语文教案

时间：2024-08-22 11:44:05 教案我要投稿

语文教案5篇(优)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案5篇(优)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

　　3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。

　　教学重点难点：

　　指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　第一课时

　　一、预习课文要求

　　1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。

　　2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

　　二、导入新课

　　1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。

　　2. 板书课题，齐读课题。

　　三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。

　　四、检查学生小组学习情况。

　　1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

　　2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远

　　3. 选择重点理解的词语造句。

　　4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

　　五、指导认真阅读，深入理解诗歌

　　1、指名读分节读诗歌，学生朗读情况。

　　2、小组提问，全班讨论交流。

　　3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

　　4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

　　六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

　　第二课时

　　一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

　　二、多种多样的`形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）

　　1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。

　　2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？

　　为什么说“蓝天是我的课堂”？

　　遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

　　3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。

　　三、认读和抄写词语

　　1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

　　2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥

　　3．在课文中找己喜欢的词语读一读，抄下来。

　　四、巩固练习：

　　背诵《我想》

语文教案篇2

　　教学要求

　　1．能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　2．进行有关形声字的字词句训练。

　　3．熟记成语与儿歌。

　　4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。

　　5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　第一课时

　　教学内容：认清笔顺。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．出示所有生字。

　　2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　3．请同座位的.小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。

　　三、巩固练习

　　第二课时

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

　　3．出示词语：

　　4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　5．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

　　三、拓展练习

　　1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　讨论：

　　2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？

　　3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）学习成语歌。

　　（2）学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3）出示：同

　　3．练习。

　　4．小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2．组织学生发言。

　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1。了解孔子的生平资料。

　　2。学习本文的生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1。齐读课题

　　2。自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

　　二、介绍资料，了解背景知识。

　　1。孔子是什么时候的人？

　　学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

　　学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的`杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

　　学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

　　三、初读课文，纠正字音。

　　1。自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

　　2。指名读文，纠正字音。

语文教案篇4

　　又到一学期的复习时，我们知道复习是为了提高学生成绩，当然更主要是给学生查漏补缺，使得某些学生因为平时的缺漏而存在的不理解，能在复习中得以理解，进而为以后的学习打下扎实基础。在今天的复习交流活动中，我根据组长安排是讲讲关于第四组课文的复习要点。

　　教材分析：第四组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都以生活中的启示为主题，都是以展示生活中的一件件事例，来告诉我们如何做人的哲理的。具体学习这些课文，要把握文章的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本次习作要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。

　　我在考虑复习这组课文时，我想复习除非是基础知识与阅读写作。于是根据教参要求、教材安排，以及单元检测卷和学生的课堂作业，作了下面的设想：

　　一、基础知识：

　　1、掌握本组新词，词语盘点中读读写写的词语，一定要会读会写，在复习中可以以听写或看拼音写词的方式进行巩固检测。读读记记中的词语一定要会读，特别注意发准每个字的音，并在一定的语境中能够运用。这可以以同桌互检或认读给小组听的方法，加以检测。

　　2、这一单元中以“的”“地”组成的词组较多，因而这一词组也应该是本组课文中要加以复习的，主要让学生能正确运用“的”“地”的词组，并能正确地给以合理搭配。在本组中共出现的词组，我作了个累积。(彩色)的涟漪(银光闪闪)的湖面(皎洁)的月光(企求)的目光(不容争辩)的声音（沮丧的）孩子（严格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回忆（终生）的启示（星罗棋布）的村庄（大胆）的念头（特殊）的'技能（与众不同）的展览（络绎不绝）的人（鲜红嫩绿）的果实（深幽）的丛林（简易）的竹条（繁茂）的绿蔓（滚圆）的身子（细腻）的绒毛（美好）的境界（颤动）的笔尖（蓬松）的球儿（好奇）的眼睛（亲近）的情意（又细又亮）的叫声（生气）地叫（小心翼翼）地收竿（熟练）地操纵（得意）地欣赏（神气十足）地站（不停）地甩动（急切）地问（平静）地说（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地摆动（源源不断）地流出（不动声色）地写（高高）地挂（深深）地印（友好）地啄两下（默默）地享受

