《雪地里的小画家》教案

时间：2024-09-17 03:13:34 教案我要投稿

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有关《雪地里的小画家》教案模板锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

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《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点与难点：

　　正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看?

　　(出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

　　(一)欣赏雪景，自由表达

　　1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)

　　2、此时此刻，你最想干什么?

　　在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指导朗读

　　(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、发现了什么?(学习新标点“!”)

　　B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

　　(2)比赛朗读

　　个别读男女生读

　　(二)观察画面，说话训练

　　小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?

　　(课件出示小动物跑出来的动画)

　　1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

　　(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

　　2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

　　(1)学生自由读指名读

　　(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”

　　二、自主合作，探究学习

　　(一)质疑

　　小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?

　　教师根据学生回答，梳理问题：

　　1、小画家指谁?

　　2、小画家画了什么?

　　3、小画家怎样作画?

　　(二)小组合作学习

　　1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

　　2、讨论交流

　　可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)汇报学习情况

　　1、小画家指谁?

　　根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

　　2、游戏对号入座

　　导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?

　　出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

　　3、朗读训练

　　出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

　　(因为小鸡在雪地上走过，留下的'脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)

　　(2)想象说话

　　A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)

　　B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。

　　5、朗读1—4句

　　(四)表演(自由选择角色，创造性表演)

　　导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗?

　　1、教师示范表演

　　2、学生表演(戴上自备头饰)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上台表演

　　(五)学习第5、6句，并拓展

　　导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加?

　　1、出示句子，理解“参加”

　　2、指导朗读

　　师生对读同桌对读

　　3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

　　三、揭示课题

　　导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读?

　　1、学生朗读全文。

　　2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

　　根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

　　四、配乐朗读背诵

　　1、配乐做动作表演朗读。

　　2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

　　五、趣味识字

　　1、在文中识字

　　指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

　　2、离开诗文识字

　　出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

　　六、情境写字(播放轻音乐)

　　课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

　　1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

　　2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

　　3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

　　4、学生书写(播放轻音乐)

　　教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

　　七、课外拓展(作业菜单，任选二题)

　　1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

　　2、仿照课文编一首小诗。

　　3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案篇2

　　【教学内容】

　　人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。

　　【学习目标】

　　１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　【学习重点】

　　自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【学习难点】

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）

　　２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

　　啦梅用几成蛙

　　为参加洞睡

　　⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　⑶ 学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）

　　３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的'词语推荐给大家。）

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　⑴ 出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　⑵ 这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

　　谁敢站起来读一读这句？

　　⑶ 小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

《雪地里的小画家》教案篇3

　　【课前准备】

　　１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

　　２、生字卡片。

　　３、课文图画（“小画家”

　　的“图案”

　　空出，以便学生粘贴）。

　　【教学过程】

　　１、情境创设，引入课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

　　生认读“马”

　　字。

　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）

　　２、初读课文，识记字形。

　　师范读。

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查朗读，纠正错误。

　　画生字。

　　检查生字，自主识字。

　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：“洞”是三点水加同学的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、细读课文，指导朗读（实录）。

　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的`兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　生：六句。

　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

　　生仿读。

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

　　生读第三句。

　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

　　四位同学分别给四只动物贴图。

　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡觉去啦。

　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出来。

　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　　师生互读５、６句，同桌互读。

　　４、朗读全文。

　　５、指导背诵

　　６、巩固复习生字。

　　７、总结，课外实践。

　　今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

《雪地里的小画家》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

　　2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状

　　教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？

　　教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　（播放雪景图片集,配音乐）

　　师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

　　板书课题：雪地里的小画家

　　师生齐读课题。

　　二、层层递进，引导初读

　　1、师范读

　　师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

　　2、自读课文：

　　现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

　　3、齐读课文：

　　三、细读课文，随文识字

　　（一）创设情境，学习一、二句

　　1、创设情境，引导朗读：

　　孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的.心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。

　　2、学习“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？

　　预设：1+1的方法，君+羊

　　谁来给“群”字找找朋友呢？

　　预设：羊群，马群，一群

　　3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。

　　（二）答疑解惑，学习三、四句

　　1、自由朗读文句。

　　雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。

　　2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）

　　（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说一说。

　　（2）学习“竹”字。

　　我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）

　　亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）

　　利用形象记忆“竹”字。

　　谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林

　　同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。

　　哪个孩子来美美的读一读。

　　读得真不错，哪个孩子来挑战她？

　　全班齐读。

　　师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用）师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子）

　　师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。（引导学生读出赞美、佩服的语气）

　　学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

　　“用”=“月”+“1”。

　　给用字找朋友：用处，不用，有用

　　（三）学习第五、六句

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？

　　出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。）师：你知道吗？

　　出示：他在洞里睡着啦。

　　(四) 学习多音字“ 着”。

　　（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo）

　　（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe)

　　（3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。

　　师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）

　　（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）

　　那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。

　　四、集中写字

　　1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

　　2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。

　　3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。

　　4、展示优秀作品。

　　五、留疑，布置作业。

　　背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！

《雪地里的小画家》教案篇5

　　教学目标：

　　１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、读文

　　１、师范读课文，学生听读。

　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的'读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

　　三、识字

　　１、出示带拼音的生字

　　（１）学生自由读字。

　　（２）指名读字。

　　（３）指名朗读。

　　（４）齐读生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　３、检查学生合作交流的识字情况

　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（２）指名读字卡。

　　（３）开火车读词卡。

　　（４）男女生赛读字卡。

　　（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

　　四、读文

　　１、教师读课文，学生跟读。

　　２、指名读课文，大家评价。

　　３、同桌互听互读。

　　４、齐读课文。

　　（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

　　五、写字

　　出示要写的字“几”、“用”

　　１、指导笔顺，学生书空。

　　２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　３、教师范写“用”。

　　４、学生描红，练写“几、用”

　　５、展示较好的字。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

《雪地里的小画家》教案篇6

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

　　一、依据新课程标准，确立教学目标

　　情感目标：

　　1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　2、进一步激发学习汉字的兴趣。

　　知识目标：

　　识字15个，学习多音哪，写字7个，学习笔画横折弯，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

　　能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

　　二、确立教学方案，落实教学目标

　　（一）教学环节设计：