【精选】语文教案模板汇编5篇
作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一年级下册语文《炎帝种谷》讲了什么知识内容?同学们知道如何学习?
教学目标:
1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2.正确、流利地朗读课文
3.一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。
教学重点:
指导学生随文理解词语,学习自主阅读,提高阅读能力。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.有关炎帝的资料。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、“动漫”激趣,揭示课题
1.师:同学们,你们最喜欢看的电视节目是什么?(动画片)今天,老师有份特殊的.礼物要送给大家,你们想不想要呀?(想要)此时学生的胃口已被吊起,心情处于兴奋状态,及时出示课件,播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
2.出示课件(炎帝影像),板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文,学习生字
1.自由朗读课文,用圆圈画出生字、新词,读准子音,并多读几遍。
2.同桌互读生字新词,比比看谁读得正确。
3.再读课文,边读边标出自然段的序号。
三、检测自读效果
1.出示会认的字:“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。指名读生字、新词,齐读,打乱顺序读,开火车读。
2.出示会写的字,指名认读、齐读,扩词并用个别词语练习说话。
3.指名按自然段朗读课文,注重评价。
四、图文结合,再读课文,了解文意
1.逐图观察,先说说图上画了什么,他们在干什么。
2.观察完一幅图,再把相应的自然段读一读。
3.说说课文主要讲了一件什么事。
五、指导写字
1.出示“平方农给”4个生字并指名认读。
2.引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点,并说说书写时要注意什么。
3.教师示范,重点指导“方”和“农”的笔顺。
4.学生练习书写,教师个别指导。
六、巩固练习
1.找朋友。(连一连,再读一读。)
炎充靠稻平采种农保
饥热谷着民集地障植
2.照样子说词语(ABB式的)。
例:金灿灿
绿()黄()静()
白()蓝()红()
第二课时
一、复习引入
上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)
二、细读课文、理解感悟
1.看图读读,说说:
齐读第一自然段,看图一。理解:传说
指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥
自由读第三自然段,看图三。理解:金灿灿、谷粒
齐读第四自然段,看图四。理解:稻穗
自由读第五、六自然段,看图六。理解:采集、收获、食物、方法
齐读第七自然段,看图七。理解:保障“神农”
2.讨论:人们为什么样称炎帝为“神农”
3.引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。
读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。
读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。
反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。
引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。
三、总结拓展:
1.读了这个故事,你想说什么?
2.把炎帝的故事,说给小朋友听一听。
3.读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。
语文教案 篇2
授课人 孙荪
授课时间 周三上午第三节
授课地点 高一(6)班
学习目标
1. 理解文意,理清文章脉络。
2. 体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
3. 学习选取个性化的角度,表现哲理的写法。
教学重点
1.理清人与自然的生态伦理关系。
2.理清文章脉络和情感。
课时安排 一课时
教学方法
教师做好课前预习指导工作,教会学生评点的方法,学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点,课上师生、生生间进行交流。
把握文眼,在那一声狼嗥上做文章。让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。
教学过程
一.导入:
(解文题)像山那样思考,是指谁要像山那样思考?人
“那样思考”究竟是怎样的思考?
二.自读感知、剖析思路:
作者简介(多媒体显示)
(小组合作),全文可分几个部分,理清文章的基本思路?
三.研读探究:
出示相关思考题,要求学生带着疑问看课文,并小组讨论、交流,在文中画出相关语句。
(生读1-2节)
1. 作者以一声狼嗥开篇,那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应?它们的反应和一座山的反应有什么不同?
2. 运用了什么修辞手法? 排比
排比句饱含了作者怎样的情感?
3. 对这声狼嗥,一般所能理解的浅层含义和只有大山才能听懂的.深层含义分别是什么?
学生边读边思考,小组讨论,全班交流。
作者得到这一认识(大山听懂的深层含义)的由来?
谈谈狼的消失对自然,对人类分别意味着什么?
(多媒体显示问题)
1. 为什么我们必须像山那样思考?
2. 如果像山那样思考,我们应该怎样面对大自然,怎样处理好人和自然的关系?如果不能像山那样思考,会有怎样的危害?除了文章所讲到的危害,你还能列举出哪些?
四.拓展练习
阅读一段材料,为20xx年“世界环境日”拟一个主题,并简述理由。
19XX年6月5日在瑞典首都斯德哥尔摩召开联合国人类环境会议,会议通过了《人类环境宣言》,并提出将每年的6月5日定为“世界环境日”。同年10月,第27届联合国大会通过决议接受了该建议。“世界环境日”的确立,反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度,表达了我们人类对美好环境的向往和追求。历年“世界环境日”主题如下:
19XX 一个地球,一个家庭
19XX 各国人民联合起来,创造更加美好的世界
19XX 我们的地球、居住地、家园
19XX 为了地球上的生命
19XX 为了地球上的生命——拯救我们的海洋
19XX拯救地球就是拯救未来
20xx 环境千年——行动起来吧!
20xx 世间万物 生命之网
20xx 让地球充满生机
20xx 水——二十亿人民之所系
20xx 海洋存亡 匹夫有责任
语文教案 篇3
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数
两课时
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