　　3、词语的辨析。课堂作业本上及试卷上要求区别的是“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”“鼓励、鼓舞、激励”“展现、出现”这一题，从学生的作业情况看，“剧烈、激烈、强烈”与“鼓励、鼓舞、激励”的区别学生是有点搞不清楚的，因而它们的区别，我们要适当让学生通过练习比较出它们之间的不同，从而正确运用。

　　4、掌握多音字（空地、播种、便宜）。

　　5、近义词

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)辉映(映射)嘱咐(吩咐)

　　辨别(分辨)索性(干脆)乞求(恳求)争辩(争论)清楚(清晰)

　　启示(启迪.启发)告诫(劝诫)爱慕(羡慕)收获(收成)可惜(惋惜)

　　体面(好看)开辟(开拓)剧烈(猛烈)熟练(娴熟)诱惑(引诱)

　　小心翼翼(小心谨慎)欣赏(观赏)抉择(选择)和蔼(慈祥)

　　梦想(理想)巧妙(灵巧)念头(打算)吩咐(嘱咐)便宜(廉价)

　　颤动(抖动)信赖(信任)淘气(顽皮)

　　6、反义词

　　爱慕(厌恶)便宜(昂贵)外表(内心)体面(难堪)熟练(生疏)

　　可贵(可鄙)实用(没用)争辩(沉默)清楚(模糊)诱惑(劝阻)

　　和蔼(严厉)巧妙(笨拙)消失(出现)推迟(提前)居然(果然)

　　爱慕(嫌弃)温暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘气(乖巧)

　　遥远(附近)严格(放松)短暂(永久)

　　7、关联词的运用：尽管……但是……要是……就……既然……就……不但……还……虽然……但是……因为……所以……

　　8、重点的句段必须背诵抄写。在本组的课堂作业本中，每课都有“收藏屋”要求把文中含义深刻、对我有启示的语句抄下来。故每课中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。我摘录如下：

　　《钓鱼的启示》、能正确抄写描写月夜美丽景色的句子（晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）和课文的重点句（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量），并结合生活实际，说说自己对这些句子的理解。

　　《通往广场的路不止一条》积累好词佳句（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）能背诵、默写父亲教导“我”的话（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。）并领会它的深刻含义。

　　《落花生》能正确抄写第10自然段，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”及“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　《珍珠鸟》抄写课文最后一句话（信赖，往往创造出美好的境界）并理解其含义。

　　而通过课堂作业本及考试学生反映的情况来看，在这一单元存在的最大问题，还是课外阅读，故加强课外训练是重点。

　　二、阅读

　　本单元的阅读思想性较深刻，给学生的分析带来较大困难。因此我认为，像这种阅读题，我们一定要按本组的教学目标，教会学生抓住关键词句，体会词句的含义的方法，然后寻找相应的主题或相应的内容的文章，给学生以训练。首先让学生养成读通读熟文章再解题的习惯，然后再根据要求答题。

　　三、习作：虽然习作中的取材有三个方面，但每个方面都是写一件事，因而习作指导重点是把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

　　复习课时安排：

　　第一课时：13《钓鱼的启示》认读生字，听写新词，区别积累的、地、得的词组，读熟课文概括主要内容，理出“我”的心情变化，会区别运用“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”，背诵抄写课文中描写月景及重点句。

　　第二课时：14课15课16课，内容见上

　　第三课时，阅读训练与习作指导。习作（可以是拿出教学时写过的习作，重在指导后，重新修改）

　　第四课时：进行检测

　　注：像一些抄写练习我们可以放到回家作业中完成，包括园地中的“日积月累”知识。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。

　　知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

　　能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

　　【教学重点】

　　学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

　　【教学难点】

　　文章第二、三两部分是教学的难点。

　　解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。

　　【课前活动】

　　分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。

　　【教学方法】

　　导学法。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

　　2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

　　《墨子》是中国战国时期墨家学派的'著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

　　3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

　　二、整体感知

　　1、教师范读。

　　2、学生齐读。

　　3、概说文意。

　　这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。

　　三、检查预习。

　　1、正音正字。(放映幻灯片)

　　翟(dí) 盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 姬(pián) 诎(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

　　2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。

　　（1）夫子何命焉为？

　　――先生（有）什么见教呢？

　　（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）

　　（2）宋何罪之有？

　　――宋国有什么罪过呢？

　　（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。）

　　（3）胡不已乎？

　　――为什么不停止（攻宋）呢？