小蝌蚪找妈妈教案

时间：2023-05-16 11:36:04 教案我要投稿

【精华】小蝌蚪找妈妈教案模板汇总五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小蝌蚪找妈妈教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】小蝌蚪找妈妈教案模板汇总五篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。

　　1.识写生字。

　　课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。

　　归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

　　借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。教学时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。

　　创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大！”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。

　　通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。

　　通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。

　　量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。

　　“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领；把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。

　　“两、皮”2字是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”属于方正结构，要注意形态的方正，“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”；“皮”属于三角形结构。要注意上尖下平，撇捺舒展，交对中线。

　　2.角色朗读。

　　这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时，要读出叙述语言和角色语言的不同。

　　叙述语言的.朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑啊跑”等，在具体语境中练习，丰厚学生的朗读经验。

　　角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。

　　3.复述。

　　本文的复述应把握事物的整体特征，借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。

　　聚散为整，认识青蛙。故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述，总体勾勒出青蛙的特征。教学时，宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。

　　借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天，。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。在复述变化过程时，教师可先利用图片质疑，引导学生找出关键信息，分句说出小蝌蚪的变化；再借助图片排列的方法，厘清小蝌蚪的变化顺序；最后图文结合，完整复述青蛙的生长过程。

　　4.练习说话。

　　课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。如呈现一幅人物照，让学生说说他的穿着打扮。从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”；从单句到鼓励学生连着说，“戴着什么，穿着什么，拿着什么”。

　　教学活动设计

　　教学目标：

　　1.正确认读14个生字，读准多音字“教”。

　　2.学写“两、哪、孩”等10个汉字。

　　3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态。

　　4.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。

　　5.学习用动宾短语和相关句式说话。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一归类认读，认识事物

　　1.认识“蝌蚪”。

　　（1）借助拼音，读准词语：这个词，谁会读？

　　（2）比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同？要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱。

　　（3）游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。

　　2.归类识记“月字旁”的字。

　　（1）观察课文插图：小蝌蚪长什么样子？

　　提示：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴，指导学生朗读短语。

　　（2）“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”？

　　提示：可以从课文中去寻找。比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

　　（3）本课的生字还有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。谁敢来挑战？

　　提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“教”。

　　3.认识“青蛙”。

　　（1）小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？

　　要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

　　（2）出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢？

　　提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。

　　（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

　　4.识记“披、露、鼓”。

　　（1）出示“有着碧绿的衣裳，有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。谁来读？这样一变，你还认得出青蛙的样子吗？

　　要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

　　（2）谁来演一演这几个动作。

　　（3）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

　　板块二分角色朗读课文

　　1.朗读叙述语，声音适时延长。

　　（1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿，”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”

　　（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远？

　　提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。

　　（3）跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。

　　2.朗读角色语言，读准语气、语调。

　　（1）小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢？说了些什么话呢？

　　提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

　　（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。

　　提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。

　　（3）老师这样读好不好听？应该怎么读呢？看看提示语，会不会有什么发现呢？

　　提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。

　　（4）教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。

　　3.情境表演读，把握语态。

　　（1）哪组小朋友愿意来读一读？

　　点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。

　　（2）小蝌蚪跟人说话时，难道是动不动的吗？看看课文，他会有哪些动作？这些动作什么时候做呢？

　　提示：区分“迎”和“追”，动作要准确：边比画动作边说。

　　（3）加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练把动作也加上。学生练读，再指名读。

　　点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。

　　板块三复述小蝌蚪的成长过程

　　1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

　　提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿,尾巴变短了，尾巴不见了。

　　2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化？

　　3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗？

　　4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

　　提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，……

　　板块四迁移说话

　　运用动宾结构短语，说样子。

　　（1）青蛙的样子真有趣，谁还记得它长什么样子？

　　提示，用上“披着什么，露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。

　　（2）出示图片，一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

　　提示：戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。

　　（3）教师追问，把句子说具体。

　　提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。

　　（4）鼓励学生连着说两三句话。

　　板块五观察字形，写好汉字

　　1.指导书写左右结构的字。

　　（1）出示：顶、跳、就、肚、孩、睛；仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？要点：书写时注意左窄右宽。

　　（2）指导书写“跳、就、孩”。

　　提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“横”变成“提”，“就”字的“京”的右点写小一点、稍上一点。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”帮助学生识记书写要点。

　　（3）指导书写“肚”。

　　提示：“肚”字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称：可出示儿歌“左右等长要错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。

　　（4）指导书写“顶”。

　　提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔顺势作点，与撇收笔处对称。

　　2.指导书写左中右结构字：“哪”。

　　提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。

　　3.指导书写“两、皮、宽”。

　　（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。

　　（2）教师示范并提示书写要领。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　活动目标：

　　1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　活动过程：

　　一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

　　小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

　　小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?最后它找到自己的妈妈了吗?

　　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

　　二、讨论：怎样制作连环画?

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。)

　　2、怎样来做连环画呢?

　　①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

　　④.装订。

　　三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张?

