关于精彩极了和糟糕透了教案范文合集五篇
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的精彩极了和糟糕透了教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
精彩极了和糟糕透了教案 篇1
一、谈话激趣，导出课题。
1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）
2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！
二、学文：
1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）
学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了
过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。
（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5`）
阅读提示：
用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
b)引导学生朗读感悟。（11`）
c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句
（2）学生回答
语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)
导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？
语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？
师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。
那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？
学生：师：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？
语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样）
文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？
语段四：“几年后…糟糕透了”
学生齐读
注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。
说明父亲当时的意见是（）？（对的）其实父亲和母亲一样的（）？（疼爱）自己的子女，只不过作者的父亲比较（）？（公正）。
父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？
请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来：
语段五：“我越来越体会到我当初是多么幸运”
为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？
语段六：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”
请同学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”
因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。
好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？
学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题
语段七：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高”
其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍
这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。（母亲的`鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。）
过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段（5`）
恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍
语段八：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。
下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟）
下面那位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。
“精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中...
导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。
从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。
3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。
三、拓展延伸
我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。（播放《背影》）
四、总结
怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。
五、课外作业
1、找出文中含义深刻的语句，多读几遍，再抄下来。
2、推荐课外阅读作品：《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》
板书：
“精彩极了”和“糟糕透了”
爱
精彩极了和糟糕透了教案 篇2
教学目标
1.从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点
教学重点 从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学难点 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学过程
一、导课
巴迪写了一首诗，母亲赞美诗“精彩极了”而父亲却说“糟糕透了”，面对父母不同的评价，我们的小巴迪由开始的高兴到了后来的伤心，那到底，小巴迪是怎么样面对这两种评价的呢?带着这个问题，同学们默读课文的最后三段。
二、新授
1.从课文中我们了解到，我们的小巴迪最终还是承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，从这个“承认”你读出了什么?
(已经认识到了父亲的评价是对的，再加上有母亲的一如既往鼓励，所以“我”还一直在写并把自己新的文章给父亲看。)
2.这个时候父亲的态度又是什么?
(还是带着批评，却没有全盘否定，在批评中带着鼓励)。从哪可以看出来(但还不是毫无希望)这在无形中给了作者勇气。让他有再写下去的动力。
3.最终作者成功了，在他成名之后他体会到了什么?带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。
(1)长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当初是多么的幸运!同学们读到这里的时候，有没有什么疑问?为什么他会觉得当初是多么的幸运?他幸运的是什么?幸运在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱，还有父亲那保持平衡的警告的爱。就是父母各自不同的爱，让巴迪觉得自己是多么的幸运。
(2)母亲赞美的'爱给了他前进的力量，而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。让巴迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑，也使他成功了。
(3)正是这些赞美和批评使作者谨慎的把握生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
(4)同学们从作者的体会中你读懂了什么?
(要谨慎的对待生活中的赞美和批评 同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱)
4.现在老师想请一位同学来谈谈，你在生活中有没有遇到像小巴迪一样的事情。
(在面对赞扬和批评的时候，我们要正确的对待，不能因为受到了赞扬而骄傲，毛爷爷曾说过“骄傲使人落后，虚心使人进步”，不能因为赞美而停下自己的脚步;也不能因为受到了批评而失去信心，常言道“失败乃成功之母”就是要我们在失败面前不要气馁，要坚定信心，这样才能成功，不能因为批评而失去了前进的动力。我们要像巴迪一样，谨慎的对待我们生活中的赞美和批评，在这种力量中前进。)
三、练习
读句子，说说自己的体会。
(1)我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
(2)我越来越体会到我当初是多么幸运。
(3)“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
课后小结
学了这篇课文，我们不仅要懂得用一分为二的观点来看待父母的爱，也要懂得正确的对待生活中的赞美和批评。
精彩极了和糟糕透了教案 篇3
教学目标
1、学会本课七个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1、体会课文中含义深刻的`句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
生字生词卡片或小黑板;写有含义深刻语句的小黑板。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
师：今天，我们学习第十六课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。(师板书课题)
生齐读课题。
师：同学们，读了这个题目，你有什么想法?
生：作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目?
生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?
生：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?
生：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?
生：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点?
师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们自由读课文
(生自由读课文，师巡回)
师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么?
生：我知道了因为“精彩极了 ”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说的话，所以带引号。
生：我读懂了“精彩极了”是妈妈的评价，“糟糕透了”是爸爸的评价。
师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么?
生：“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。
生：作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。
师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?
生：从第一段到第十四自然段。
师：书要自己读懂，课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么?体会到什么?
(生自由读课文)
生：第十四自然段
生：这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。
师：你怎么知道?
生读有关句子。
师：巴迪七八岁写了一首诗，母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了(板书)书本上怎么说?
生：得意洋洋。
精彩极了和糟糕透了教案 篇4
教学目标：
一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、 学习文章中的口语式的语言。
教学重点：
文章内容的理解及重点语句的感悟。
教学方法：
多种形式的朗读。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时
一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的`问题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1．细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？
哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到些什么？
2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
第二课时
一、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2．朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
二、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。分
三、课外引伸
1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2．为父母做一件事，并把它写下来。
精彩极了和糟糕透了教案 篇5
一、教学目标：
1、通过有感情朗读、快速默读等方式，感受家长不同的爱的表示形式。
2、通过抓重点词句等方式，理解文意，体会家长不同的爱。
3、积累好词佳句，背诵课文最后一个自然段。
二、教学过程：
第一课时
一、起。
1、先说说“精彩”和“糟糕”，再说说“极”与“透”。
2、读出语气、读出神态。（女生读、男生读）
3、这是两句截然不同、针锋相对的评语。你分别联想到了哪些相关的事情？
二、承。
1、寻根探源。
（1）快速默读课文，在文中找出这两句评语的出处。
（2）联系上下文的语境读一读，感受一下两者的不同。（搂、扔）
（3）面对这两种不同的'评价，俺的反应一样吗？
腼腆 得意洋洋 （从哪里看出？理解：迫不及待、誊写）
繁重 失声痛哭
2、评价选择。
（1）你觉得他们说得有理吗？（第一次）（不得不、的确）
（2）你更喜欢谁的评价？
第二课时
三、转。
1、说出一连串的代替词。（肯定—否定）（褒扬—批评）（赞赏—奚落）（鼓励—打击）
2、母亲是慈祥的，对俺是一如既往地鼓励，那么父亲呢？
3、父亲是严厉的，但并非不分皂白地打击。这里也有鼓励，还有指点。
4、母亲是感性的，而父亲是理性的。母亲给了俺爱的力量，父亲给了俺警告的力量。
四、合。
1、范读末段，你体会到了什么？
2、联系童年故事说说。
3、联系自身的生活经验说说。
4、背诵最后一个自然段。
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