　　后续（活动）：

　　组织一次到自然公园游览，以观察当地的和迁徙的鸟类。

　　为了扩展对该活动的范围影响，教师应让不同组的孩子们在一天中不同的时间进行观鸟，并且比较结果。（如早上、下午和晚上）。这样对每一个人提供在一天中不同时间有关鸟的活动信息。鸟在黎明和傍晚最为活跃。你的调查说明了什么？

科学教案篇8

　　重点

　　太阳活动及对人类的影响

　　难点

　　学生在收集资料基础上资料

　　课前准备

　　学生课前准备：查找、收集并关于太阳活动及其对人类活动影响的资料

　　教学器材：有关图片、录相

　　教学课件：无

　　教学设计

　　教学过程

　　引入:设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体？

　　2.行星、卫星自己能发光发热吗？

　　3.离地球最近的恒星是那颗天体？

　　4.地球的卫星是那颗天体？

　　认识太阳的基本情况

　　太阳是离地球最近的恒星

　　设问：①你知道太阳的表面温度有多高？中心温度又可高达多少摄氏度？它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球？它的能量从哪里来？

　　②你知道地球到太阳的距离有多远？

　　计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间？

　　2.太阳的大小

　　活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识

　　地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍

　　地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍

　　地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍

　　地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍

　　在宇宙中太阳只是一颗中等的`恒星。

　　太阳的表面

　　活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的太阳有什么不同？用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

　　读图：读“太阳的大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层？你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗？

　　了解太阳的活动及对人类的影响

　　录相：太阳活动

　　设问：1.太阳有哪些主要活动？分别发生在哪一层？

　　2.太阳活动强弱的标志是什么？

　　3.太阳表面真的有黑斑吗？这些黑子到底是什么？

　　4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大？

　　5.太阳黑子活动的周期是多少？

　　计算：哪年开始为太阳活动的第21周？

　　交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获？

　　：

　　层次

　　主要太阳活动

　　对人类的影响

　　光球层

　　太阳黑子（11年周期、太阳活动的标志）

　　皮肤癌、白内障等病人数增多

　　影响地球上的短波通讯

　　产生“磁暴”等现象

　　色球层

　　耀斑、日珥

　　日冕层

　　太阳风

　　设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗？你能介绍一下观察太阳的方法吗？

　　学习使用天文望远镜

　　阅读教材“学习使用天文望远镜”。

　　教案点评：

　　充分利用现代化教学手段，展示图片，播放录相，并调动学生利用络查找、收集、资料，使学生获得感性认识，激发学生探求宇宙奥秘的好奇心、求知欲。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1.通过看一看、玩一玩，知道两种颜色加在一起会变成其他颜色。

　　2.能积极主动的参与到探索中来，对新事物有浓厚的兴趣。

　　活动准备：

　　红、黄、蓝颜料桶若干，小桶（每组一个），调色盘、调色笔人手一个，

　　活动过程：

　　1.老师出示红、黄、蓝三种颜料，幼儿观察。

　　师：今天我给你们带了三种颜色，我们一起来看看吧。

　　2.加入情景，激发幼儿的探索欲望。

　　师：今天我们可都是厉害的魔术师，要来变一个厉害的魔术。

　　3.老师操作实验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观察颜色的变化。

　　（将红色颜料和黄色颜料倒在一起，用调色笔搅拌一下，让幼儿观察其中的变化，再跟之前的`颜色做对比）

　　4.让幼儿来说说实验的变化，什么颜色和什么颜色变成了什么颜色。

　　5.让幼儿自己动手操作，给他们提供材料，让幼儿自己感知颜色的变化。

　　6.用自己“变”出来的颜色画画。

　　师：哇，你们都变出神奇的颜色啦。那让我们用这些神奇的颜色来画一幅画吧。

　　（给幼儿提供纸张，让幼儿作画）

　　7.和幼儿一起将作品展出，欣赏他人作品。

科学教案篇10

　　活动过程

　　1．组织幼儿谈论各地不同的冬天。

　　“我们都知道南京（指本地）的冬天有时刮冷风、有时结冰、有时下雪，树叶落了，小草枯了，人们都穿上了厚厚的衣服，是不是每个地方的冬天都是一样的呢？你听过中央气象台的天气预报吗？请大家谈谈，你在哪里见过冬天，那是什么样的，你还听爸爸妈妈爷爷奶奶说过冬天吗？说给大家听听，带照片的就讲讲照片上的情景。”让幼儿充分发言，注意强化那些重要的描述。

　　2．介绍北方的'冬季特征。

　　引导幼儿观看幼儿用书画面“冰雕”。

　　“这里的冬天是怎样的？为什么别的地方没有冰雕”（因为这里冬季气温特别低，冰层很厚，几个月不化）

　　3．介绍春城昆明的冬季特征。

　　引导

　　幼儿观看幼儿用书画面“春城的冬天”，介绍昆明实际上一年到头都是春天。冬天也和春天一样，植物繁茂。郁郁葱葱，鲜花盛开，从不下雪，不结冰。人们穿着单薄。“这里有冬天吗？”

　　4．小结。

　　活动延伸

　　观看世界各地冬天的录象。

　　活动目标

　　1．拓宽幼儿知识面，使幼儿了解在我国不同的地方冬季温度不同，景象也不同。

　　2．激发幼儿探索自然的兴趣。