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流。

　　教学反思：

　　在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的'动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

　　小百科：蝌蚪（英文：tadpole ）古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　活动目标：

　　1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

　　2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

　　活动准备：

　　1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）

　　2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

　　活动过程：

　　1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

　　小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的.才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

　　小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……

　　2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

　　3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　设计意图

　　“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步数概念，但很多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量，发展观察及点数能力，体验数数带来的`快乐。

　　活动目标

　　1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。

　　2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的特征。

　　活动准备

　　课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、背景图。

　　活动过程

　　一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量

　　1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。

　　(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

　　“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

　　(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

　　(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

　　2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

　　“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

　　“小蝌蚪的数量有变化吗?”

　　教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

　　二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

　　1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

　　2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其特征?

　　三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量

　　1、介绍材料，交代操作要求。

　　2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

　　活动延伸：

　　和孩子一起随音乐跳舞!

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　【活动目标】

　　1、初步了解小蝌蚪的成长过程。

　　2、在游戏的过程中练习翻滚、双脚跳和手脚爬。

　　3、体验游戏的快乐并能够大胆的表达对妈妈的爱。

　　【重点难点】

　　活动重点：通过游戏使幼儿在翻滚、双脚跳、手脚爬

　　等能方面得到发展。

　　活动难点：能够遵守游戏规则，手脚协调的爬过拱形门。

　　【活动准备】

　　物质准备：小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙妈妈、大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等动物头饰，垫子、荷叶、拱形门、音乐《加沃特舞曲》。

　　经验准备：幼儿有听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，看过《小蝌蚪找妈妈》的童话剧。

　　【活动过程】

　　1、活动导入：

　　谜语：小黑球，水里游；细细的尾巴，大大的头。（蝌蚪）

　　师：幼儿园的池塘里多了许多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、转个圈来想一想我们的妈妈她在哪？

　　2、小蝌蚪找妈妈

　　（1）小蝌蚪在池塘里游来游去寻找妈妈。（自由游动向大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等询问自己的妈妈在哪里？）

　　（2）妈妈的一封信。

　　师：这里没有我们妈妈，可是妈妈在走之前托乌龟先生给小蝌蚪们留了一封信。（亲爱的孩子们：妈妈没有抛弃你们，妈妈在很远的田里捉害虫，你们还不能来找我，因为你们还不够强大，要变得更强大就要经过考验，闯关成功就能见到妈妈啦，加油我的孩子们。）

　　3、小蝌蚪来闯关

　　（1）翻滚吧小蝌蚪。（要求幼儿不能用手和脚协助，通过身体滚过垫子。通关的小蝌蚪会长出两条后腿。）

　　（2）荷叶蹦蹦跳。长出两条后腿的小蝌蚪要双脚连续跳荷叶，闯关成功的小蝌蚪长出两条前腿。

　　（3）穿越彩虹门。长出四条腿的小蝌蚪手脚爬钻过拱形门，褪去尾巴变成小青蛙。

　　4、和妈妈一起捉害虫。

　　（1）闯关成功的小青蛙用咒语“啊呜哩嘛啼轰”召唤了妈妈。

　　青蛙妈妈：“宝贝们真棒，你们是怎么从小蝌蚪变成青蛙的呢？”引导幼儿回忆自己是如何从一个小小的卵变成青蛙，巩固知识。

　　（2）和妈妈一起捉害虫，体验变成青蛙的乐趣。

　　5、活动延伸：

　　1、小青蛙捉害虫，练习撑跳触物，跳的过程中抓住害虫。

　　2、表演区自由演绎《小蝌蚪找妈妈》。

　　【活动反思】

　　活动设计本着以幼儿为主体，尊重幼儿年龄特点的和兴趣需要。以游戏化的形式贯穿整个过程，用小蝌蚪找妈妈的故事作为主线贯穿于活动之中，引导幼儿帮助小蝌蚪找妈妈，激发幼儿的活动兴趣。在游戏的过程中体验小蝌蚪的成长过程，先是从一颗小小的.卵慢慢的活动起来变成一只小蝌蚪，小蝌蚪滚过垫子长出两条后腿；长出两条后腿的小蝌蚪跳过荷叶长出两条前腿；长出后腿和前腿的小蝌蚪手脚爬过拱形门，褪去尾巴变成一只小青蛙，来到田里找正在捉害虫的妈妈。通过自己亲身经历一个一个的关卡，感受由卵变成小青蛙的喜悦，体验小青蛙的成长过程。在支持幼儿兴趣需要的同时促进幼儿翻滚滚、双脚跳、手脚爬等能力的发展。

　　根据《指南》精神，手脚爬应该是本年龄阶段幼儿的活动重点，因为平时开展活动时，手脚爬练习的相对比较多一些，所以大部分幼儿掌握的都比较好。反而是翻滚的部分，平时并不是很注重这方面的练习，导致“翻滚”成了本节活动的难点，大部分幼儿不能掌握翻滚的技巧。因此，再实施本节活动时应把“滚”作为活动的难点，在平时活动的过程中创设一些翻滚的游戏，促进幼儿协调能力的发展。

【小蝌蚪找妈妈教案】相关文章：